鼓励自己高中二年级作文

2021-12-28 自己

  无论在学习、工作或是生活中,大家都写过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编帮大家整理的鼓励自己高中二年级作文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

鼓励自己高中二年级作文1

  或许看到这个标题,很多人可能会想到这类的题材——某某某考砸了,结果被安慰后奋发图强的故事。但我不同,我只能带你碰到一个选择难点——考清华还是考北大,或者是考985还是考211。

  相信大伙都有过如此的经历,就是,在背诗时,总会有这么一个念头:噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于去背诗。这个时候,我的脑海里总想着:我好困啊,什么时间才能睡觉啊!但一想到明天假如作业交不上去,老师那锋锐的眼神和凶神恶煞的表情,就不禁让我激灵灵打了个寒颤,又拿起书本快点背下去。

  像我是如何背的呢?我呀,都是默写前一天晚上早早地睡下,等到第二天醒来的之后,上课前的前三分钟,屏气凝神、目光如炬、气定神闲地紧盯着书本上的那几个字,那眼神恨不能把这篇课文吃下去似的,封闭我们的退路,结局自然是一清二楚:我的同桌那叫一个厉害,刷刷刷满页的都是红钩钩,她那鲜红的100分仿佛要把我的双眼刺穿似的;这个时候我又扭头看向了我们的试题,非常完美,如何个完美法呢?我只比她少了10分,没错,就是10分,但这个10分是开头的两位。所以我不推荐大伙根据我的办法来,我推荐我同桌的办法,默写的前一天晚上通宵背,好嘛,结果第二天除去默写课没一节课是醒着的。

  我一直幻想着:我要考清华,我要考清华。于是我立刻就去网上买了一本书,巧了,书名就叫《我要考清华》,结果看完整本书我才发现,好嘛,这本书是北大出版社出版的。最后我告诉自己:醒醒吧小孩,其实梦想无时无刻都在你的身边,只是,假如梦想一直这么随便就得到了,那还需要努力做什么呢?所以小孩,等你像我如此时,你就会发现我当时为何就不再逼自己一把呢?为何偏要在这个时候才后悔。

  再见,你,会更棒!只须你肯努力,那样你必然会成为那个,你心目中最完美的人,拉出长长的背影,吸引着无数人前仆后继追赶你的节奏。加油吧,少年!梦或许会流泪,但从来不会倒下!

鼓励自己高中二年级作文2

  童年是五彩缤纷的,童年是充满幻想的,童年是难忘的,我的童年就像大海,里面蕴藏着我生活中的酸、甜、苦、辣。有难忘的教训,有难忘的表彰……但我印象最深的是那次难忘的鼓励。

  我了解地记得,那是一个星期四的下午,放学时,周老师迈着轻盈的步子,腋下夹着一叠日记本来到了教室,她把日记本放在讲台上,满脸笑容地对大家说:“同学们,昨天大家写了一篇看图作文,有不少同学写得好,譬如陈焯、吴轶、胡梁艺……”什么?这里面居然有我,我的作文居然写得好,我听了,简直不敢相信我们的耳朵。

  “下面,大家就请陈焯来读读她的作文”。什么?还要上台去读作文?我吓坏了,平常连发言都不敢的我,目前居然要上台读我们的作文,胆小的我早已浑身发抖了。这个时候,周老师走到我的身旁,摸了摸我的头,平易近人地对我说:“陈焯,不要怕,没事的,老师相信你。”我…。我…。看着老师那期盼的目光,不再推辞,战战兢兢地走上讲台,心砰砰直跳,头上也悄悄地渗出了冷汗。最后,只好小声地读了起来,声音小得像蚊子似的“嗡”“嗡”。坐在后面的同学因听不见,便大声嚷:“老师,大家听不见!”老师听了说:“同学们,陈焯同学大概是由于紧张,下面大家用热烈的掌声鼓励她,请她重新为大家读一遍”。老师说完,便带头鼓起了掌,我听到了那雷声般的掌声,心里像注入了2月的春风,暖洋洋的,胆子也大了不少,便大声读了起来,教室里每一个角落都能听到我悦耳的声音,我徐徐地抬起头,只见教室里的同学都在一心一意地听我读作文,连平常注意力最不集中的刘佳荛也听得入了神,老师也边听边不住地址头……我读得更响亮了。

