谈阅读作文

　　在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家收集的谈阅读作文，希望能够帮助到大家。

谈阅读作文1

　　通过手机、电子书阅读器等进行不完整的、断断续续的这种阅读模式，被称为碎片化阅读。如今，随着互联网的快速发展，碎片化阅读已成为当今的一种普遍现象。

　　这种阅读方式快速、便捷，是传统阅读所不具备的优势。人们不必在渴望阅读的时候，因手边没有一本合适的书籍而感到懊恼，而是可以随时随地的阅读；人们不必像过去那样专门去到图书馆、书店，在漫天书海中寻找自己要看的书籍，只需要用手指轻轻一点，在网上一搜即可，一条条的信息扑面而来……因此，它深受不少人的推崇、喜爱。许多人利用碎片的时间浏览各种信息，比如在等车的时候刷几条微博、瞥几眼每天的新闻。碎片化阅读从某种意义上来讲，代表着一种阅读的趋势，又或是时代的象征。

　　碎片化阅读给人们带来便利的同时，也使人们丧失了对信息的甄别能力，由于碎片化的阅读，人们根本不会对所读的内容进行深刻的辨别，很容易被蛊惑性的标题，煽动性的语句，夸大的事实，PS合成后的相片所蒙蔽，经常无意间就成了谣言的传播者。碎片化阅读还让真正有效的阅读变得困难起来。真正的.阅读是不可复制的、每个人独有的体验，它能带给人精神的触动与心灵的升华。而微博、微信等平台所带来的信息，虽然多种多样，从天文地理到娱乐八卦，甚至还有许多冷门生僻的知识，但却也由于信息量太大，而难以深入阅读，更别说金下心来深入思考了。许多人都没有太大的耐心在手机上去仔仔细细阅读一篇文章，常常只是囫囵吞枣般把一段段文字快速扫过。

　　在社会节奏日渐加快的今天，人们也许浮躁到无法静心翻一本书，也许没有很多的时间品一首诗，碎片化阅读的确是更切合多数人实际的阅读。但是，这种浅层化阅读方式让人们无法体会到蕴藏在阅读里的乐趣碎片化的阅读，也难以带给人内心的震撼与精神的洗礼，更不必说心灵的净化和提升。所以，人们仍然需要深度化阅读，静下心去思考，去慢慢领悟，去享受阅读的过程……

谈阅读作文2

　　我们每个人的生命都是有限的，在这有限的时间里，再有才能的人也不可能做到在各个领域里都有巨大的成就，我们必须做出选择。所以我认为，在学业之余，我们应把有限的精力用于培养特长。

　　为什么要培养特长呢？

　　第一、培养特长能给人以自信。一个有特长的人会了解自己的优点所在，对自己有更准确的认知。这样的人对自己往往会比较自信，容易把握住各种通向成功的机会。中国达人秀里的菜花甜妈，虽然她只是个买菜的阿姨，但她有特长，有自信。菜花甜妈用她高超的唱功征服了评委，用她自信的歌声打动了观众。特长给了她勇气，给了她机遇，给了她自信，也给了她成功。

　　第二、培养特长能磨练人的毅力。特长不是一朝一夕就能学会的，特长往往需要长年累月、锲而不舍地练习。在一点一滴的积累中，人的毅力就得到了提升。例如一些优秀的运动员，他们不仅拥有过人的技术，还具有永不放弃的精神。正是这种精神能助他们战胜困难，取得胜利。

　　由此可见，培养特长对我们的成人是具有重要意义的'。那么，我们应该培养什么样的特长呢？

　　很多人想现在流行什么，我就去学什么。我不赞成这种盲目的跟风，这种跟风未必是选择了自己喜欢的、适合自己的特长。这些人很有可能学到一半就失去兴趣而半途而废，而且这种特长并不是取得成就的唯一方法。三百六十行，行行出状元，其他特长说不定更适合你。所以，我建议我们应选择自己的爱好作为特长来培养。这样的话就会有无穷的动力促使自己努力发展，而自己也不会感到厌倦，日积月累，久而久之，就一定会培养出很不错的特长。

　　希望我的话会对大家有所帮助，我的演讲完了，谢谢。

谈阅读作文3

　　阅读，是学生时代最快乐的事情。阅读优秀的文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累。

　　有人认为喜不喜欢阅读是个人小事，根本没想到读书是人特有的权利，一种神圣的`权利。读书可以使人类从愚昧走向成熟，从黑暗走向光明。古人都知道读书破万卷，下笔如有神。作为当今的青少年要健康成长，成为社会所需要的现代文明人，就更要珍惜这个神圣的权利，做到与书为友，与书为伴，博览群书，心中就会有五彩斑斓的世界。

　　一个人的活动范围有限，但要懂得的道理却很多，怎么办呢？读书，多读书。例如读《少年邹韬奋》之后，就会感受到邹韬奋这位卓越的文化战士、伟大的爱国者成长中的各种趣事。让我们看见了烽烟四起，民族陷入危难之际，一位有志向的少年是如何茁壮成长的。这本书，让我们跨越了时光隧道，感受到为民族崛起而读书的责任感。

