在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的阅读作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读作文 篇1
我爱阅读。刚开始读些简单的绘本故事，现在读许多长篇故事，名著，还有有益的报刊杂志。因为阅读能给我学习带来帮助，带来快乐。阅读，它还能让我积累许多的好词，好句好段、提高我的写作能力。还能让我学到很多书本以外的知识，明白许多道理。而且，阅读，还能让我了解很多古今中外的历史故事。使那些不听话的孩子，变成一个听话、懂事的好孩子！
我爱阅读，所以，我要坚持阅读，这样，我就可以进入书的海洋，只有进入了书的海洋，我才会更加幸福、快乐！
阅读作文 篇2
书店里的书好比海洋，取之不尽，用之不竭，五花八门的书轩越印越精美。
可是捧着名著细细品谈的镜头似乎越来越少了，更多的却是生编乱造的校园故事，千
绝大部分的人面对文本时一目十行、囫囵吞枣，不求甚解的去阅读，看过的东西像光束一闪而过，为了只是短暂的视觉快感和心里的愉悦，这不就是所谓的浅阅读么。这好比吃快餐，好吃但没有营养，即使一些内容真的有营养，我们也不能把它吸收，因为阅读者的的心根本不在吸收营养上面，看过即忘。
我个人对阅读方面有那么一点感触，我之前是从不阅读小说的，偶尔一两
如果说书籍是人类的食粮，那么阅读好比吃东西，面对主食我们就应该细嚼品尝，细心的消化，力求把营养充分吸收，但对于一些“零食类”的书籍，就应该把它作为生活的调味剂，人们在享受美餐时是把盐加进食物里，而不是把食物加进盐里，这个我们一定要区分开来，所以对于这一类书籍我们大可“潇洒走一回”不必陶醉沉迷这一地步。
而我们生活里大部分人恰恰与这相反，就偏爱零食。这不但没营养，有些反而有害，他们就喜欢阅读小说之类的书籍，却很少去敲名著的大门。哪些书籍该多读且“深阅读”，哪些书籍该“浅阅读”，难道我们不该学会区别么？总之，营养多的就多吃点。
多阅读名著吧！它能够牵领你一起领略文学的无尽魅力，可以陶冶你的
阅读作文 篇3
我们的教室后面有一个图书角，那里摆着各种各样的书籍，一到课余时间，图书角就成了我们的乐园。同学生总会围着图书角，用心挑选着自己感兴趣的书籍。在阅读中，我们打开了一扇了解这个五彩斑斓的世界的窗户，架起了一座畅游古今中外的桥梁，开辟了一条启发心智，砥砺品格，陶冶情操的快乐成长的道路。( )
从刚刚认识端庄秀丽的方块字起，我便对阅读产生深厚的兴趣。一本本图文并茂的注音版连环画是我最早的书籍朋友，它们静静地为我讲述着一个又一个生动有趣的故事，给我带来一串串快乐的笑声。那栩栩如生的图画和简洁的文字让我对那一个个故事过目不忘，记忆犹新。在绚丽的童话世界里，我认识了善良美丽的白雪公主和忠诚友好的七个小矮人，认识了百折不挠的丑小鸭，认识了知错就改的匹诺曹……
随着年龄的增长和识字量的增大，我的阅读面也渐渐扩大，我开始读各种各样的书。教室的图书角和各家书店是我最爱驻足的地方，挑一本好书，或席地而坐，或持书而立，便开始津津有味地读起来，进入到了美妙的文字世界，和故事中的主人公一起经历传奇的人生，一起体验喜怒哀乐，一起收获成功的幸福。在《十万个为什么》中探索科学的奥秘；在《一千零一夜》中汲取阿拉伯人的智慧；在《名人名言》中与往哲先贤对话；在唐诗宋词中聆听祖先深情的诉说；在四大古典名著中领略中国文学的魅力；在《中华上下五千年》中认识中华民族悠久的历史和璀璨的文明；在《假如给我三天光明》中感受海伦凯勒带给我们心灵的震撼；在《弟子规》中学会做事，学会做人……
