考试成绩一出来，我就将语数分数用短信发给了家长，一来抚慰他们焦急的心灵，二来省下不少口舌之累。为了避免纠缠，我又发一短信，表达自己对分数的看法：“我认为我们的学习和教育更多的应注重孩子平时的状态，期末成绩不论好坏，它也只是其中的一个衡量，试题的难易、孩子的发挥、批改的尺度等等都会影响这个成绩，希望在日常对孩子的.教育、管理、督促中更注重他们的整体发展，特别如阅读方面、理解方面、学习习惯方面，相信酷爱读书、善于思考的孩子总会有不凡的表现！祝孩子们进步，祝你们快乐健康、生活如意！”这样一来，好与坏的纷争大概不会太多了。
但不满的家长总还是有的，大多数保持沉默，个别的就直接沟通，沟通时就认为孩子考90多分是远远不够的，先问一下最高分，然后惊讶这几分差距是如此之大，相比之下差的很，连呼为何成绩如此不爽，又勾起往事，大概以前的分还要高之类，虽然我们不清楚到底以前是高是低，但所有家长一致的看法几乎都是过去的总要比现在的好，现在好是应该的，现在差就不应该了，就像当官一样，官只能越当越大，当小了就是有问题了，是不应该的。
这些家长对分的喜爱简直超乎寻常，应该是受了“更高档次”分数的影响，我听说初中里的教育就是如此。现在一个班上最后几名的学生不是差人家多少分，而是只差了几分，甚至95分都只能望尘莫及了，或许每个人都考100分才是最公平、最合理的了。但那样肯定也有家长不满意：为什么我的孩子就不能比别人多几分呢？他（她）如果出色难道就不能加几分吗？比方说105分？
对分的过分喜爱，让很多老师头疼，特别是在小学教育这一块，为什么要这么计较分数呢？小学教育不同于中等教育，更不同于高等教育，它与初中一样只是初等教育，在这些内容的学习上并不见得分数高就有多大优势，或许家长可以扬眉吐气、逢人炫耀，但那样对孩子来说却是不正常的教育。在这种导向下，很多教师也不胜其烦，有不少直接回答：“你的孩子分数不理想，退步了，那就说明我教的不好，对不起。”心中郁闷可想而知，虽经白首穷经般、披肝沥胆般教学却仍换不来家长的一句认同，岂不让人心寒不已？这些话也是大多数教师不爱听的。
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