文章春天.阅读答案

2018-02-27 阅读答案

  小编语:为你精心整理的春天.阅读答案,希望对你有帮助! 如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧!

  春天.阅读答案篇一:《春天》阅读答案

  《春天》阅读:

  热爱生活的人,对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿,一抹微不足道的青,都会使他眸子闪亮,盈满青春的光彩;心潮生辉,荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人,无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。

  春在田畴,松软的泥土散发着清新湿润的气息,冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发,展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱,如母爱的乳汁,与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔,碧波清荡,鱼虾畅游,蛙鼓抑扬弄喉嗓,柳丝婆娑舞倩影,阳光水波交相辉映,洒落捧捧金和银。春在天空,燕语呢喃,蝴蝶翩跹,风筝高飞,浓浓春意弥漫洁白的云朵间,甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园,红杏流火,桃花漫霞,梨树飞雪,蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳

  春天是一缕轻轻吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,片片馥郁醉人的花香;春天是青春草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、 勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

  《春天》练习题与《春天》阅读答案:

  16. 第2段文字中作者描绘了哪几幅春光图?

  (1)( 田畴 )春光图 (2)( 河畔 )春光图

  (3)( 天空 )春光图 (4)( 果园 )春光图

  17.从内容上看,第2段与第一段中用那句话相照应?

  春在果园,红杏流火,桃花漫霞,梨树飞雪,蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳春天对于热爱它的人,无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。

  18.根据文中第3段文字的意见想想看,春天还是什么?发挥你的想象里,用自己的话写一例。

  春天是一只铃铛,唤醒了在沉睡的动物。

  19.本文在描绘春天是运用了多种修辞手法,试写出一种。

  春就像妈妈的手,轻轻的抚摸着大地。

  20.对比《春》这篇课文,本文抒发了作者怎样的思想感情?

  喜爱春天的思想情感。

  小编后记:《春天》的原文希望同学们可以一起分享,同时关于《春天》的阅读练习题与《春天》的`阅读答案,以供同学们参考和练习!

  春天.阅读答案篇二:走进春天阅读附答案

  阅读下文,完成7 -11题。

  走进春天

  ⑴刚刚抖落掉冷酷的冰雪,刚刚穿越逼人的寒冬,春天的微笑还很矜持。

  ⑵还来不及静静地梳理梦想,还来不及铮铮地鼓起秀气,春天就焕发出活力,

  ⑶浅浅的绿意渲染出浓浓的生气,淡淡的花香装点出热烈的诗情。似乎春天突然给久久郁闷的人们一个朗朗的心情,突然给肃杀的世界一个暖暖的美景。

  ⑷于是,春天成了一年之际,成了一年之极。

  ⑸重重的赞美把嫩嫩的花蕾压得在春寒中瑟瑟发抖,柔柔的和风把深深的期待幻化成神话中的玫瑰迷雾。清明的无限春光给了人们无限的思绪却也遮住了人们沉静的目光,盎然的春色唤起了人们一时的激情也迷离了人们久返深刻的期盼。

  ⑹春天的绚丽景象太容易让人误以为景象已达绝美。

  ⑺其实,春天只是在初绽的冻土里播下种子,希望的果实还需要承接夏日骄阳和暴雨的考验。春天只是在嫩绿的枝头绽出一抹新芽,勃勃金色的收获还需要在厚实的秋天定格。

  ⑻走进春天时的激动远远替代不了春天开始的漫漫无语的生长。

  ⑼走进春天,固然要以浓烈的深情书写壮志,以畅快的豪情激荡锐气,以饱满的激情挥洒雄风,但更需要以清醒的头脑沉静躁动,以厚道的心地稳住偏激,以沉稳的步履踏破沉醉。

  ⑽走进春天,请不要用缥缈的辉煌打扰我清新的构思,请不要用遥远的成功动摇我亲切的脚步,请不要用浅薄的结果撩拨我执著的寻找。

  ⑾走进春天,请勿打扰。

  ⑿还是让我们不要为突然冒出的新绿而洋洋得意吧,绿色的升华注定需要执著的生长;⒀还是让我们不要为短暂诱人的花香而流连忘返吧,硕果的培育注定需要艰难的劳作;⒁还是让我们恭敬地开拓,谦卑地起步,孤独地酝酿吧,正如一位哲人所说:春天里不要做秋天的梦。

  ⒂所以,我不客气地说:走进春天,请勿打扰。

  1、作者为何说“春天的绚丽景象太容易让人误以为景象已达绝美”?(用文中语句回答)答:__________________________________________________

  2、第⑷段与“____________”这一俗语具有异曲同工之妙。

  3、“走进春天,请勿打扰”,对此,作者认为要达到目标就应该排除哪些干扰?答:__________________________________________________

  4、你是如何理解文中画线句子的?

  答:__________________________________________________

  5、其实我(来自: 博文学习 网:春天.阅读答案)们也已经走进“春天”,风华正茂的我们应该怎么做才能不虚度“春天”?答:__________________________________________________

  参考答案:

  1、“其实,春天只是在初绽的冻土里播下种子??勃勃金色的收获还需要在厚实的秋天定格。”

  2、一年之计在于春

  3、不用缥缈的辉煌来打扰,不用遥远的成功来动摇,不用浅薄的结果来撩拨。

  4、该句抓住春天中富有特征的景物“绿意?花香”,形象地描绘f“春天的勃勃生机。上下句对偶工整,朗朗上口。

  5、示例:是啊,春天是美好的,她朝气蓬勃,令人神往;她充满希望,让人对未来满怀信心。正步人人生的“春天”的我们,不应该在这样的季节播下勤奋的种子吗?

  (意思对即可,不唯一)

  春天.阅读答案篇三:朱自清的《春》阅读题答案

  朱自清的《春》阅读题答案

  盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

  一切都象刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

  “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。

  雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

  天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞精神,各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。

  春天像刚落地的娃娃,从头里脚是新的,它生长着。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。

  朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

  《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对 美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。

  1.配乐范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。(读时展示几幅春天的图画)

  问题:(1) 课文围绕“春”写了什么?

  (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.

  (3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?

  师生互动,共同讨论以上问题

  (1) 课文围绕“春”写了什么?

  本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

  (2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.

  本课可以分为三个部分:

  第一部分:(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分:(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。 第三部分:(8-10)总写——颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。

  (3)文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?

  文中具体描绘了六幅春景图。

  春醒图——自然醒——第二自然段

  春草图——草报春——第三自然段

  春花图——花争春——第四自然段

  春风图——风唱春——第五自然段

  春雨图——雨润春——第六自然段

  迎春图——人迎春——第七自然段

  (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

  (“盼望着”;“近”)

  “盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?

  (这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。)

  探究质疑:(第二部分)春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二段

  (1)看到了山,水,太阳。(可以看出这是对春天的——描绘)

  (2)从这一段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?

  明确:这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学,他就站在门口,我们先会看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等。

  (2)“一切??????”这个自然段的怎样描写春天的?

  (3)这段话运用什么修辞手法,有什么好处?

  运用拟人,勾勒出春天的生机勃勃。

  朗读(齐读),思考这段抓住了春草的什么特点来写?

  (教师明确:嫩、绿、多)

  (1) 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同。哪个好

  “钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里?

  “钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的活力。

  (2)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?

  提示:小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。)

  在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

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