阅读课作文

2021-08-08 阅读

  在学习、工作或生活中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编为大家整理的阅读课作文4篇,希望对大家有所帮助。

阅读课作文 篇1

  以前,每天下午第五节的阅读课,教室里总不够安静,总有个别学生不认真读书。学生的原因主要有:学生对所选书目不感兴趣;提前读完后,不知道干什么;部分学生不会阅读;觉得阅读课可以放松一下,态度不端正。我的原因主要是:布置的阅读任务不具体,读书方法指导不到位。从共读《时文选粹》开始,我采取了一些措施,阅读课的效果有了明显提高。

  1、但求质量,不求数量。

  读《伊索寓言》和《爱的教育》时,要求学生一节课要读多少页,读《时文选粹》,每节课我只精选两篇文章,每个学生至少要读3、4遍,对文章的理解和感悟自然就会深一些。

  2、加强朗读训练。

  《时文选粹》所选均为精美小品文,非常适合朗读。利用教师范读、学生齐读、一人一段轮流朗读、小组朗读、个别读、小声读、高声读等形式培养语感、品味文字。

  3、积累背诵。

  在朗读的基础上,背诵自己喜欢的句子和段落。

  4、阅读任务具体化。

  朗读之前,先出示阅读目标和任务,包括:解决生字词、摘抄、圈点批注、赏析句子、仿写、写作训练等。如:从林文钦《在文字中倾听》中找出至少15条成语;有时,我直接把打乱顺序的字词的读音意义写在黑板上,学生自己找并标记出来;指导学生赏析句子的方法,要求选择两三处进行赏析。学生必须首先完成阅读任务,然后才能自由阅读。

  5、检查落实。

  下课后,小组长检查,老师抽查。

  6、写作指导及训练和“天天成长课”有机结合。

  读乔叶的《另一种爱》后,要求学生仿照文中的写法,在成长明白卡上写一篇小短文;读了余秋雨的《五城记》,要求选择校园三处景物进行描写,次日成长课上交流。

  阅读课毕竟不等同于语文课,该怎样高效上好阅读课,让学生在短短半个小时的时空中获得更多,我该做些什么?

阅读课作文 篇2

  教师的“通病”,总担心孩子们不理解,掌握的不牢固,唠唠叨叨一遍遍讲解。天长日久,教师这台勤劳的“复印机”,定能把孩子们教育成同底版的一件件“复制品”。

  我们在备课时,把精力和时间都用在怎样教上,比如:怎样导入、怎样过渡、怎样板书、什么时候用什么课件、怎样评价学生、怎样小结、什么地方拓展、如何布置作业等等。过于重视设计,孩子们被牵着鼻子转圈圈。阅读教学的前提是读顺读熟课文,如果教师把课文分析的天花乱坠,解读的淋漓尽致,到最后,孩子们满头雾水,收获雷同,却连课文都读不通,读不好,这样的课堂是无效的。

  莫把阅读课上成讲读课。阅读课孩子们必须能读准、读顺、读好课文,如果连这一点都做不到,后续的理解就免谈。一篇课文肯定有一些词语需要认识、理解和强调。通过自主识字后,主要从句子入手,要求连贯、顺畅、不漏字不添字、停顿适度、不读破句,遇到有些句子比较绕口就多读几遍。

  每个孩子的认知水平、思维方式、获知感受、疑问触点是各不相同的,读完一篇课文,每个孩子都有不同的感悟,都会产生一些想法,或者还有一些疑问,或者还有不同意见,为什么不给孩子说的机会呢?特别是公开课,内容满满当当,不拖堂就已经感谢天感谢地了,课堂节奏快如飞,花样层出不穷,那会有时间让孩子们“静心思考”“各抒己见”。一次次没有机会“一吐为快”,久之,除了被动接受再无其他。

  但凡思考、质疑,都需创造“说”的平台。如果有思考,不给孩子们表达的机会,那将造成以后懒于动脑;有思考,给表达,再给予评点指引,那么思考的质量就会更高。更重要的是,一旦有表达的机会,孩子们的思考就能自觉唤醒,从而养成自主学习、独立思考的好习惯。

阅读课作文 篇3

  第三节课刚下课,同学们便争先恐后地跑出去站队了,而老师似乎过了半个世纪才来,“去对面四楼!”我们压抑着内心的激动,终于到了目的地:阅览室!

  门一打开,同学们就着急地冲进去。老师让我们看书的“指令”一下,我们便如一群饿狼一般向着书架扑去。

  我先一步到了书架前。呵!好多书!亏我刚才还担心拿不到我想要看的书呢。

  我从书架的这端走到书架那端,有趣的书实在太多了,我都挑花眼了。挑呀挑,我终于挑出了一本《官场现形记》。哈哈!这本书可太棒了,我看得都入了迷,眼睛都粘在书上了,脖子酸了,也不舍得离开一眼。

  终于看完了,我一抬头,发现同学们的情况也都跟我差不多。瞧:这个同学捧着一本侦探小说集,眉头紧锁,大概是在和侦探一起破案吧。那个同学双眼圆瞪,嘴做蛋形,恐怕是书中写到了什么惊奇的事情。那一位浑身乱颤,眉毛向上扬,好像在憋着笑,大概看到了好笑之处。还有这一位,双目怒瞪,牙齿紧咬,显出十分怒火来,必是看到了愤怒的情节。同学们看的这么入迷,我也不能落后呀!我趁着时间还早,又看了一本《聊斋志异》。

  “叮铃铃!”下课铃响了。“同学们,把书都放回去吧。”“唉,还没看完呢!”“怎么这么快就下课了呀?”教室里一片哀怨之声。曾经,不,在这节课之前的“天籁之音”变成了“地狱的召唤”。显然,谁都不愿回去。

  该来的还是得来。在老师的多次催促下,我们一一个不情愿地把书放了回去。站队时有的同学长吁短叹,有的'同学嘟嘟囔囔,也有的回想着书的内容,更多的是和我一样恋恋不舍,在楼梯的拐角处还要回头望望。

  读书真有趣,真想多上几节阅读课啊!

阅读课作文 篇4

  今天的阅读课,是自上学期开学以来堪称比较完美的了。一开始,周四下午阅读课的值周班长是高家亮,一般的阅读课主要由他管,每次定时乱哄哄的,男生的活蹦乱跳。

  前不久,谢老师以副班主任的威严废除了高家亮当阅读课班长的资格。班长,一班之长,只有全班最优秀、最有资格的人第一名,才配当。谢老师说,班长只需坐在讲台上看自己的书即可,无需说什么或记名。

  钟宛凝是我们班的第一名,有足够的资格和权力担任我们班的一班之长。阅读课铃声响起,我们按照谢老师说的跟着班长钟宛凝阅读。

  第一节课,像八班描述他们班一样,安静的可怕。钟宛凝在讲台桌上,纹丝不动,深情严肃而庄重。

  一个课间,全班表示,忍耐不住了。

  第二节上课后不久,我们班后排男生开始躁动起来,一直蔓延到中部,声音也不小,第一排都可以听见。我心里痒痒的,很想扭头,但眼神正好撞见我们的班长钟宛凝,纹丝不动的她丝毫没有受到外界感染,我心里感觉不好意思,便打消了这个念头。

  今天,阅读课相对顺利,特别是在此,知道了怎样向班长学习。

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