文白共读《寓言》语文教学反思

2020-08-11 寓言

  身为一名人民教师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家收集的文白共读《寓言》语文教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  今天教第八单元的《寓言两则:<纪昌学射><扁鹊治病>》,这是两篇文言文翻译过来的白话文。老实说,一对比文言文,这些翻译过来的白话文真的如白开水般无味,所以我早早就背好这一课,打算文白共读,而且是文为主、白为副。

  上学期学《钱塘江大潮》的时候接触过文言文,这是第二次学文言文了。两个寓言故事,一节课学一篇。

  《纪昌学射》文言文写得很精彩,白话文少了这些精彩的东西。朗读完课文和文言文,难点字读记之后,我提出的第一个问题:对比文言文,找出课文中没有写的内容。默读之后,绝大多数学生都找到了开头课文没有学的内容:“甘蝇,古之善射者,彀[gòu]弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫,学射于甘蝇,而巧过其师。纪昌者,又学射于飞卫。”这三句话很有意思,孩子们很快弄清楚了人物的关系:甘蝇是飞卫的师傅,飞卫是纪昌的师傅,也就是说甘蝇是纪昌的师公。谁的本领最大?是飞卫,为什么?因为“巧过其师”,青出于蓝而胜于蓝。

  课文还缺少的精彩描述是“以睹余物,皆丘山也。乃以燕角之弧,朔蓬之竿射之,贯虱之心,而悬不绝。”不明白为什么课文要删掉这么精彩的内容,在这里把纪昌精湛的射术表达得惊世骇俗,孩子们都惊讶得哇哇叫。至于文言文中的难点词:偃卧、眦、不瞬、牖,对照课文很快就明白意思:躺着、眼皮、不眨眼、窗户。这就是文白对读解意思。是比较好用的'一种学习文言文的方法。

  《扁鹊治病》里的学法一样,主要还是朗读正音,文白对读理解意思,然后略谈寓言故事的道理之后,剩下的时间主要是进行背诵文言文的练习。每篇文言文分为三部分,可以选择部分背诵,整篇背诵,奖励也是有区别的。学生的学习积极性很高,有些孩子课内就能背诵一、两个部分了。

  记得在读村长的《让语文“精致”起来》这篇文章时,有个老师回复:白话文学会识字就读得懂,何需老师来精致。真正精致的东西,是千年积淀的传统文化——文言文。非常认同您的呼吁“让孩子学点终身受益的东西”,让形式主义休息去吧。

  的确是,对比那些入选课文中的古代文选,一变成白话文就没有多大意思了,与其让时间浪费在上面,不如让孩子好好体会什么是真正的语言魅力。

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