如果说书籍是人类进步的阶梯，那么，阅读就是引领我们拾级而上，去攀登一座又一座知识的高峰的忠实的向导；如果说书籍是人类思想的宝库，那么，阅读就是开启这座宝库大门的金钥匙；如果说书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔，那么，阅读就是灯塔上指引方向的明灯；如果说书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，那么，阅读就是无畏的船长，带领我们在浩瀚的大海中乘风破浪。
畅享阅读之美，阅读之乐，点亮精彩的人生！
阅读作文 篇4
语文教学大部分的时间用来教学生阅读课文，可现实的课堂上，同一篇课文，一千个老师会把它教成一千种样子；同一个老师教同一篇课文，每次教得也不一样。一方面课文本身包含着多元教学因素，有一个“仁者见仁，智者见智”的问题；另一方面，也不排除教师在做着很多无效或低效的劳动。那么，一篇课文到底有没有一个统一的教学目标，阅读教学究竟要教什么，成了当前迫切需要解决的问题。
要解决教什么的问题，首先要解决为什么教的问题。我们的教学阅读归根到底是为学生将来的生活阅读服务的，就是要提高学生的语文素养。这种素养可以分解为阅读能力和写作能力。生活中的阅读需要识字，理解词意、句意、文意，需要提取信息，需要体会思想感情。生活中的写作需要正确的写字、用词、造句、组段、谋篇，还需要各种书面表达的技巧。这些都需要通过阅读教学来获得。
所以阅读教学最基本的还是要培养学生的识字、写字、理解词语、运用词语、造句、组段、谋篇等方面的能力。至于提取信息和体会感情，似乎不需要教，学生也能做到。可以说阅读是为写作服务的，阅读教学的终极目的是教学生写。揣摩的表达技巧就成了阅读教学最重要的教学目的。可是老师们在阅读教学中常常是把某种表达技巧概括成一句话，让学生记下来，学生可以拿它去填考卷，却不能转化为自己的写作技能。为什么会出现这种情况？因为老师也没有悟出那种技巧，他给学生抄的那句话也是从资料上搬来的。老师整天逼着学生写作文，自己却不写，大多也不会写。要想知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝，可是我们老师，不写，没有写作的甘苦体验，自然就不能去指导学生去写作。所以要让学生悟出技巧，老师先得悟出技巧，这样才能指导学生在写作中自觉运用。
写也可以促进读。我这么多年来不教课，不搞阅读教学，但做起那些阅读题来并不费力，因为我在不断的写。比如插叙的作用，我把它总结成在内容上为了突出中心，在结构上为了结构紧凑。我看这个说法比某些资料上说得使内容更丰富、使人物更丰满要好。丰富的内容，丰满的人物形象还不是为突出中心服务的吗？而这种说法是我在写作中悟出来的。
在阅读中体会写作技巧，在运用中加深对这种技巧的理解，把读和写结合起来是一个不错的作法。最近给老师们做了一次示范课（见拙作《我教紫藤萝瀑布》），我定了两个目标，第一，创设一种比喻情境。为达成这个目标，我先让学生画出与“瀑布”相关的词语，诸如“瀑布”“浪花”“河流”“船帆”“流动”等等，为了强化这一点，我给学生发了叶君健的《看戏》，让学生找出其中与“海”相关的词语。经过这样一个过程，学生把创设比喻情境这种技巧掌握了。第二个目标，写景，有所寄寓。为了落实这个目标，我给学生发了我自己的《深秋时节一枝春》，让学生体会以花写人、以花喻世的写法。课下我留了作业，让学生写写校园里的串红。结果学生们写出了不少不错的（见《串红.学生作品展示》）。
