掌声的教学实录片段

2021-09-04 优美段落

  进行曲:

  师:今天薄老师和同学们一起学以《掌声》为题目的课文。

  师:请同学看薄老师写课题。

  师板书课题:

  掌声

  师:课前我们都预习了课文。预习课文的时候你都做了些什么?告诉大家听听。

  生:我读了读课文。

  师:读课文是最重要的事。学语文就是要会读课文。

  生:我们了解了课文中给我们的含义。

  师:嗳。你真了不起。预习中你就能够了解掌声的含义。

  生:我初步了解了小英的心情。

  师:嗳──哟!你更了不起!

  生:我在别的书中查找有关掌声的资料,然后阅读。

  师:嗯。

  师:下面老师就要考考大家。先请同学看看。

  出示第一组词语:

  班里、愿意、投向、低下去、调来、情况、持久、讲述、身处困境。

  师:这些词语能读吗?

  生读词语。

  师:读得怎么样?要不要表示一下呢?

  生掌声。

  师:第一次读成这样很不容易。

  师:班里、愿意、投向、齐。

  生:齐读词语。

  师:下面的词语会更难一些,谁愿意来读?

  出示词语:

  残疾、慢吞吞、情绪、骤然间、普通话、鞠躬、交谈、学校、舞蹈、珍惜。

  师:谁要先读?

  生读。

  生掌声。

  师:终于学会了赞美别人。

  师:同学们的词语读得不错,我们现在要来读课文

  师:打开课本。

  师:请3个同学来读第1、2、3段。其他同学干什么呢?其他同学一边听一边找出每一段中描写小英动作的词语。

  师:请你读第一段,你读第二段,你读第三段。

  生:读第一段。

  师:有没有意见?

  生:她有一个地方错了。“因为……”

  师:多了一个字是吧?没听出来。你替他说。

  生:多了一个“她”。

  师:这位同学我们要不要用掌声表示一下?因为他有勇气读书。

  生掌声响起。

  师:这一节当中描写小英动作的词语是哪一个?

  生:默默地。

  师:默默地是动作吗?表示?

  生:应该是走。

  师:走路,那个“走”。

  师:还有哪一个?

  生:小英默默坐在教室的一角。

  师:表示动作的词语哪一个?

  师:哪一个?默默后面有一个什么字?

  生:坐。

  师:坐,那就是小英的动作。

  师:第2段接下去。

  生:读第2段。

  师:这一段中是哪个词语描写小英动作的。

  生:立刻。

  师:立刻吗?

  生:小英立刻把头低了下去。

  师:低。对不对?嗳,有一个动作叫低。

  师:第3段谁来?请你。

  生:读第3段。

  师:读得真好。先给点掌声。

  生掌声。

  师:这一段当中描写小英的'动作的词语是哪一个?

  生:是站。

  师:同学们看一下:坐、低、站都是非常普通的动作。可是小英的这些动作,与我们正常人的动作有什么不同吗?大家看书。

  师:能够看出来吗?大家看看,在这3个动词的前面我们写书的叔叔他还加了哪些词?

  生:默默地,第2个是立刻,第3个是慢吞吞。

  师:默默地坐,第2个呢?

  ......

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