作文《我》改评教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的作文《我》改评教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　教学创意：

　　运用符号法批改作文，学生根据符号要求在课上修改，并打分。以此，充分调动学生修改作文的积极性，培养写作兴趣，养成好的写作习惯。

　　教学目标：

　　1、学习修改作文的方法；

　　2、进行合作交流实践，尝试大胆表达；

　　3、小组评比、推优，激励全体。

　　教学重点：

　　1、原文中修改；

　　2、交流评比。

　　课前准备：

　　1、熟习修改符号的意思；

　　2、课前5分钟。

　　教学设计：

　　一、本周话题演讲

　　科代表安排三名学生上台演讲。

　　二、导入

　　同学们，抗日名将吉鸿昌曾说：“路是走出来的，历史是写出来的。”作文呢？一说起作文来，大家就有一点点头痛，是不是呀？不要着急，把文章写好，并不是一件难事。那么，作文是怎样出来的呢？（学生吵吵。）作文是改出来的`。今天，我们就来上一节作文修改课。

　　三、同桌互批、评分

　　按符号要求，在原文上进行认真修改，并根据评语打分。教师让5分以上的学生举手。

　　四、小组讨论、评比

　　四人一组，对本组每篇作文讨论、评比。要求各抒己见，热烈讨论，评出小组本次优秀文章。

　　五、小组间交流、评比

　　交换优秀文章，每三组评出一篇最佳文章。

　　六、宣读最佳文章

　　七、教师小结

　　同学们，这节课我们对本学期第二次作文《我》做了修改评比。在这一过程中，大家对作文修改做了体验，了解了作文修改的重要性。这里，我还要问大家：“作文是怎么出来的呢？”（作文是改出来的。）我非常相信，未来，不，不远的未来，你们中会有几个小作家出来。

　　八、作业

　　构思写关于国庆的文章，向我们《xx报》国庆专刊投稿。

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