一句话，读是为了写，要为写而读，要为写作而教阅读。
再说这教学目标由谁来定。
首先，它是由编者来定的。编者常常把体现相同或相关的表达技巧的编入一个单元，让学生通过这个单元几篇课文的学习也认识和掌握某种表达技巧。比如把《春》、《济南的冬天》、《与朱元思书》编入同一单元，就是为了让学生掌握写景的方法。所以这个单元共同的教学目标就是教学生学会景物描写。如果不落实这个目标，我们教学就跑偏了。我们要树立单元教学意识，善于揣摩编者的意图，这样才能制定出正确的教学目标。
其次，它是由课文来定的。一篇课文必然突出体现了某一方面的写作技巧，比如《春》，体现了写景的一般方法，抓住哪些景物写，从哪些方面写，按什么顺序写，写景之后抒情。而《济南的冬天》就要突出写出景物的特征来，写出在这种景物中的特殊体验和感受来，寓情于景。我们要善于揣摩编者的意图，看看为什么把两篇相似的放在一起，它们有什么细微的区别。
再次，是由老师来定的。当然老师要读懂课文，发现课文突出的长处，不然目标也会定偏。我教《滹沱河和我》，没按课本定的目标去教。我觉得课文最突出的长处有二，一是按作者的认识过程为线索组材，二是对河的描写。所以我说，练习题中说“本文以滹沱河为线索”这种说法不对，应是以“我对滹沱河的认识过程”为线索，请同学们帮助老师完成本文的阅读提要：本文以我对滹沱河的认为过程为线索依次写了……。第二，我引导学生分析了涨水季节的滹沱河的景象的一段描写，然后让学生把它背下来，再写一个片段，家乡的河。
最后要根据学情来定。比如我教《胡同文化》，此文在别的版本中是放在高中来学的，但河大版的教材却把它放在上了八年级上学期，我觉得学生理解不了其中的文化，就避重就轻，让学生画出各段的中心句，让学生学习首领句组段的方法。再如《故乡》，结尾几段有不少句子意思难懂，教学中就应把理解句子的意思做为一个目标。再比如古诗词的教学，现在中考要考诗歌赏析，我以为就违背了学情，一个十五六岁的初中生，他能赏析得了吗？记得我小时候，正是文革时期，没书可读，整天拿着一本《毛主席诗词》念，“大雨落幽燕，白浪淘天……”当时并不知道什么意思，却背下来了，后来长大了，懂了，体会到了那种磅礴的气势。所以我以为古诗词，让学生背下来就够了，可是我们偏要让他去赏析，他知道“阴阳割昏晓”是什么意思，他能体会泰山峰如刀，把世界割成了白天和黑夜两部分的意思吗？不知道，只好背老师教的答案。这不是违背了学情吗？可是中考要考，无奈，非得这样教，却不考虑理解了一个“割”的时间能背下多少古诗词啊。
现在的教改一味的求新求异，翻新花样，把传统中很多能够突出表达技巧的好的合理的做法改掉了，变成了瞎折腾。比如“美读”的风行，扣住一句话，扣住一个或几个词，让学生反复读，读出合适的语气语调来，读出感情来，读出特殊的感悟来，读出特殊的体验来。能做到吗？我们在培养朗诵家吗？我们在培养电视播音员吗？我一听这样的课就急，因为读了半天，学生还是没有读美，或者读“美”了这一句，其它的句子呢？你能一句一句的教吗？美读是老师用来熏陶学生的，非要让学生学会，这个要求太高了。在学美读的过程中浪费了很多揣摩表达技巧的时间，这就是无效劳动的表现之一。
