作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我爱我的班级》教学设计，欢迎大家分享。
[教学目标]
1.通过活动帮助学生建立团队的归属感
2.在活动中帮助学生找到在团队中的存在感
3.培养学生对新环境的适应能力
[活动重点]
帮助学生建立团队的归属感和存在感，提高安全感。
[活动难点]
提高学生新环境的适应能力，学会处理个人和团队的关系。
[活动方法]
活动体验、绘画、交流
[活动过程]
一、课堂约定:老师出示卡片，和学生一起做课堂约定:
竖起耳朵认真听
睁大眼睛仔细看张
开嘴巴大声说用心感受
二、热身活动
1.你呼我答
老师随机请同学站起来，其他同学一起喊出他的名字，如果对了,被叫的同学就大声喊“到"
学生互相呼叫应答.
老师小结:真棒，你们这么快就记住了全班同学的名字，表扬自己
一下:棒棒棒，我真棒!
学生:竖起大拇指对着自己喊出:"棒棒棒，我真棒!
2.我跟你做
想一个你最喜欢的动作
老师小结:现在把注意力放到你的心上，来感受一-下，当全班同学
一起喊你的名字，当全班同学一起跟随你做动作，你的心情如何?
学生:很开心、很高兴、有意思
老师:你一个人在家有没有这么多人喊你的名字?有没有这么多人一起做一件事情?
学生:没有。
老师:看来呀，上小学是一件什么样的事情?
学生:很开心、很快乐的事情....
老师:有这么多的小朋友和老师和你一起上课，一起玩。上学真的是一件很开心很快乐的事情，你们就在这种快乐的心情下，开启了小学生活。
[教学设计说明:通过你呼我答和我跟你做这两个小活动，活跃一下课堂气氛，促进学生间的相互认识，为班级的团队建设做好铺垫。]
三、五彩手印
老师出示提前准备的班级树，请班主任把提前商量好的班级名字先写上，然后全班同学在这张班级图画上的.任意一个位置，印上自己的手印。
老师出示活动规则:
1、大家用小眼睛迅速地看到这五颜六色的水粉，不要评价水粉颜色好不好看，每一个颜色都好看，每一个颜色都漂亮，只是用心去选择你喜欢的颜色，把它记在心里。
2、每个同学用其中的一-只手按-下水粉，在班级的任何一一个位置，印上手印，每人只能按-次。
3、所有的位置都很重要，选择你喜欢的位置，按完之后回到座位上，把这只小手伸出来不用擦，准备继续用这个有色彩的手做游戏。
学生:依次到前面摁上自己的手印。
老师:用彩色的小手和全班同学打个招呼，"嗨!
学生:学生高兴的挥着彩色的小手相互打招呼。
老师:刚才啊还是一棵空荡荡的树，一瞬间就变得五颜六色，五彩缤纷了，这张图画为什么变得的漂亮了?
学生:因为我们的手印。
老师:你们的手，你们的力量，你们在一起。
[教学设计说明:通过学生在班级画上摁上自己的手印，让学生体验到一种团队的归属感和存在感。]
四不一样的手印
老师:小眼睛仔细观察，在这张图画上有没有完全相同的两个手印?完全相同是指:大小一样，粗细一样，长短一样，色彩一样，位置一样，手的厚薄一样....
学生:七嘴八舌的讨论，没有找到完全一样的手印。
老师:通过观察,我们发现没有完全相同的两个手印，那在有没有完全相同的两个人?
学生:没有。
老师:这就告诉大家啊，你在这个世界上是什么样的?
学生:独一无二的。
老师:在这个世界上，你是独一无二的，你是很珍贵的，没有第二个你呀，你不光是爸妈的宝，你还是这个社会的宝贝，是学校的宝贝。
五、手碰手
老师:我们观察班级图画上有没有把手印印在别人的手印上?如果别人把手印印在你的手印上，挡住了你的手印，你是什么感觉?我们来做一个小实验，假如说这只带色彩的手代表独一无二的你，另一只手就代表另外一一个人。先把自己伸出来，平放到腿上，另外个人也没和你打招呼。就啪的打了一下你，你感觉怎么样?(师示范)
学生:伤心、生气、没面子、不舒服，很不开心....
老师:刚才同学们体验的很真实，不打招呼就过来打我一下很可能两个人就会打起架来。我们可以看到每个手印都有自己的位置，每个手印都有自己的范围，这个范围就是他的边界，是他的领地。尊重别人的边界，不侵犯别人的边界，和人友好的在一起，这是能交到好朋友的一个方法，也是能够得到老师喜欢的一个秘密。在平日的生活中我们怎样去尊重别人的范围和领地呢?
学生:这是他的身体，不能乱碰!
这是别人的东西不能乱动!
学生:这是他的身体，不能乱碰!
这是别人的东西不能乱动!
这是班级的东西，不能乱扔!
老师:如果你想和他交朋友，想借他的东西，你可以先打个招呼问问他，如果看到几个同学在一起玩球，你先问一下，我可以加入进去吗，我可以和你们一起玩加好吗?这就是尊重别人的边界。
[教学设计说明:让学生在班级画上找到自己的手印，看到每个手印都是不同的，从而认识独一无二的自己，另外通过手碰手的游戏让他们体验到在团队中既要做好不一样的自己，又要尊重别人的边界，学会在团队中和谐相处。
六、我们的班级树
1、我手画我树
每个小朋友在班级树上画出自己想做的部分，并写上名字。
老师出示规则:
每个小朋友选择两支笔，一支笔在你喜欢的部分简单的涂一涂。另
老师出示规则:
每个小朋友选择两支笔，一支笔在你喜欢的部分简单的涂一-涂。另一支笔，在你涂颜色的位置上写上你的名字。
学生:学生依次到前面画出自己是大树的哪一部分并写上自己的名字。
2、大树我想对你说.
老师:老师现在的心里呀，有满满的感动和高兴，在你们的绘画过程中，老师感受到了你们丰富的想象力和好奇心，现在我们把小眼睛都看到你们画的这棵树:你是树的哪部分呢?当你看到自己成了大树的一部分，你的心情你想对大树说什么呢?
学生:走到前面来，指着自己画的部分交流
我是大树的---我心情--
我想对大树说
A我是大树的树根，我很高兴，我想为大树吸收很多的水，让大树快快生长。
B我是大树的叶子....
C我是大树的太.....
老师:谁说我们小小孩儿没有那么多的感情啊，其实我们的内心是很丰富的。希望老师和爸爸妈妈们都能听到你们的心声。
老师:在心理课上所有的答案都是被允许的，如果你没有想好，你可以继续好好想，想好了交流。
[教学设计说明:让学生在班级树.上找到自己喜欢的部分，成为这部分，进一步加强学生的团队归属感和存在感同时让他们意识到，不同的人在班级中可以发挥不同的作用，唤起他们的团队意识，
增强对班级的热爱，之情。]
七、寄语祝福
老师听到了你们有力的声音，今天这次活动，让老师看到了，每个人都是不一样的，又是相互尊重的，不随意打破别人的界限。不同的人，可以在学校里，在班级里发挥不同的作用，每一个部分都很重要，每一个位置都很重要，祝福你们，小学生活越过越开心!最后我们一起喊出:我爱我的班级。
八、合影留念
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