中学生写好记叙文的方法技巧

2021-10-08 叙事

　　中学生怎样写好记叙文篇一：《浅谈如何指导中学生写好记叙文》

　　【摘要】指导学生学会观察生活是创作的源泉。中学生写作文,也不能脱离生活。观察生活,一是要看,二是要听。对观察的要求是:第一,要抓住人物的特征;第二,观察要细致。要求学生写自己熟悉的人和事。我的具体做法是:第一,写人物说了什么,做了什么;第二,写人物怎样说的,怎样做的;第三,让人物自我表演。叙事要具体真切:第一,要交代清楚记叙的要素;第二,写好矛盾冲突和结局。

　　【关键词】观察生活要求外貌语言动作心理

　　中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。

　　一、指导学生学会观察。

　　生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同学时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。

　　初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能突出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作、一丝微笑，往往带有个性化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时??言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生对老师的描写颇为生动逼真。

　　例如：刘安琪同学，在描写数学张老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写张老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。张老师叫同学回答问题时，嘴角总是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同学答错了，一见老师的表情，以为自己答得挺不错，竟很得意，就稀里糊涂地说起来，惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了，张老师反会问上一句：

　　“对吗？”这个同学也就犹豫起来。在这种情况下，张老师就会让同学们互相讨论，最后他才把正确答案告诉我们。这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。这篇作文之所以写得成功，关键是观察得细致。

　　为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。刘安琪同学总结道：“我是数学课代表，与张老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。

　　二、要求学生写自己熟悉的人和事。

　　因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量。日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是：

　　第一，写人物说了什么，做了什么。

　　描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌了。

　　第二，写人物怎样说的，怎样做的。

　　写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就不能表现出人物的个性化特征。

　　第三，让人物自我表演。

　　学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。

　　例如：张舒粉同学的作文《一位让我敬爱的人》，描写的人物是班主任，作文选取了两个事例，表现班主任对工作认真负责、关心同学的好品质。其中的一个事例是这样写的：冬天的一个早晨，我早早来到教室，一个声音在我耳边响起：“冷吗？以后记得穿厚点。”那么亲切。我回头一看，原来是班主任。等同学们都到齐了，便对我们说：“同学们，这几天冷，大家要多喝热水，有条件的要每天喝两袋板兰根，预防感冒，记住了吗？要当作业来完成。”这篇作文，注重让人物自我表演，所以，给人留下了较深刻的印象。

　　指导学生写熟悉的事，我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点，都十分清楚，写起来自然比较容易。尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的意义。那么，怎样叙事才能具体、真切呢？我是这样指导的：

　　第一，要交代清楚记叙的要素。

　　记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。

　　学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内，达到预期的效果。

　　第二，写好矛盾冲突和结局。

　　由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。

　　例如：王顺贤同学的作文《一字之争》，就写得很好。他在作文中写道：他爸爸让他背诵唐代诗人贺知章的诗《回乡偶书》。当他背到“乡音无改鬓毛衰”时，他爸爸严肃地批评他：“为什么把字读成了？”王顺贤听了，很委屈地说：“爸，是您错了，‘衰’字在这里就读‘cuī’。”他本以为父子之间又得来一场面红耳赤的唇枪舌战。而爸爸却搬出几本字典、词典，与他一同查找，结果费了一个半小时的时间，也没有查到。王顺贤就不耐烦地说：“爸，算了吧，就听您的念‘shuāi’吧。”他爸爸听后，反而更加严厉地对他说：“什么叫算了，做学问，就要老老实实，认认真真，有错必

　　改！”他只好硬着头皮继续查找。两个小时过去了，他爸爸忽然捧着《古代汉语》词典高兴地叫起来,说:“哦，这里就是读‘cuī’，爸爸错怪你了，向你认错！”作文最后写道：“爸爸是个工程师，知识渊博，竟然向我认了错，可在‘认真’二字上，我却输给了爸爸。”这篇作文写得成功的根本原因是把矛盾冲突表现得合情合理，结局出人意料，作文的主题也突出了。