最近参加了某市的赛课活动。从全市选拔了140名优秀教师参加，经过第一轮教学设计比赛选出了80名，又经过第二轮说课比赛选出了6名老师做课。我们就来看看这个做课的第一名吧。她选的是朱自清的《春》主要设计了两个环节“读中寻春”和“画中品春”，先是让学生美读，读了半天，学生连“窠巢”“应和”都没读准，就开始画了，让学生选其中的一副图画一张画，这一节课基本上就在画中度过了，结束时又闪了一下老师自己写的校园的春天。后来听见这课得了第一名，我倒抽一口冷气。按我的理解，这课也可以上成读背课，一节课学生基本通过朗读能把课文背下来，在指导背的过程中顺带就把写景的方法引导学生分析了，这样有助于他们更快的背诵，也认识了课文写景的方法，这不就把目标达成了吗？可是我们这位老师折腾了一节课，自己很累的一节课，学生学会了什么呢？我在听课记录上写了一句话“阅读教学到了最危险的时候。”
教什么永远比怎样教更重要，就像吃什么比怎样吃更重要一样。我们确实该好好研究怎样正确的确定目标，通过什么样的方法来落实目标的问题了。
我还是坚持我的观点，为写而读，为写作而教阅读，把揣摩表达技巧做为第一目标。
阅读作文 篇5
在中外文化发展史上，赫然屹立之一做延绵不绝而又轮廓清晰的精神峰峦。它们就是由一部一部分化经典构筑而成的人类文化的精神高峰和历史山峦。对与一代一代的人类来说，它们是我们文化崇尚中长久的膜拜对象，是人类精神生活中永恒的文化支撑力量在中国现代作家中，像老舍这样平民出生的并不多。他在老北京的大杂院中长大，从小接触小商人.小工业者.人力车夫.旧艺人等下层人民，熟悉他们的生活和心理。《骆驼祥子》讲述的就是一个普通的人力车夫的故事。祥子来自农村，他老实.健壮.坚强，如同骆驼一般。来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业——拉洋车。他自尊好强，吃苦耐劳，凭着自身的力气吃饭。他最大的梦想不过是想拥有一辆自己的车。以免受车厂老板的剥削。他的希望一次又一次的破灭，他与命运的抗争最后以惨败告终。经过了三起三落，祥子失去信心，到小说的结尾祥子已经变得麻木.狡猾.好占便宜.吃喝嫖赌.自暴自弃的行尸走肉。正是通过祥子这个人物的变化，老舍无情的批判了这个社会——他不让好人有出路现在人们都当家做了主，还有党的好领导.和政府的好政策，给了我们实现自己的梦想的平台，在以后的生活中我们要贡献自己的一份小小的力量积少成多，让我们的祖国强大起来，成为世界的领头羊也许这就是现实，现实与梦想总是充满矛盾，在那样的社会背景下，只有意志坚定不移的人才能生存下来，同样的环境可以造就一个人，也可以使一个人走向堕落。祥子属于后者，对于他，我感到惋惜、悲痛，也有无奈。他没有最终战胜当时黑暗势力的摧残，没有最终保持自己热爱生活、乐观向上的精神，所以导致了他最终的失败。虽然他没有获得最后的成功，但他一开始那种坚强、上进、乐观的精神还是感动了我，他最终失败的原因也给我敲醒了警钟，让我从中汲取了教训。
阅读祥子的悲剧，让我懂得了一个道理，那就是追求一个目标并取得胜利，那就要不懈！不懈地奋斗，不懈地努力，不断地从每一次的失败中坚强起来、振作起来，这样才会取得最后的成功！我生活在一个和平、友爱，但也无时无刻不充满激烈竞争的社会环境中，如果不去通过自己艰苦的努力、奋力地拼搏，不通过一次次地从失败中站立起来，同样也会遭受同祥子一样的命运！朋友们，学会面对现实吧，现实不是幻想，在现实生活中有太多辛酸与悲怆，有太多的挫折和失败，把自己的生活理想化你会败得比祥子更惨！祥子失败的原因就是他没有事先料到当时世道的不公，他简单地认为追求理想、通过努力就可以使自己过上好日子，但他忽视了现实的残酷。在阅读他的故事时，开始我只是恨，恨那个残酷社会的黑暗，但是仔细地思考过后，我认为祥子如果再坚强些，如果他每次都能从失败中站立起来，他就不会走向堕落！
看来，生活需要有理想还需要面对现实，实现理想需要奋斗，奋斗要持之以恒！
