寒假教育孩子，在管和不管之间，还有一个选择，那就是培养孩子的驱动力，这才是王道！只有孩子主动了，教育才会达到效果，因此，寒假在家，家长不知道怎么教育孩子的，可以看看这篇文章！
“现在的孩子真的太难教了，家庭条件好了，什么都不缺，唯独缺的就是学习积极性”，小编经常会听到有家长这么说。
其实，归根结底，家长们最纠结的是——管还是不管？
不管吧，作业还是需要按时交，成绩还是要盯着的，真的做不到。
管吧，却总是隐隐觉得哪里不对，毕竟，学习是孩子自己的事啊，一直逼着学也不是一回事。
其实管得太多，适得其反！
心理学上有一个叫做“超限效应”的说法，意思就是说：如果外来的刺激过多、过强或作用时间过久，就会使人感觉不耐烦，甚至产生心理逆反。
这恰恰说明了——家长越管，孩子成绩反而平平的原因。
我们建议，不管是要求孩子做事还是要求成人做事，都要恰到好处，如果一直用一种反复、单调的刺激，无异于“疲劳轰炸”，往往会引起孩子心理极不耐烦或逆反，那么，如果过多的管教会让孩子逆反，是不是家长就要放任孩子“自由生长”呢？
NO！
答案显然是否定的。
在寒假，管理孩子的学习与生活，最重要的是把握好分寸。
所以说，培养驱动力，才是王道！
寒假了，孩子放假回家，教育孩子最关键的就是要激发孩子内在的积极性，让孩子可以自发主动地想要变好、想要学习。
这是需要培养的，越早有这个意识以后就越受益，这就是所谓“驱动力”的概念，因为人类其实天生就有自我发展和探索的驱动力，但是这个本能的驱动力会受到外界环境的影响而增强或者削弱。
寒假在家，家长要做到的就是唤醒孩子自发的驱动力，建议父母应该这么做：
关于夸奖：
有一个大的因素就是技能，夸奖孩子，要有技巧，使孩子觉得掌握这项技能本身才是重要的，而不是超过别人、赢过别人。
孩子放假回家，有些进步也许在我们看来特别不起眼，但是对于当时那个阶段的孩子来说，这就是他们最大、最成功的`进步，所以，当孩子取得一点小进步时，家长就要及时表扬。
而家长倘若想要让表扬达到正面效果，就要掌握三条原则：夸具体不夸全部、表扬可以改变的品质、避免与他人比较的表扬。
关于自主：
寒假在家，让孩子可以“做自己”。
自主的意思就是控制自己的生活，这其实是孩子一直在追求的一件事，这种“自主”的追求过程有时会让我们觉得孩子越来越淘气不乖了，但正是因为孩子想变得自主，他们才有驱动力去变得更好。
聪明的家长不会用打骂吼叫来镇压，而是开始懂得给予孩子适合他们年纪和发展的责任——在学习方面，家长要做的就是让孩子自己担负对学习的责任，自己选择学习的方式。
我们家长只需要在孩子的学习过程中，提出总体的要求，具体的细节让孩子去把握，更能激发孩子的学习自觉性，增强学习的效果。
你会发现，让孩子自己选择学习的方式，学习就会成为一件快乐的事情，而当孩子感受到自己被信任后，他们就会有更大的动力去承担更大的责任。
关于关系：
“关系”是最关键的，这告诉家长：父母需要给予孩子无条件的爱。也就是说，家长要让孩子很清楚地明白，父母爱我，是爱我本身的模样。
类似于“你不听话，妈妈就不喜欢你了”、“你要好好读书，不能给父母丢脸”这种话，就是在告诉孩子，我们爱的是孩子的行为，并不是他本身。
寒假在家，家长和孩子的相处时间多了起来，我们铭记：你对孩子的爱是因为“他是谁”而不是因为“他做了什么”。
当孩子接受到家长错误的关系信息，产生的将是“害怕”，这样的孩子也许也能有驱动力，但这样的驱动力是源于外界的，一旦没有了父母的严防死守，他们就不会去努力。
想要孩子主动学习，家长要区分“无条件的爱”和“有条件的爱”，在教育孩子的过程中，给足孩子真正爱的意义上的信赖。
结语
十几岁的孩子正处于青春期，这一时期，孩子的自我意识逐步加强，有了自己的小圈子，对父母的依赖开始减少，对父母的权威渐渐发起挑战，这时候父母如果管得太多，且一遍又一遍地唠叨，很容易引发一场父母与孩子间的大战。
寒假教育孩子，给孩子划定目标，尽管短期内可以给孩子一定的动力，但终究不利于孩子长远规划自己的人生。
教育，不是什么都管，更加不是完全不管，在管和不管之间，我们还有一个选择，那就是唤醒，唤醒孩子内在的驱动力，让他们愿意变得更好，愿意做得更好。
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