二年数学《三位数加法》评课稿

2019-06-16 稿件

  从课的整体结构看,符合新课程改革要求,创设情境,明确目标;自主学习,合作学习;交流展示,检测评价。把课堂尽可能的还给学生,学习效果好,表现在以下几方面:

  一、关注学生成长,既是教学,更是教育。

  教学一开始,巧妙运用课本资料节约用水,引出教学情境,并让学生提出与节约相关的问题的尝试解决,学生学习兴趣高,学习效果好。使学生感到不是在学习加法,而是在解决身边的节约问题,不要老师提醒,学生也会倍加小心,一丝不苟,因为学生感到有用,有用才能有趣吗。更重要的是通过计算解决问题,节约用水的教育会刻骨铭心。

  二、关注细节,细节决定成败。

  做题的规范性、答题时什么地方写“答”,交流语言的规范等都要及时指导。

  本节课虽然把课堂还给学生,但是还是没有真正放手,放得还不够开。学生探究学习的目标还不够具体明确,缺乏可操作性。

  虽然本节课教学内容比较简单,是在已学会的两位数加法的基础上进行的,但是,本节课的学习目标是掌握三位数加法的计算方法,并能准确计算。因此,是否设以下问题引导学生学习、交流、展示。

  478+254的计算方法是( )。

  计算时注意( )。

  如果要检查计算是否正确,验算方法是( )。

  只要这三个问题学生通过自主学习,合作探究,能够人人弄清楚,并在交流展示中内化为自己的经验表达出来,三位数加法的计算方法在学生头脑中已经一清二楚,然后让学生练习展示,交流经验,最后检测评价,效果可能会更好些。

  以上观点,只是自己的个人想法,望大家批评指导。

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