读了老舍先生的《骆驼祥子》一书，我不但被里面的故事情节所吸引，也为故事的主人公祥子感到惋惜。
故事是围绕旧中国二十年代末北平一个叫祥子的人力车夫展开的，祥子原本忠厚、诚实，并且没有任何不良嗜好，对自己的未来充满信心，并且相信自己只要努力奋斗，一定可以有一辆属于自己的洋车------这是他一生最大的心愿。正是在这个信念的支撑下，他在城里起早贪黑干了三年，终于有了一辆属于自己的洋车，他高兴地几乎要哭了。但不幸却降临了------有一次他去西直门外送客时，被官兵连车带人抢了去，自己趁着官兵转移带着几匹骆驼逃了出来。洋车丢了，但他却丝毫没有放弃希望，决定一切从头开始，可无数个日日夜夜积攒下来的几十块血汗钱不料又被孙侦探抢劫了去，这时他开始怀疑这个社会，两次打击使他意志开始动摇，于是他开始抽烟、喝酒。接下来，他的妻子虎妞因难产而死，小福子因生活所迫上吊而死，这两次的打击彻底地摧毁了他当初的坚强意志。
祥子在旧社会旧势力的压迫下渐渐变成了行尸走肉，四次打击过后的他已经不对生活抱有任何希望！读到这里，我为祥子感到难过，他原本是一个憨厚朴实、吃苦耐劳、对生活充满希望的青年人。但天不遂人愿，旧中国旧社会的压迫改变了他的一生。
经过一次又一次的打击后，他没有办法承受，最终堕落了，他没有战胜社会，战胜黑暗，他最终还是被社会打败了，被社会腐化了，他心中一盏盏的明灯都熄灭了，这个不让好人有出路，不承认好人努力的社会，渐渐地将祥子吞噬了。他的堕落难道不应该引起我们的深思吗？那个无情残忍使人窒息的社会难道不应该被人痛恨吗？是的，祥子巨大的`变化使我胆战心惊，这个草芥人命的社会使我毛骨悚然。祥子在烈日下拉车，在社会里挣扎的情景，使我记忆犹新。这个可悲的社会，不知使多少美好的梦想，鲜活的生命，随风逝去；这个狭小的空间，不知使多少人性的光芒，崇高的灵魂黯然消逝！
在当今社会上，像祥子这样的弱势群体，也有许多，他们和我们一样，在这钢筋水泥的城市里扎下了根，播种下自己对梦想的渴望，我们应该撇去对他们的仇视，伸出自己的手，给予他们阳光般的温暖，让他们在闪耀的霓虹灯下实现自己的梦想，不要再让黑暗和冷漠埋葬了又一个祥子！
文章的最后一段这样说道“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，坚壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼。”
这个假期，我有幸拜读了被誉为“人民艺术家”的老舍先生的作品《骆驼祥子》，这是一幕惨痛的悲剧，小说里讲述的是旧北京人力车夫的辛酸故事，一位来自农村，如同骆驼一般为了自己的梦想奋斗，而最终却因旧社会的黑暗和不合理而逐渐走向堕落，成为社会垃圾的人力车夫祥子的故事。
读完了《骆驼祥子》，它深深地震撼了我，祥子这个人物给我留下了很深的印象，祥子来自于农村，他来到北京后，怀着自己的梦想，认准了拉车这一行，在北京城，忍受着风吹日晒，三年的时间里，他省吃俭用，终于如愿以偿。但在兵荒马乱中，他的车被逃兵掠走，失去了洋车，只牵回了三只骆驼，他倔强地从头开始，更加努力地赚钱，可还没有等他买上车，钱就被孙侦探给敲诈去了。第三次，他又一次地拉上了车，但这是他和虎妞结婚以后用虎妞的钱买回来的，后来虎妞难产而死，祥子又只好把车卖掉而去安葬虎妞，他遭受生活的打击，失去了自己的梦想，最后，他厌恶劳动，厌恶劳动，变得狡猾、好占便宜、卑鄙，成为了行尸走肉的垃圾。