　　万事开头难，好的开端是成功的一半。初一是学生初中生活的开始，从初一开始学生就对写作产生浓厚的兴趣，再加上老师耐心的指导，学生掌握了写作的技巧和方法，初中阶段学生写作水平的提高就指日可待了！

　　中学生怎样写好记叙文篇二：初中生,如何写出好作文

　　每次上作文课的时候，我们总希望班上最好的作文是自己的，可是老师念的范文里没有自己的名字；每次作文的时候，我们总想写一篇好文章，可是拿起笔来又不知道该如何去写；每次我们总想自己的作文里有一些能够吸引别人的东西，可别人看我们的作文时总皱着眉头??怎样才能写好作文呢?

　　一、写出你的专利事。

　　“我就喜欢”是麦当劳的广告语，可有些人就是不喜欢那洋玩意儿，因为你“就喜欢”的是山东煎饼卷大葱蘸豆酱，一想起就亲得慌。要你写“麦当劳”，你是一点情绪也没有；要你写“煎饼”，你会“关不上闸门”。好了，就写你的专利事。看看2013年北京市中考佳作《在好奇中成长》中的精彩片段：

　　爸爸一个个为我剥花生，我一个个狼吞虎咽地吃。突然，我脑海里浮现出一个怪念头：既然嘴巴能吃，鼻子能吗?在好奇心的驱使下，我选了一个跟手指差不多大的花生小心翼翼地塞入了鼻孔中，刚放入，我没有丝毫反应，就又拿了一颗塞了进去。过了一会儿，我感到不对劲，有些喘不上气来，便“哇”的一下子哭了起来，一旁专心致志剥花生的爸爸看见我的脸色变得苍白，急忙让我用气息把花生挤出来……我这时才知道：鼻子是用来呼吸的!

　　看完后我们真佩服作者小时候的好奇心，这危险的实践得出的真知是一辈子都不会忘掉的。只要是你的专利事，写起来就会文采飞扬，感染力超强。

　　从现在开始，我们应始终记着一点，所谓写作文，就是要写出我们自己的感受，那么，我们就会在很短的时间内成为作文高手。因为我们的作文，是凭借着真实、真诚、真切的情感打动别人的。而好作文就是那些能够让人动心的作文!什么是自己的感受呢?这就是同学们在选材上的一个特色要求。当谈到作文要选取最有特色的材料来写时，同学们很为难。其实，你自己个人的，就是有特色的内容。你想一想，世界上能有两个面貌完全相同的人吗?所以，要想文章有特色，内容上不和别人撞车，最好的捷径就是选取自己的故事来写，选取自己的所见所闻来写。只要我们用心采集生活中闪光的珍珠，摄取有典型意义的特写镜头，并用心去感受去思考去整理，我们肯定会写好作文的。

　　二、抒发你的真感情。

　　写好作文就要写出你内心深处的东西，最能使自己感动的东西。没有真情，再高明的写作技巧也只是无水之舟。只有自己的真情之作，才能引起读者感情的共鸣。可从以下几方面着手：

　　1．描绘典型细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术效果，增强文章感染力。如2013年山东青岛市中考佳作《找回亲情》中的片段：

　　我忽然发现母亲原本光滑的皮肤下不知何时“冒”出了细细的皱纹，看向我的那双眼依旧如往日般充满甜蜜的爱意，可那眼角的皱纹令我心疼。

　　2．运用点染手法。生活中的小事、琐事，如果能进行情感化的处理，酿造意境，渲染气氛，完全有可能收到震撼人心的效果。如2013年山东德州市中考佳作《窗外有蓝天》中的片段：

