《认识面积》课件

2017-09-21树权 课件

  使学生在不同的学习活动中,体会数学与生活的联系,锻炼数学思考能力,发展空间观念,激发进一步学习和探索的兴趣。以下是小编为大家搜集整理提供到的《认识面积》范文,希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习!

  教学目标:

  1、使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动,认识面积的含义,初步学会比较物体表面积和平面图形的大小。

  2、使学生在不同的学习活动中,体会数学与生活的联系,锻炼数学思考能力,发展空间观念,激发进一步学习和探索的兴趣。

  教学重点难点:建立面积的表象,感悟面积的含义。

  教学准备:长方形、正方形、圆形纸片等。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、师:同学们,你们喜欢画画吗?(喜欢)老师也很喜欢画画。瞧老师能很快地画出我的左手手掌来。

  (师用笔很快地顺着自己手掌画出图形来)

  师边画边说:像这样老师就能画出自已手掌平面图形来。你能用这种方法画出自己左手手掌的平面图形来吗?

  (学生动手画)

  2、师:把一名学生画的贴在黑板上(自已手掌图形的旁边)

  3、师:这两个平面图进行比较,你发现了什么?

  (一大一小)

  4、师:对,这两个平面图形一大一小。平面图形的大小就是平面图形的面积。(板书:平面图形的大小就是平面图形的面积)现在我们就可以说第一个图形的面积大,第2个图形的面积小。

  二、面积的含义:

  1、师:同学们,其实在我们的周围,好多物体的表面都有平面图形。比如说我们数学书的封面就是一个平面图形,大家说这是一个什么图形啊?(长方形)那么这个数学书封面的大小可以称为什么?(数学书封面的面积)

  大家用手摸一摸,感受一下数学书封面的面积。

  2、师:大家再来看一看你们课桌的表面是一个什么平面图形?

  (也是一个长方形)

  那么课桌表面的大小可以称为什么?

  你这下再用手摸一摸课桌的表现,看看有什么感受?

  (学生摸课桌面)

  你感觉数学书封面的面积和课桌面的面积谁大、谁小呢?

  3、师:你还能像老师这样举例说一说物体表面的面积,并比较它们的大小吗?

  (学生举例)

  三、比较面积大小的策略研究

  1、黑板上贴出平行四边形、三角形(偏小)、梯形(偏大)的纸片,它们的面积在哪里?

  (先指出,再贴在黑板上)

  师:老师要请三名同学上黑板给这三个图形涂色,注意每一名同学只能任意选一个图形涂色。涂色要均匀,涂的最快的哪名同学老师有奖品奖励给他。

  (学生涂色)

  2、师问涂色涂得最快的那名学生:拿到奖品高兴吗?(高兴)

  你能告诉大家你为什么要选择这个图形涂色吗?

  师问涂色涂得最慢的那名学生:你对自己涂的最慢有什么话要说?

  3、师:谁来总结一下,我们刚才比较图形面积的大小,主要是靠什么来比较的?

  (靠眼睛看)

  我们把靠眼睁看的方法称为观察法。

  (板书:观察法)

  那你觉得什么样的情况下适合用观察法比较两个图形面积的大小?有没有观察法不适用的时候?

  眼睛有时候会欺骗我们。比如下面这两个图形,用观察法就不太容易看出来谁的面积大,谁的面积小?你能否想出更好的方法,准确的比较出它们面积大小呢?

  (学生分四人小组探究。给学生提供的材料有:两个长方形、若干小长方形纸条,方格纸)

  学生汇报总结出重叠法、用指定的长方形量和用方格纸这三种方法。

  4、师:下面我们来做个小游戏轻松一下。老师带来了两个图形,可惜它们都藏起来看不见了。但是1号图形告诉我们说:我有8个小正方形。2号图形说:我有18个小正方形。你们猜猜看,几号图形的面积大?

  (展示验证)

  从这个小游戏中,你得到了什么启发?

  四、巩固练习

  1、“想相做做”第2题

  师:(电脑显示中国地图)瞧,这是什么?这是我们祖国的地图,我们伟大的祖国是一个幅员辽阔的大国,是世界上国土面积第三大国家。大家知道我们在哪个省吗?老师从这个地图上描出了4个省、哪个省的面积?哪个省的面积比较小?从图中,你可以得到哪些信息?

  2、“想想做做”第5题

  学生先做

  师:老师现在有一个问题,运动场是一个长方形,草坪也是一个长方形,它们都一样长,它们的面积一样大吗?为什么?

  五、课堂总结

  这节课我们学了什么,你有哪些收获?

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