初来乍到北京的祥子，带着农民的质朴和固执——“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，投上永远剃得发亮，他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论”，祥子是那么善良可爱，他的健壮、朴实、充满生气，他的老实、坚忍、自尊好强，无不使人敬佩。他热爱生活、他对生活有着骆驼一般的执着和积极精神，拥有自己执着的梦想——拥有一辆自己的车，成为一个上等车夫，不再被人们嘲笑。为了这个梦想，他经历暴雨烈日，他忍受人们不理解的白眼和责骂，他像一个旋转的小陀螺，拼命地赚钱，连他的衣裤都拧得出汗来！他省吃俭用，对花钱狠狠地按抑住，他认为“收拾自己的车，就如同数着自己的钱，才是真快乐”，他是一个可敬的人！
生活是一个大染缸,里面含有个种色彩,在那里,人一不小心就会变了色,丧失了自己原本的品质.而理想与现实之间充斥着的巨大差距,也令人感到可悲.读了<<骆驼祥子>>这本书后,我深深体会到了生活与社会残酷,现实与理想之间的差距.
《骆驼祥子》这本书主要写了:祥子是一个二十来岁的车夫,祥子来自农村，为人纯朴上进,他一心想靠自己的努力买一辆洋车.他拼命的赚钱，经过三年的努力，他用自己的血汗省吃俭用换来了一辆洋车。但是没有多久，军阀的乱兵抢走了他的车,他只牵会了三只骆驼；接着反动政府的侦探又诈去了他仅有的积蓄，主人躲避特务追踪还使他丢了比较安定的工作，迎着这一个又一个的打击，他作过挣扎，仍然执拗地想用更大的努力来实现自己梦寐以求的生活愿望。当他又一次拉上车,是以与虎妞畸形的婚姻为代价.但好景不长,虎妞死于难产,祥子人财两空,他所喜爱的小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他丧失了对于生活任何企求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落：原来那个正直善良的祥子，被生活的磨盘辗得粉碎。他吃喝嫖赌、不求上进、出卖朋友……最后,他已彻底沦为社会的井底泥、败类.
“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去；二十来的岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经象个成人了——个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。”看到这儿,我情不自禁地笑了,祥子的形象出现在我眼前:一个质朴、善良、上进的傻大个儿,讨人喜欢,脸上还嘿嘿直笑呢!这样的祥子真是可爱极了,一个刚从乡下来到城里的人,身上的纯朴直逗人喜爱.车夫是一份没有未来的工作,从老舍的笔下,我们可以看见车夫凄凉的晚景,祥子只信靠着努力就一定能买到车,车就是幸福.但没过多久,现实给他泼了一盆盆冷水.“入了秋，祥子的病已不允许他再拉车，祥子的信用已丧失得赁不出车来。他作了小店的照顾主儿。夜间，有两个铜板，便可以在店中躺下。
白天，他去作些只能使他喝碗粥的劳作。他不能在街上去乞讨，那么大的个子，没有人肯对他发善心。他不会在身上作些彩，去到庙会上乞钱，因为没受过传授，不晓得怎么把他身上的疮化装成动人的不幸。作贼，他也没那套本事，贼人也有团体与门路啊。只有他自己会给自己挣饭吃，没有任何别的依赖与援助。他为自己努力，也为自己完成了死亡。他等着吸那最后的一口气，他是个还有口气的死鬼，个人主义是他的灵魂。这个灵魂将随着他的身体一齐烂化在泥土中。”这时候的祥子,就像行尸走肉,与一开始那个朴实上进的祥子简直就是两个人但现实却又那么残酷的将这一切交汇在一起,对与祥子,这个充分反映出生活残酷的人物,我不得不感到无限惋惜……