　　那天病房里被一片苍白的颜色笼罩着。她显得好苍白，好无助。病房里静得可怕，似乎要让人窒息。然而窗外雨滴依然清脆地敲打着窗户，大家被痛苦压得

　　喘不过气来。

　　3．抒写独到感悟。亮出一个闪光的哲理，抒发一种带有独特感受的情感，让文章充满理性的思辨色彩。如2013年江苏连云港市中考佳作《成长的力量》中的片段：

　　我们更多人的心灵如常态下的一掬水，有升华沸腾的愿望，却又难以摆脱随波逐流的现状。既然懂得“年轻也经不起耗”的道理，那就燃烧青春的激情，给自己的心灵加温，使之沸腾，以期拥有更广阔的空间。

　　三、描活你的笔下人。

　　在作文中充分运用好描写手法，会使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生；有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，产生强烈的感染力。请看下面两个精彩片段：

　　(1)二叔站在台上，猛地一看就是一个活生生的小沈阳：他头戴花卡，身穿花袄，手提花包，脸抹花妆；上穿格衣，下套格裙，颈围格巾，胡说格言。三七小分头，抹上二两油。弯弯柳叶眉，瞪眼如绿豆。小鼻扁扁嘴，腮如大蟠桃。手翘兰花指，扭动细腰身。他的.这次惊艳亮相给我的印象真是老深刻了。(2013年福建福州市中考佳作《兴趣，是一种甜蜜的牵引》)

　　(2)爷爷衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由得眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了储蓄所。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。(2013年湖北十堰市中考佳作《写给逝去的爷爷》)

　　第一个片段运用外貌描写，作者抓住了他二叔模仿小沈阳的外部特征，运用形象的语言及比喻等修辞方法将人物写活了；第二个片段既运用了动作描写又运用了神态描写，将爷爷拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致。在作文中，要尽可能多描写少叙述。介绍同一对象，描写比叙述的表达效果好得多。用描写手法，写一件事，人物形象会更立体；用描写手法介绍一个事物，赋予事物以人的情态，事物一定会活灵活现。例如“一片树叶从枝头落下”，是叙述语，而“一片树叶绕树三匝，一步三回头，在树根脚下找到归宿”，则是描写抒情语。还要学会全方位表现描写对象。人物形象丰满，是由描写的角度来决定的，全方位思考，全方位地描写人物的语言、外貌、动作、内心世界以及别人的看法等。如果是状物，抓住了对象的特点，多角度感受，多角度描写，对象就有了质感。值得注意的是，全方位不是面面俱到。

　　四、拿出你的妙构思。

　　毛宗岗在评价《三国演义》时说：“文章之妙，妙在猜不着。”这“猜不着”不就是情节起伏、构思奇妙吗?《水浒传》中写李逵先后杀死四只老虎，手起刀落，毫不费事，真是个英雄，但是远远不及景阳冈武松打虎那么引人入胜，这是为什么?原因很简单，就在于武松打虎写得波澜起伏，险象环生，能紧紧抓住读者。所以作文的构思应有情节和情感的水位落差，造成遏止、积蓄、冲击、突破，以形成一波三折，从而产生曲折生动的艺术美，达到引人入胜、扣人心弦的目的。请看2013年辽宁鞍山市中考佳作《温暖》中的片段：

　　寒冬夹着刺骨的北风，又一次来了。校园林荫道旁的树木，终也抵不过严寒，那叶儿一个个打着旋儿回归了泥土，不复盛夏的热闹。映着道旁路灯苍白的光，只有她一人走着，脚下时不时传来几声脆响。她的心仿佛也随着叶子凋零了，机械地穿梭于宿舍和图书馆之间。望了望表，不自觉地，她又加快了脚步。等她急

　　匆匆赶到宿舍门口，果不其然，看大门的老人又拿着锁站在门边，面无表情地注视着她钻进门里，只低低地说了一声：“下次早点。”一个星期有几天都是如此，望着老人住的小屋的灯光越来越暗，她心里不免有些自得：每次都能在最后赶上，真幸运。

