《两只鸟蛋》有趣教学设计

2021-06-26 教学设计

  【设计意图】

  针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终;将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。

  【学习目标】

  1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  【学习重点】

  识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【学习难点】

  焦急、仿佛等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。

  【课前准备】

  多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。

  【学习课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、播放动画,激趣导入

  1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。

  2、说说:

  你看了动画,了解到了什么?

  (让生自由发言)

  3、师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事 。

  (板书课题:两只鸟蛋)

  生齐读课题。

  4、师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!

  (老师范读全诗,生整体感知)

  5、过渡:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!

  二、小组合作,学习字词

  课件出示小组自学要求:

  1、自读课文:

  划出生字组成的'词语,划出不理解的词。

  2、读准生字,认清字形,记住字音。

  3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音。

  4、交流讨论不理解的词语:

  教师巡视、指导。

  (着重指导学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)

  三、小组汇报学习成果

  师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只鸟蛋(老师画的鸟蛋图)。

  1、请客人:

  多媒体课件出示本课生字词:

  鸟蛋 取下 好玩 一定 捧着 连忙 蓝天

  仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 投向 凉凉的 轻轻地

  这些词先隐去拼音,小组读词请客人,读对了,则词上出现拼音。

  (可以叫一人读,也可叫小组成员一起读)

  如有读错的,可请其他小组成员正音。

  2、猜词语:

  老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答:

  取下 捧着 抬头 投向

  3、比一比:

  师:谁记住了我会写中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。

  小组汇报:

  (小组汇报积极的、方法优胜的可得一只鸟蛋。)

  4、解疑惑:

  师:哪个小组有不理解的词?

  各小组交流讨论。

  学生提出来后,请其他小组帮助解决。

  如学生提出焦急、仿佛不理解时,老师可重点帮助学生理解。

  ⑴ 师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

  ⑵ 让生想一想:

  焦急和仿佛还能换成什么词语,句子意思不变。

  ⑶ 生回答后,把说的词(如着急、好像等)放进去读一读,体会词义。

  5、挑战读:

  ⑴ 小组合作,每人读一节,集体读完整首诗。

  ⑵ 一人为代表,向其他小组成员挑战读。

  ⑶ 一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读。

  ⑷ 让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因。

  ⑸ 师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋。

  6、评出学习优胜小组。

  四、学习生字,指导书写

  听 唱

  1、出示本课生字卡片,开火车认读。

  2、师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?

  (听、唱)

  3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?

  4、师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写,边说笔画的位置。

  5、师写完唱,让学生说说唱中的两个日哪里不太像?

  (上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)

  6、生在书上描红,临写,师巡视指导。

  五、课外扩展

  寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。

  第二课时

  一、复习检查

  1、取鸟蛋:

  黑板上画了一个大大的鸟窝,鸟窝里放着一些鸟蛋(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)。

  ⑴ 师:小朋友,你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字,它就归你了。谁想要?

  ⑵ 指名学生到黑板前来取图片并认读生字 。

  2、找朋友:

  ⑴ 用卡片写着:

  鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的

  ⑵ 老师把卡片发给学生,让他们找好朋友,然后一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。

  (内容就是课后我会读)

  二、读文悟情

  1、学习一、二两节:

  ⑴ 学生自由读第一节。

  ⑵ 让生说说:

  我仿佛看见了 。

  ⑶ 看课件:

  小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

  ⑷ 师:小朋友,你们瞧,鸟蛋凉凉的,滑滑的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?

  (指名读,齐读)

  ⑸ 师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?

  (女生齐读第二节)

  指名回答 。

  ⑹ 让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。

  ⑺ 师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?

  生自由练习。

  谁愿意当妈妈对男孩说一说?

  (老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说)

  2、学习三、四两节:

  ⑴ 生轻轻读第三节:

  ⑵ 你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

  出示句式:

  他是个_____________________的小男孩。

  (生自由说)

  ⑶ 小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!

  (课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)

  ⑷ 师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?

  (指名读,师范读,齐读)

  ⑸ 男生齐读最后一节。

  ⑹ 师:读了这一段,你仿佛听见了什么?

  生说:我仿佛听见了 。

  ⑺ 师:你们有没有读不懂的地方?

  (生质疑)

  ⑻ 出示课件:

  男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。

  ⑼ 师着重帮学生释疑:

  ① 这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

  ② 他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?

  (生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)

  ⑽ 师总结:

  小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!

  (齐读第四节,男女生分读)

  ⑾ 齐读整首诗。

  三、指导背诵

  1、师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?

  2、自由读,自由背。

  3、同桌互背。

  4、指名背(可以边看整个故事的课件),集体备诵。

  四、课外扩展,交流资料

  1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片

  2、老师放课件:

  搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识。

  (如:世界上有多少只鸟)

  3、老师还可告诉学生:

  鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。

  4、课中操:

  听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动。

  五、指导书写

  1、老师出示生字:

  连 远。

  2、让生说说都是什么偏旁?

  3、老师范写这两个字,生观察。师边写边提醒学生看清走之儿的写法:

  点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。

  4、生描红、临摹。

  5、出示:定、向。

  6、师:谁能写这漂亮的两个字?

  指名板书。

  7、评议:

  师强调定的最后两笔,向的口要往上一些。

  8、生描红、临摹。

  六、课堂作业

  1、填空: 红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的

  小草( ) ( )小草

  花儿( ) ( )花儿

  柳枝( ) ( )柳枝

  西瓜( ) ( )西瓜

  大海( ) ( )大海

  2、同桌诗歌表演,加上动作:

  可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。

  【板书设计】

  取 拿 捧 还 (爱鸟)

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