  时间一分一秒的过去了,我把作文给读完了,台下响起了热烈的掌声,老师走上了讲台,笑吟吟地说:“同学们,今天我不只要表彰陈焯的作文写得好,更要表彰她克服了上台读作文的害怕心理,我相信她有了首次,便有第二次,第三次……”我听了心里美滋滋的,比吃了蜜还甜。我望了望老师,她那眼神里充满了鼓励,充满了喜悦。想不到,老师的目光能有如此的力量,更想不到我一次小小的进步竟让老师那样开心。

  到今天我都忘不了周老师对我的.那次鼓励。

鼓励自己高中二年级作文3

  那是一个燥热的季节,蝉在树枝上叫个不停,我坐在教室里,沉默地听着老师上课。

  风扇转动着它的脑袋,发出“吱吱”的声响,即便将教室的门窗打开,却依然感觉到一阵闷热。“容子,不要发呆!”讲台上传来了老师的警告。我立即挺直了腰板。老师盯了我足足三秒,直到他转移视线,我不住松了口气。

  不知为什么,从早上起肚子就不太舒服,我想要告诉老师,却又不敢举手,想起老师严厉的样子,刚伸出的收又缩了回去。

  “你如此可不可以啊,为什么在我面前玩得这么疯,在老师、同学面前象只鸵鸟似的。”玉子像是在抱怨又似是叹息。“我能有哪些方法……”我小声地回答。她看了我一眼,又说:“下周每个人都要演讲,我看你到时候如何解决……要不,你周末到我家来训练吧。”

  结果整个周末里只须我一读那演讲稿就忍不住笑,她也在笑“我真的不管你了……你这可不可以啊,算了,再来吧。”就如此一次又一次地重复着,尽管在玉子的面前,我可以大方自然地读出,可在全班同学面前呢?我不知晓,只期望那天的到来可以慢些,再慢些……

  “安心啦,我会一直看着你的。”离我上台还有一段时间,她朝我笑了笑,说出鼓励性的话语。“你这么看着我,我会不好意思的。”我开玩笑般的说出这句话,可手心早已出满了汗,心也早已紧张得怦怦怦怦地乱跳。“22号”终于轮到我了,玉子仿佛还想说些什么,却最后化成了两个字“加油”。

  当真的地站上了讲台,被几十眼睛睛盯着的时候,我感觉我的肢体变得僵硬,开口也变得困难。“不需要理会他们,读完就可以走了”我试图让自己平静下来。可当我鼓足勇气念出第一句时,“大声点”却被老师无情地打断了。一刹那,我又变慌乱了,声音也在发颤,结果便出差错了,全班四十几人几乎都在笑,我羞得满脸通红。玉子是如何想的呢?我不禁朝她那儿望去,只见她一脸无奈地看着我,知道到我的目光,嘴唇微张,上下一张一合的。她怎么说了呢?我并没听见,可紧张的心一下子平静了下来。

  风扇依然发出烦人的声音,教室里依旧闷热,窗口那边送入一阵暖风,传入了我的心中。

鼓励自己高中二年级作文4

  夜幕即将来临,华灯初绽,一缕柔和月光穿透树梢,倾洒在窗台上。仰望镶嵌在空中的那轮皎洁明月,不觉想起了大家可敬可亲的老师们。他们就像那明月,为大家这部分小星星们增添光辉,照亮大家前行的路。

  有一位老师,她的身材并不高大,却可以被人感动威严,威严中透着平易近人。她文雅端庄,干练中透着淡淡的书香。她说话的声音高亢,洪亮而有力,言谈幽默风趣。她讲课生动,课堂活跃,所有学生都全神贯注,积极发言,这,便是我初中的地理老师。

