大班音乐游戏《我会变》说课稿

2020-08-02 说课稿

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的大班音乐游戏《我会变》说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

大班音乐游戏《我会变》说课稿范文

  各位老师,大家好!今天我说课的题目是大班音乐游戏《我会变》。

  一、说教材:

  音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣,是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使幼儿愉快地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材,它通过一个引子——橡皮泥,创编出周围事物形象的肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣。

  二、说目标:

  当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,一方面,幼儿是音乐活动的探索者,学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱,带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作,对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通,吸取经验,并获得教师的支持、帮助,与鼓励。另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围,从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣,充分体验到音乐游戏所表达的快乐,让幼儿有充分表现自我的机会。为此,我为《我会变》这一活动确定了以下的目标:

  1、在初步学会歌曲的基础上,联想创作、续编歌曲。

  2、尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物,提高身体的表现能力。

  3、体验与同伴沟通、协作带来的快乐。

  三、说重难点:

  根据目标,我把活动的重点定位于:让幼儿尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物。对此,大班幼儿有了一定的经验认识和表现能力。通过教师的引导,幼儿的模仿到自创的肢体动作,与相似的事物联系起来,使活动呈现了趣味性,同时寓教育于生活情境、游戏之中。我将难点定位于:如何更好地与同伴沟通、协作。

  四、说准备:

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备

  1、魔术帽一顶,魔术棒一根、橡皮泥。

  2、各类造型卡片3张(香蕉、猴子、打棒球的人),空白卡片人手一张。

  3、课前学唱歌曲《我会变》。

  五、说教法:

  教育心理学家认为:“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维,所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,活动开展得生动活泼,从而激发幼儿参与的兴趣。采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作,启发幼儿积极思维,将看到的具体形象和肢体动作联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。

  六、说学法:

  遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个活动,始终以幼儿为主体,变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点,幼儿将运用观察法、游戏法、互相学习等方法。接下来我会在活动过程中一一呈现。

  七、说过程:

  我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下:

  一、复习歌曲《我会变》

  1、律动进场,鼓励幼儿自由的变变变。

  该环节教师主要是复习歌曲内容,并尝试让孩子身体创造性地表现各种造型。由于幼儿的年龄特点,对学习的认识很大的程度都依赖于行动,那么鼓励幼儿扮演自己最喜欢的造型既能满足幼儿的天性,又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。在幼儿扮演自己造型的同时,也让幼儿相互学习到同伴表演的不同造型。

  2、导入,引出活动主题。

  你们变出的东西可真多!今天老师请来了一位超级变变变大师。(出示一人)他的本领非常大!瞧,他都变了些什么?(欣赏泥工作品),这些东西是用什么变的?用一块橡皮泥变出这么多的作品,难怪他叫超级变变变大师。

  该环节主要观察泥工作品的不同造型。在活动开始,充分利用孩子的这段有意注意时间,引导幼儿观察各种泥工作品的不同之处,并鼓励他们讲述造型之独特处。

  二、 超级变变变

  1、今天我们也来玩个“超级变变变”的游戏。不过这次我没有为你们准备橡皮泥,因为我决定把你们每人都变成一块“橡皮泥”。我现在是大师哦!

  ——变——(师用魔术棒空中一挥舞),橡皮泥,变好了吗?

  ——我要用橡皮泥开始变变变了,哪块橡皮泥愿意借我用一下(请一名幼儿)

  2、根据音乐,塑造形象:(伴奏音乐《我会变》)

  前奏:(师呈动脑筋状)

  第一段:师从上到下不停的捏一捏幼儿。

  第二段:将幼儿双腿拉开,两只手呈爪状,额头上写个王字,塑造出一只大老虎。

  师:谁猜出我刚才用橡皮泥变出了什么?

  老师当大师,幼儿扮演橡皮泥,带领幼儿用《我会变》的`曲调将动作引入歌曲进行游戏表演。

  3、分析动作和音乐

  谁知道我刚才在捏橡皮泥时,伴奏用了哪个歌曲的音乐?出示《我会变》谱子。

  (前奏)响起时,我做了什么动作,表示什么意思?