　　那天，因为图书馆停电，她提早从图书馆离开，刚走到宿舍的转角，就听到了那低低的声音说着：“下次早点啊。”一抬头，是一个年轻的小伙子，“您还不关门吗?门禁时间都到了。”老人只是摇了摇手中的锁，望了望小屋昏黄的灯，说：“还有一个小姑娘没回来，我得等等她，农村娃不容易。”她久久地伫立在墙外，泪水禁不住溢满了眼眶，那份她以为的幸运，是一位老人在寒冬冷冽刺骨寒风中的守望。

　　本文之所以感动人，就在于作者娴熟地运用了“巧合”的艺术手法。终日“面无表情”，言语淡淡说“下次早点”的老人，他的爱心是在和另一个男生交谈时不经意间流露的，而这份默默的温暖恰恰让“我”在“巧合”中感受到，原来“幸运”本是源于深深的关爱。由此震人心魄，感人肺腑。巧妙的构思让文章在貌似不经意的叙述中达到了真挚感人的效果。

　　五、设置你的精彩段。

　　精彩片段可以是极为传神的细腻描写，也可以是内涵丰富富有哲理的精警语段等。若在作文最关键的地方用上这样一个精彩段落，就会令此文顿生魅力，让阅卷老师眼前为之一亮。一般情况下，大家可把精彩语段设置在开头或结尾，会收到意想不到的效果。放在开头，能先声夺人，让阅卷老师一见钟情，为评分打下一个基础；放在末尾，这是打分的前奏，也是能给评卷老师留下深刻印象的地方。因而，与其匆忙写来，倒不如花一点时间对作文的开头和结尾，从修辞、句式、语言色彩上下一点功夫，达到让评卷老师惊喜的目的。如2013年天津市中考佳作《捡拾幸福》结尾的精彩段：

　　幸福是个美丽的玻璃球，破碎散落在世间的每个角落。有的人捡到的多些，有的人捡到的少些。虽然没有人能拥有全部，但每一次弯腰，每一次捡拾，都是幸福。也许，人活着就是一种心情。把握心情，把握今天，设置明天，储存永远。只要用心感受，用心捡拾，幸福就会永远存在。

　　中学生怎样写好记叙文篇三：初中生怎样写好话题作文

　　纵观一年一度的中考，大多数考生失分最多的是作文分。作文又分为话题作文、材料作文等几类。而话题作文是近几年中考作文出现的一种形式。那么，中学生怎样才能写好话题作文呢？

　　所谓话题作文，是指用一段提示语向学生本文的指明写作范围、题材范围、启发学生思考，激活其想像力的一种作文命题形式。针对话题作文的特点以及初中学生的写作状况，我从以下几方面谈一谈初中生如何写好话题作文：审题；拟题目；选文体；构思、立意等方面谈谈怎样写好话题作文。话题作文首次出现在1999年的高考作文中，从此以后，话题作文在不知不觉中占据了中考的主流地位。所谓“话题作文”，是指用一段提示语指明写作范围，启发学生思考，激活其想像力的一种作文命题形式。其特点有：第一，这一段提示语只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨；第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意见并紧扣这一中心意思做文章；第三，话题作文一般要求自拟文题，而不是要学生用某话题中的个别词语为作文的题目。

　　比如再一次考试中，作文要求阅读下面一段文字，并以“母爱”为话题作文。

　　“母亲是疲惫中的一杯龙井。当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽。母亲是烦恼中的一曲古筝。当你意气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。母亲是冬夜里的一床丝绵被。当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦。母亲是挫折中的阵阵清风。当你彷徨伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪。母亲是困难中的一根拐杖。当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。母亲是沙漠中的一眼清泉。当你干渴病痛时，只消一滴，滚滚的生命汪洋就会在心中蔓延。母亲是荒寂中的一朵鲜花。当你落寞惆怅时，看一眼满目生辉，闻一下香泌心脾，心灵得到恬适不会孤独。母亲是黑夜中的一颗明星。当你不辨方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步。母亲是航行中的一道港湾。当你颠簸受伤时，头枕她的臂膊，舔舔伤口，补充精力，再次高高扬帆”,当读了这段文提示语后，大多数同学就直接把“母爱”做了本文写作的题目了。