小说，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，如果不是他们的迫害，祥子也不会从充满希望走向堕落，一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾----这不就是可悲的人生吗？也许这才是现实，残酷、悲哀、无可奈何。
《骆驼祥子》真实的还原了生活的本色—残酷、悲哀,我们也不得不感叹老舍的写作功力,他以真实的视角还原了真实的东西.理想和现实总是充满了矛盾，它们往往不能调和，然而它们却又同时存在。社会是现实的，它不会为了一个人的理想而改变，也不会是完美无瑕的。
阅读作文 篇6
大家好，我叫宋青璇，来自科大附小一（2）班，我是一个性格开朗、活泼的小女孩。我兴趣广泛，爱好阅读、唱歌、画画、骑独轮车、烘焙……，其中最喜欢的当然是阅读！
在我还是婴儿的时候，爸爸妈妈经常给我读故事书，每天晚上妈妈都会给我读睡前故事，让我在各种美妙的故事里香甜地进入梦乡；上幼儿园的时候，我开始自己看各种绘本，爸爸妈妈在给我读书时会指着每个字读给我听，慢慢的，在不知不觉中我就认识了很多字，能看很多字多图少的书，我真是太高兴了！
现在进入了小学，校园内阅读气氛浓厚，班级有图书角，校园里还有阅览室。平时完成课堂学习任务后，一有时间我就会抱上几本书美美的看看；放学后，每天我都会到学校的阅览室看一小时的书再回家；晚上回到家做完老师布置的作业后，我最大的爱好就是看半小时课外图书；周末我最喜欢的就是和爸爸妈妈去逛新华书店，一起挑书。现在我有了自己的小书柜，书柜很多我喜
欢的书；书里有很多我喜欢的故事，也有很多我想知道的知识，书籍陪伴我度过了很多快乐的时光，让我认识了很多未知的世界。
我读过《红楼梦》·《环游地球八十天》·《从小爱数学》·《小牛顿》·《沈石溪-动物漫画王国》·《歪歪兔独立成长童话》·《米小圈上学记》·《格林童话》·《去旅行》等。
书，教给我享受生活的乐趣；书，教给我品德，教给我道理；“阅读”即是“悦读”；我爱书，爱阅读，通过阅读，我会每天自信一点、每天积极一点、每天快乐一点、每天进步一点！我相信，我能行！
阅读作文 篇7
当你走进我的房间时，看到的不是五花八门的玩具，而是两个书橱、墙角边、地板上、堆得一叠叠、一排排、一摞摞五颜六色，有着丰富内容的图书、小说。
你会问，我为什么有这么多的书呢？这还得从我上一年级时说起。上学第一天，爸爸笑着对我说：“你已经是一名小学生了，应该学会阅读。”刚开始，我还不怎么认字，只读一些带有注音的童话。虽然只是一则简单的故事，但是我的“魂”已经被这些故事勾走了。书中的人开心，我也跟着他高兴；书中的人悲伤，我也跟着他难过。就是这些故事，使我产生了写读书笔记的念头。最初，所谓的读书笔记其实就是五六个词语、两三个句子。但是这些看似简单的词语却给我今后的写作道路铺上了成功的垫脚石。
自从三年级起，我就对小说产生了极大的兴趣。《 罗兰小语》、《 繁星?春水》、《 白色的小贝壳》、《 我的童年》、《 谁动了我的奶酪》、《 欧也妮?葛朗台》、《 假如给我三天光明都是我爱看的书。巴扎克让我感受到了葛朗台老头的吝啬；季羡林爷爷让我体会到了童年的快乐；海伦?凯勒让我领悟到了生命的美丽……当然，像管家琪、杨红樱、曹文轩这些现代名家的著作，我也是爱不释手的哟！
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