转过身迎接背后的阳光作文

2021-10-03 阳光

  ——走近“蒙氏”教育

  一直听说兴华实验幼儿园有蒙氏班,收费比一般幼儿园都高,就一直有点好奇:什么是蒙氏?为何收费高?上蒙氏班有什么好处?一连串的疑问到今天才有所明朗,因为刚刚读了薛瑞萍老师的《回归之路——读玛利亚蒙台梭利<童年的秘密>》(玛利亚

  蒙台梭利应该就是蒙氏教育的开启者),虽然还未走进原著,但是从薛老师的读书笔记里已经走近了蒙氏教育,从中感悟到了蒙氏教育的魅力。

  首先让我折服的是作者玛利亚

  蒙台梭利,意大利第一位医学女博士,后开办“儿童之家”,进行了闻名世界的教育实验并取得显赫成就。从医学名流转身到教育泰斗,蒙台梭利迎来的是背后灿烂的阳光,她以非纯教育者的“局外”视角,将儿童的天性、本性、性格养成、本能以及社会节奏等等各个方面,观察、研究以致结论,告知天下的`“纯教育者”和“非纯教育者”怎样才能让孩子回归幸福,儿童需要怎样的教育……新的理论,新的阐释角度,令多少纯专业者深感震惊折服,自叹远远不及,又引起了多少人的默默敬佩与崇拜,比如我。

  其次令我信服的是书中的精辟阐述,虽不曾读原著,但是从薛老师高度凝练、言简意赅却又引人入胜的表述中就已经大致了解了书中内容,这还得感谢这位高才的转述者。书中让我耳目一新的发现有两点:儿童的“工作本能”和“秩序”。关于第一点,书中说“儿童最感兴趣的是自己乐意参与的工作而不是一大堆的玩具”,这与我们大多数成人的观点看法显然不同,也就是说,我们可能正在用成人的自认为在扼杀儿童的天性,想想真有些担忧,为儿童、为家长、为家庭教育、为幼儿教育,他们是否知道这一发现?是否尊重了儿童的发展需要?是否还认为大堆大堆地给孩子买玩具就是爱孩子?第二点“秩序”是值得我们所有小学老师重新认识的问题,书中说“儿童都渴望秩序的存在”,而秩序的培养则是孩子成长引导者的责任,这责任的大半在于老师,我们一直在强调“纪律”,几乎很少提及“秩序”,这样做并没有尊重孩子内在的需要,正如薛老师所言“生成秩序,是尊重孩子曾遭蒙蔽的天性,是服从于孩子个人的、内在的需要;强调纪律则意味着是为了班级,为了一个外在于学生高高在上的目的,逼迫他们服从规范。两者的价值取向存在着具体差异。”书中特别强调,一年级是帮助孩子恢复、建立秩序的关键时期,所以,作为教育者,我们要慎之又慎。

  书中还有两点是早已认同并践行的。第一点是“和着孩子的节奏发展”,关于这一观点,我已在两年前从于永正老师的《蹲下身子看学生》一文中受到过启发,并已逐步运用于实践,现在自己感觉收效良好;另一点“安静练习”和“理智的沉静”,关于“安静练习”,这在我以前的教学中也早已践行,让学生学会倾听,间时进行倾听训练,如书中所说“儿童天然热爱秩序,儿童天然热爱安静”,关于“理智的沉静”,这是一名教师的必备修养,只有理智、沉静,面对喧闹的教室、面对纷扰的一切,我们才能淡泊明净、坦然从容,我们才能尽最大尺度彰显人生的庄严与智慧。

  作为摸索前行的新教育者,我们行走到山穷水尽疑无路时,是不是也应该转个身,换个思维角度,去迎接柳暗花明又一村的豁然开朗!我盼望着,有许多身后的精彩。

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