　　这种开放性作文与以往的命题作文或半命题作文相比，其优点在于给了考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地。然而，作为思想还不够成熟，思维还比较狭窄，视野还不够开阔，作文水平还比较低下的初中学生，对话题作文却还存在比较严重的畏惧心理，不知道如何下笔。那么，怎样才能写好话题作文呢？我们可以从以下几个角度给学生予以指导。

　　一、审题

　　审题是写好话题作文的前提。审题，就是就是要求我们详细弄清题目的含义和要求。审题是作文的一项基本功，也是培养我们分析问题和解决问题的能力，掌握正确思维方法的一种基础训练。许多学生只是囫囵吞枣地读了一遍材料，不假思索，提笔便写，真所谓“好读书，不求甚解”了，其结果是言不达意，离题千里。

　　（一）解析话题作文的结构

　　一般话题作文由四部份组成：材料语十提示语十话题十要求。如：宋国有一个富人，一天大雨把他的墙淋坏了，他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。这就是背景材料。这是初中语文课本中所学的??韩非子??中?智子疑邻?这一寓言寓言故事，今天，在现实生活中我们任然听到或见到类似的人和事，但是，也见到许多不同的甚至相反的情况。这就要求我们在认识事物和处理问题的时候，感情的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？这就是提示语。请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。这就是话题。

　　?注意?①所写的内容必须在话题范围之内。②立意自

　　定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于600字。这就是要求。但并不是所有的话题作文这四部分都有，有的话题作文有材料却没有提示语，也有的话题作文没有材料。因此，话题作文的“材料语”和“提示语”可有可无，但“话题”和“要求”却是不可少的。其中，“话题”是中心，是审题立意的对象。“要求”则是写作的注意事项，更要仔细审读。

　　（二）打破审题材料的顺序

　　一般情况下，同学们审读题顺序是：材料——话题——提示语——要求。这种“先看材料，后看话题”的顺序，实际上是“材料作文”的审题顺序。而话题作文的审读顺序是：话题——材料——提示语——要求。“先看话题，后看材料”这是因为“话题作文”审题立意的中心是“话题”，不是材料，也不是提示语。许多同学在审题时出现偏差，就是这个原因。如：以“母爱”为话题，许多同学在审题时发生了错误，写偏了题。他们围绕“提示语”中“母爱”做文章，写母爱无私、伟大的等，其实不然，这篇作文则是要求我们在索求母爱的同时，着重回报母爱。

　　（三）认真解读话题的内涵和外延

　　话题作文的话题，一般都是以一个词或短语为关键词，话题的字越少，说明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的话题，观点比较明确，容易下笔。字少的话题，可在话题前加上一定的限定语，来缩小其外延。故审题时首先要

　　准确地把握其内涵和外延，明确选材范围。如话题“初三生活的烦恼”，它是一个偏正短语，在“烦恼”前冠以“初三生活”，不仅是为了缩小烦恼的外延，更是为了丰富和深化“烦恼”的内涵。如写“初三生活的趣事”，“初二生活的烦恼”等，就不符合题意了。

　　二、“拟好题目”是写好话题作文的基础

　　话题作文中的“话题”，常常是一个非常宽泛的范围，要在有限的时间和有限的篇幅中将其阐述清楚是不太现实的。而我们的有些同学为了节省时间或不愿动脑筋，却经常直接将话题作为文章的标题。这样一来，在写作过程中就会出现作文题目过大，不知如何下手的问题。因此，必须给“话题”拟一个合适的标题。所谓“题好文一半”、“万事开头难”，如果题目取好了，一方面可以迅速打开作文思路，另一方面也可以给阅卷老师留下深刻印象，获得较高的“印象分”。那么，该如何给话题拟一个巧妙、新颖的标题呢？