  从上她的课那一天起,我便对她心存敬畏和感激,由于我知晓一位好的老师一直给你鼓励和信心,就算你回答得不是非常准确。

  第一堂地理课上,她手握教材,面带微笑,快步走进了教室。老师的自我介绍精简迅速,生怕耽搁了大家的学习时间。

  在自我介绍后老师提出了一个听起来容易却又不好回答的问题——地理是什么?我经过迅速地考虑后,小心翼翼地举起了手,这也是我上初中后首次举手发言。

  班上举手的同学寥寥无几,我心里不禁忐忑起来,对我们的答案也失去了信心。就在我想放下手时,老师却又偏偏叫中了我。我硬着头皮站起来,磕磕碰碰地说:“我觉得地理就是地方气候和风俗。”刚回答完,就听见很多同学发出了疑惑的议论声,还有一些同学甚至携带怀疑的见地,看着坐在最后一排的我。

  我的脸“唰”地一下就红了,变得不知所措,空气中凝固着尴尬,可是老师不但没否定我的回答,反而质问那些发出声音的同学。我不禁抬起头,携带些期许地看着老师,等待老师的点评。老师温顺地说道:“这位同学回答得很好,你们为何质疑呢?”说完又赞许地冲我点了点头。我顿时浑身由内至外充满了一种力量,那是一种美好,一种温暖,一种被老师所认同的神圣。而这所有对于那时刚升入初中的我来讲,是多么要紧啊!

  正午时分,阳光仿佛在赞许着老师,夸奖着我,悄悄地从窗户跃进教室,如精灵般在窗上跳着舞,调皮地冲着我笑。窗外,天蓝蓝的,风轻轻的,我的心,是明亮的。

鼓励自己高中二年级作文5

  在赛场上,观众热情地呐喊会让场上的健儿迸发出所有些能量,从而达到获得最好成绩的目的;在学习上,老师一个真诚的夸奖或许会干扰学生的学习习惯、生活态度,甚至改变他的将来;在日常,爸爸妈妈一句看上去平凡的鼓励或许让这个小孩掌握积极做事。

  鼓励在日常必不可少,它不止是一种话语,更是精神上的佳肴与良药。

  看过一则材料,大概是说在拔河比赛中原本占下风的一方,却因观众对自己这方的热情呐喊而赢了比赛,而占上风的一方却由于少了热情的观众输了比赛。

  这则材料也正是反映了鼓励的重要程度,或许那队的实力本不强,但因观众们的喝彩起到了勉励用途,从而比另一方有了双倍的热情,将自己的潜力都发挥了出来。

  这道理自然也适用于生活、学习与工作中。

  在日常,假如一个母亲一般是用鼓励在加适合的教育来对待小孩做错的事,譬如小孩拆开了闹钟,母亲可以告诉他,必须要对事物维持好奇心,并且肯动手实践也是难得的一种品德,但后果肯定需要自己去承担,如此的“鼓励式教育”必须要比“打骂式教育“好得多吧?或许这个小孩其他一般小孩没什么不一样,但长大后他或许会比他们更有作为,由于最起码他知晓不可以由于畏惧未知的后果,而放弃尝试,还有我们的信仰。

  学习中、工作中因鼓励的巨大力量而带来成功的例子更是比比皆是,数不胜数。

  由此可证,鼓励所激起出的力量要远远大于这之前被鼓励者所显示出的力量。

  那样,任何事仅需鼓励就好了吗?这当然不正确。鼓励并非以为的去一定,而是分不少状况。第一大家应了解这件事到底是哪错了,问题出在哪儿,第二才是去考虑这其中的积极影响与正确的地方。当然在大家鼓励他人时,务必先一定他再委婉的指出问题,在鼓励时,必须要真诚又热情地说,不然会让他们觉得这部分只不过安慰话,从而否定自己。

  所以,鼓励是一种药,假如学会对了剂量,便是强心剂,可被人振作信心,迸发能量;假如错误只能成为被人沉溺的鸦片。

  鼓励是一门艺术,它所激起出的力量要远远大于大家之前所看到的。

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