  (第一乐段)我第一步做了什么动作?为什么?橡皮泥必须是软软的,才能被人们随意塑造出各种漂亮圆润的形状。(标记)

  ——我来摸一摸你们这些橡皮泥是不是软软的?没有变软,不行,得赶紧捏软(师双手全身捏),软了吗?(师全身扭动)

  (第二乐段)第二步就要干什么了?将你前面想好的东西,快速变出来。(标记)

  (最后一句)把你变的东西大声说出来,让大家看看象不象!

  ——你们跟着我跟着音乐一起来捏橡皮泥吧!

  三、幼儿练习游戏

  1、给幼儿分组一人扮演“大师”一人扮演“橡皮泥”,根据音乐自由想象进行塑造。

  ——这个变变变的本领都学会了吗?

  师:接下来,我们就两个两个小朋友一起合作表演“超级变变变”,一个小朋友当“橡皮泥”,另外一个小朋友当“变变变大师”。要求:跟着音乐,变变变。

  该环节主要是鼓励幼儿自由创编动作,但创编过程中一定要尊重儿童的个性。创造型的儿童往往具有独特的人格特征,教师特别要注意因材施教,尊重他们的一切想法和做法,充分发挥他们的潜能。这与教学活动的主体性原则相一致。好奇、冒险、自信是典型的创造素质,选择这一教学内容很能满足具有这些品质的小男孩们创造欲望,变老虎、变机器人、变恐龙怪兽,分腿弓背搭南浦大桥,几人组合成宇宙飞船。在这一活动中,教师还非常理解和保护幼儿的这些创造性表现,不管是小小的变化,还是不怎么样美的组合,都以鼓励、赞扬的口吻,为幼儿的创造力品质成为稳定的心理品质打下了基础。

  2、幼儿角色互换,再次进行音乐游戏。并请客人老师猜一猜,他们变出了什么。

  该环节活动中让幼儿塑造自己熟悉的东西,用动作表现,同伴猜出了,体验到了成功的快乐。幼儿通过想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物体,他们的塑造不是重复,而是创造性的再现,他们克服一些困难,与同伴合作、交流完成一件作品,这也成为他们继续探索和主动学习的动力,从而有利于他们良好学习品质的形成。

  活动过程中可能会出现“橡皮泥自动变形”,再次强调游戏的规则:橡皮泥不能动,只能由大师帮他捏揉。

  四、超级变变变冠军争夺赛。

  (一)、三人合作游戏

  1、小朋友都学会了超级变变变游戏,接下来,我要加大难度:双人合作、超级无敌变变变。

  ——新规则:仍旧是一个小朋友当大师,而这次的橡皮泥,不是一块,是两块。新规则就是由一个大师,把两块橡皮泥合在一起捏成图片上的东西。谁来挑战一下?

  ——教师出示图片:请看大屏幕,这是什么,怎么变呢?(听幼儿讲述并示范)

  2、会玩了吗?我们的超级变变变大赛马上就要开始了哦,看谁才是我们的大师之王!

  ——先请这边7个做大师。每个大师在剩余小朋友里面挑选两块橡皮泥。等我数到十,大师手里必须拉好两块橡皮泥。再根据我出示的图片内容,大师将两块橡皮泥变出这个造型。再由评委亮分,评委老师会根据你的作品打出大星或小星,看谁是我们超级变变变最后的冠军。

  ——出示图片。唐僧骑马、妈妈盘腿坐着抱娃娃、吸尘器吸西瓜。

  幼儿根据音乐“雕塑家”逐一塑造出各种物品。并请评委老师依次为作品打星。

  3、重选大师,重新组合游戏。

  ——蛇、蝴蝶

  4、为我们的冠军颁奖。

  该环节主要激发幼儿创造动机。创造动机在创造活动中具有激活、指向和维持调节功能。对学前儿童来说,他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段、目的意识和自主意识较差。因此,教师要善于激发孩子的创造动机,使他产生内在的、自主的参与创造活动的要求。儿童的创造动机可以以培养“问题意识”着手,教师可以经常向幼儿提出一些启发性的问题进行讨论、交流。幼儿积极思考、大胆想象,由此,可以迸发出富有创造力的思维火花。同时将该活动提高一个阶梯,并推向高潮。

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