　　1、加词法。所谓“加词法”，即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语，将宽泛、抽象的话题具体化、形象化，再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。如：?读书的秘诀?、?书是我的终身伴侣?等等，这种方法可使话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。

　　2、想象法:

　　引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。如22世纪的书天书等。指导学生运用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创造力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。

　　3、拟人法

　　就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。以上话题可拟题为：书与笔的对话书的自白，这样的题目使文章生动、形象，引人入胜。

　　4、引申法

　　就是在话题原意的基础上，分析它的引申义，由引申义来确定作文的题目。如“书”可以引申为对人类文明或个人历史的记载，“读书”可以理解为了解人生等。由此，可尝试拟题为：读书使人明理、读书破万卷。这些题目挖掘了话题的深层含义，使文章立意新颖，主题深刻。

　　5、引用法

　　即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通作题目。教学中，教师要鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精练、含蓄、韵味十足的题目来。可将话题的题目拟为：书山有路勤为径、好读书，不求甚解、书是人类进步的阶梯等。使题目更具吸引力。

　　6、悬念法

　　即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将以上话题拟题为：书告诉我们……、尽信书不如无书、我的第一本书，这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。

　　三、选好文体是写好话题作文的关键

　　话题作文的主要特点之一便是“文体不限”，打破了命题作文规定体裁的单一要求，让学生有广阔的选择文体的余地。但是在实际写作中，同学们却容易陷入两个误区，必须引起高度注意：其一是把“文体不限”当作“不要文体”；其二是不顾实情，一味而上，看到什么文体吃香就不顾自己的能力如何，一窝蜂似的都用这种文体。因此，在话题作文的文体选择上，变随意为理性，变无序为有序，变不自觉为自觉，准确地选择好能整合自己智能优势，充分展示自己写作才能的文体，是写好话题作文的重要基础。要做到这一点，宜从以下方面努力。

　　（一）结合自身优势、扬长避短

　　文章是写作主体与客体互动的产物，面对同一话题的作文，写作者主体素养的高低对文章的成败往往起决定作用，但主体素养千差万别，体现在作者的理想情趣、性格气质、学养专长、生活阅历等许多方面。

　　文本天性，所以宜顺性为文。有的人性格开朗，激情洋溢，喜欢影响他人，适合选择开放性的文体，如议论文、演讲稿等；有的人性格文静，波澜不惊，关注自己的内心世界，适合自我倾诉的日记体；有的人善于叙述，长于交谈，适合选择记叙文或书信；有的人想象丰富，善于虚构、则亦选用童话、寓言或短篇小说。当然，性格与文体的对应选择也是相对的，后天的学习，可以使人移情更性，也可以便人擅长多种文体，这样，选体的范围更大了。

　　同时，个人生活阅历的不同，积累的素材不同，适应的文体范围也不同。因此，在选择文体时，应选择一个适合自己的角度。写自己最熟悉的生活，表达最真挚的情感。

　　（二）正确理解题意，体裁上要扬长避短

　　这一点包含两层意思：一是审题准确，切合题意，而不仅仅是“符合题意”或“基本符合题意”，更不能偏题；二是在正确审题的基础上，确定主题，然后根据主题的需要和作者主体的优势，选择恰当的文体。如果想直陈观点，发表见解，宜采用议论文；如果要针砭时弊，激浊扬清，宜采用杂文；如果要抒发感情，情理交融，宜采用散文；如果要写人叙事，借事明理，宜采用记叙文体。总之，以最能表现主题为选择文体的基本原则。

　　在确定题目后，紧接着就是确定文章的体裁。在对话题作文确定体裁的过程中，容易陷入两个误区，必须引起高度注意：其一是把“文体不限”当作“不要文体”。话题作文一般是不限制文体的，目的是淡化文体，最大限度地激发学

