zcs拼音教学课件

2017-10-07 教学课件

  《z c s》这课教材中配有形象生动的图画,把拼音符号形象化,易于儿童接受,这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。接下来要给大家分享的是zcs拼音教学课件,欢迎大家的借鉴阅读!

  zcs拼音教学课件

  【教学策略与设计说明】

  根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要,本课的拼音教学尽可能富有趣味性,以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程,努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境,引导学生在实践中轻松愉快地学拼音,感受学习的乐趣。

  【教学目标】

  1.学会z c s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

  3.学会zi ci si 3个整体认读音节,会读它们的四声。

  4.认识5个生字,会读儿歌。

  【教学重难点】

  z c s的发音及zi ci si的整体认读、认字是本课教学的重点,z c s的发音是难点。

  【课时安排】

  三课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,激趣引入:

  1.同学们,今天我们继续坐上乘风号旅游列车,到拼音乐园里去旅行,开心吗?

  2.复习整体认读音节:拼音乐园到了,快来和它们打打招呼吧。

  (1)板书:yi wu yu (课件出示),认识这些整体认读音节吗?

  (2)指名认读,开火车认读。

  3.激趣引入:让我们开始今天的旅程吧!

  [设计意图:兴趣是最好的老师,如何激起学生的兴趣呢?创设情境就是个好办法,在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知,既避免了枯燥、乏味、简单,又符合低年级学生身心的发展规律。还能点燃学生学习的热情和兴趣。]

  二、借助插图,学习声母:

  1.学习声母z(课件出示):

  (1)出示图片:图上画了谁在干什么?(小女孩她在黑板上写字母z。)

  (2)板书z:这是她写的字,你认识这个声母宝宝吗?

  (3)教师讲授:把写字的“字”读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

  (4)教师范读z,提醒:舌尖向前平伸,顶住上门齿背。

  (5)学生练读z,体会发音要领。

  (6)指名读,开火车,齐读。

  (7)记忆z的形:

  ①自主识记:你有什么好方法记住z呢?

  ②交流汇报:学生说记忆顺口溜。

  ③指名带读(课件出示):像个小2 z z z。

  2.学习声母c(课件出示):

  (1)出示图片:图上画了什么?(图上画了一只可爱的小刺猬。)

  (2)板书c:你认识这个声母宝宝吗?

  (3)教师讲授:“刺”的音读得轻短些就是声母宝宝c的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

  (4)教师范读c。

  (5)学生练读c,体会发音要领。

  (6)指名读,开火车,齐读。

  (7)记忆c的形:

  ①自主识记:你有什么好方法记住呢?

  ②交流汇报:学生说记忆顺口溜。

  ③指名带读(课件出示):半个圆圈c c c 。

  3.学习声母s(课件出示):

  (1)出示图片:图上画了什么?(图上画了一只正在吐丝的蚕宝宝。)

  (2)板书s:,你认识这个声母宝宝吗?

  (3)教师讲授:“丝”读得轻短些,就是声母宝宝s的`音。发音时,舌尖平伸,靠近上齿背,让气流从窄缝中挤出来。

  (4)教师范读s。

  (5)学生练读,体会发音要领。

  (6)指名读,开火车,齐读。

  (7)记忆s的形:

  ①自主识记:你有什么好方法记住呢?

  ②交流汇报:学生说记忆顺口溜。

  ③指名带读(课件出示):半个8字s s s。

  4.指导书写:

  (1)观察书本(课件出示):比比谁观察得最认真?仔细看声母z c s是几笔写成的?住在四线三格的哪个格里?

  [设计意图:在低年级的写字教学中,应着力培养学生的观察能力及主动参与意识,积极主动地投入到写字活动中去。]

  (2)学生说位置,教师范写。(重点提醒s是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像8的半边,要写正,不能歪。)

  (3)学生书空。

  (4)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

  第二课时

  一、运用方法,拼读音节:

  1.学习z的拼读:

  (1)复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)

  (2)板书:za ze zu(课件出示) ,看看声母z喜欢和哪些韵母交朋友?

  ①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?

  ②指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  (3)板书:zuo(课件出示),这是什么音节?(三拼音节)

  ①它的拼读方法是什么?(声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)

  ②自由练读,指名拼读,相机正音。

  ③开火车读,齐读。

  2.c s的拼读教学同上。

  四、学习整体认读音节:

  1.明确概念:今天,我们刚到拼音乐园就和老朋友yi wu yu 打了招呼,现在让我们继续认识几个整体认读音节吧!

  2.认识zi ci si:

  (1)板书zi(课件出示),谁认识这个音节?(指名读)

  ①师范读,你发现了什么?(只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音,这是整体认读音节,不用拼读,直接拼读。)

  ②生仿读。

  ③指名读,开火车读。

  ci si的教法同上。

  3.练读四声:

  (1)zi的韵母带上四顶不同的帽子,谁会读?(课件出示)

  ①指名板书:zī zí zǐ zì

  ②老师为什么不给i标点?

  ③复现儿歌:小i 小i真奇怪,擦干眼泪再戴帽。

  ④指名认读,开火车认读,打乱顺序读。

  (2)ci si的四声教法同上。

  第三课时

  一、看图说话,认读生字:

  1.观察情景图(课件出示):看图说说图上都有谁?他们在干什么?

  2.板书(课件出示):带拼音的“拖地、擦玻璃、做贺卡”。

  3.自由练读:你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的?(老师着重提醒轻声音节:li)

  4.指名读,开火车读。

  5.出示生字(课件出示):做。这个生字你认识吗?能给找找朋友,组成词吗?

  6.拓展说话:你在家里会做哪些家务呢?

  二、学习儿歌,认识生字:

  1.自由读儿歌《“过桥”》(课件出示),说说:小朋友怎么才能“过桥”呢?

  2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示),自由练读。

  3.(课件出示)指名拼读,相机正音。开小火车、齐读

  4.出示生字(课件出示):过、了、不、乐,认读、组词。

  5.老师范读儿歌(课件出示),并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?(“了”有两种读音;“一”字的声调会随着后一个字的声调而变化;le没有声调,它是轻声音节,应读得轻短。)

  6.自由练读儿歌。

  7.指名朗读。

  8.熟读儿歌。

  9.拓展说话:你在数学课上过了几座小桥?

  10.摘苹果游戏(课件出示):识记生字。

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