　　世界上的书千千万万，有的让我们受益匪浅，有的却如毒药，让我们万劫不复。所以我们要练就一双火眼金睛，让优秀的书成为我们的良师益友。

　　读书有三到：眼到、口到、心到、读书时要学会咀嚼，读出其中的味道来。千万不能是三心二意，这样与不读没区别，还浪费了时间。同时，读书时要思考：这篇文章写了什么，作者是怎样突出中心的，运用了哪些手法……把这些问题在脑子中萦绕，就能够加深印象。如果是自己的书，可以像毛泽东主席读书一样，在书上做些读书笔记，读完后写一篇读后感；如果不是自己的书，可以专门准备一本摘抄本，摘抄一些佳词佳句，并做背诵积累，以备以后所用。

　　阅读文章的时候，要注意把自己与主人公相对照，不能认为书是书，我是我。书就像是一面镜子，读书就是照镜子，给自己的灵魂照镜子。照一照，比一比，可以明得失，是非曲直也一清二楚，自己的进步也就一目了然。

　　阅读就是一扇神奇的大门，只要你打开这扇门走进去，你就会空手而归。

谈阅读作文4

　　书店里的书好比海洋，取之不尽，用之不竭，五花八门的书轩越印越精美。

　　可是捧着名著细细品谈的镜头似乎越来越少了，更多的却是生编乱造的校园故事，千篇一律的武打闹剧，矫情造作的言情小说这些书似乎很有魅力，但未免也庸俗了点吧！

　　绝大部分的人面对文本时一目十行、囫囵吞枣，不求甚解的去阅读，看过的东西像光束一闪而过，为了只是短暂的视觉快感和心里的愉悦，这不就是所谓的浅阅读么。这好比吃快餐，好吃但没有营养，即使一些内容真的有营养，我们也不能把它吸收，因为阅读者的的心根本不在吸收营养上面，看过即忘。

　　我个人对阅读方面有那么一点感触，我之前是从不阅读小说的，偶尔一两篇那肯定有的，而我所说的是看完整整一本，在同学的影响下，前几个星期刚看完两本比较有影响力小说，然而个人觉得并没什么益处，不觉得哪里值得细细品尝的'地方，只是空闲时间泛泛而读的书籍罢了！倘若那两本小说换成名著，就算是一目十行、囫囵吞枣的去阅读，收获总比小说强多了，这好比一只蚂蚁与大象，哪有得比，想不通大伙为何如此的陶醉于此，宁愿活在梦幻的世界里头，也不多愿与名著谈谈心，又何必了。

　　如果说书籍是人类的食粮，那么阅读好比吃东西，面对主食我们就应该细嚼品尝，细心的消化，力求把营养充分吸收，但对于一些零食类的书籍，就应该把它作为生活的调味剂，人们在享受美餐时是把盐加进食物里，而不是把食物加进盐里，这个我们一定要区分开来，所以对于这一类书籍我们大可潇洒走一回不必陶醉沉迷这一地步。

　　而我们生活里大部分人恰恰与这相反，就偏爱零食。这不但没营养，有些反而有害，他们就喜欢阅读小说之类的书籍，却很少去敲名著的大门。哪些书籍该多读且深阅读，哪些书籍该浅阅读，难道我们不该学会区别么？总之，营养多的就多吃点。

谈阅读作文5

　　古人曰“读书破万卷，下笔如有神”，“能读千赋则善赋”，这是古人论及读和写关系的经验。鲁《给颜黎明的信》中说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若盯在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这些都告诉我们一个道理：阅读是写作文重要条件。对小学生来说，不可能要求他们“破万卷”和“读千赋”，但教师应引导他们多读书，读好书，使他们通过更多的阅读，来广泛汲取精华，开发和培养自己的创造思维。

　　一、趁热打铁，结合课文向学生推荐课外读物

　　当学生学完一篇课文后，往往有很高的学习兴趣和热情去了解课本外的知识。这时教师就要趁热打铁，向学生推荐与课文有关的书籍，这样就会激发学生读书的热情，提高学生的学习兴趣。如学习了《爱迪生》一课后，向学生推荐《爱迪生的故事》；学习了《寓言两则》，向学生推荐《寓言故事》，通过课内外结合，逐渐使学生形成博览群书的良好习惯。

　　二、养阅读兴趣，激发学生的创造热情

　　在学生养成博览群书的良好习惯后，教师要及时给学生创造的机会。要求学生要仔细领会，看别人是怎样把一件事写清楚且产生感染效果的；同时还要求学生拓展思维，鼓励学生别人没写的自己要大胆写，别人已写的自己要创新。如学了《将相和》一课后，让学生写一篇后续，想象廉颇和蔺相如后来是怎样齐心协力，一起保家卫国，学了《景阳冈》后要求学生写出《新景阳冈》，尽管有些故事学生写的不太合理，有些牵强附会，但却是他们创造的开始。

　　三、督促检查，提高阅读的'质量

　　学生养成了阅读的习惯，作为教师还要督促检查，向学生提出坚持写读书笔记的要求。读书笔记要求学生每周写一次，要利用课外活动的时间，在班上开展读书经验交流会，同时举办“我爱读什么样的书”的主题班会，提高学生的阅读能力和自学能力，通过这些活动，使学生在认识上和表达技巧上都得到进步。