　　生的创造性。但这并不意味着话题作文就不要文体。相反，只要确定题目后便必须考虑应选择何种体裁最合适，体裁一旦确定就必须按照规律写作，“到什么山上唱什么歌”。比如，确定“初三生活的烦恼”这个题目后，就要考虑选择体裁，这个题目可写成记叙文、议论文或散文，但要写成说明文就不太合适。如果你确定写议论文，就必须按照议论文的体裁特点写作，即要亮出论点、安排论据、周密论证。切忌写出那种“四不象”的文章来。其二是不顾实情，一哄而上。每个学生的写作水平、家庭背景、兴趣爱好等情况各不相同，但只要看到什么文体“吃香”，便不顾自己的能力如何，一窝蜂地非用这种文体不可。这样便走进了另外一个误区。其实，话题作文最重要的是创新，无论是内容还是形式。一味的模仿不可能取得成功，学生一定要根据自己的实际情况选择自己最擅长的体裁写作。形象思维强的学生可选择散文、记叙文、散文等体裁，抽象思维强的学生可选择议论文、说明文等体裁。对高考中已出现的戏剧、诗歌、病历等体裁，初中学生由于知识面、思维能力、语言功夫等因素的限制，最好不要盲目跟风，一定要注意：作文，必须量力而行，量体裁衣。

　　四、构思上要以小见大。

　　话题作文中的话题，范围一般是非常宽泛的，在考场上有限的时间内，不可能面面俱到，把话题中的方方面面都想到、

　　写出，这就要求我们必须在构思、选材上下功夫，尽量做到以小见大，于“一滴水中见世界，一粒沙里说乾坤”。即最好采用小小说的创作方法，通过一件事、一个片段、一个瞬间、一个角度或一个细节来反映社会、塑造人物、表现性格。记叙性文体叙述的情节、场面应尽可能细，议论性文体论证的切入点应尽可能小。不要幻想在六七百字的考场作文里去表现多么宏大的场面，论述多么全面深刻的道理。即使要表现这些，也要通过具体细致的描述、形象严密的论证来解决问题，而不要好大喜功、贪多求全。以小见大的方法可这样操作：首先用前面谈到的“加词法”拟定题目以缩小范围，再根据具体情况进行构思、选材，然后采用最有趣、最能表现题旨的一两件事情进行具体、生动、形象的描写。举例而言，当你选定九年级生活的烦恼这个题目后，并不意味着构思、材料都已确定。因为“九年级”这一时间跨度有三百多天，所处空间包括学校、家庭、社会，面对的人物有老师、家长、同学、朋友等，发生的大大小小的事情有很多；“烦恼”也可能会有很多，如学习中的烦恼、生活中的烦恼、朋友误解的烦恼、父母训斥的烦恼、老师施压的烦恼、同学嘲笑的烦恼等。因此，在选材、构思上仍然还要注意选取二到三个恰当的角度，有意义的事情，典型的情节来表现自己某一方面的烦恼，进而紧扣话题的要求写出对这种生活的“感受”，这样方能真正做到以小见大。切不能全面撒网，

　　否则，就变成了“王大妈的裹脚，又长又臭”。

　　五、文章要想出新、立意必须新奇。

　　关键词在于“出新”、“新奇”。九年级学生都学习过罗迦.费.因格的事物的正确答案不止一个，我们怎样才能知道事物的正确答案不止一个呢？

　　首先，要从多角度联想，对同一事物从不同角度进行思考，寻求多种答案，从中选择最新最佳的角度来立意。如某市的中考作文题我渴望……，可写的素材很多，考生有写我渴望成功的，有写我渴望自由的。俗语说：“后娘的心肠”。这说明后娘的心地恶毒啊。有一位考生却反其道而行之，写我渴望后娘。一般来说，小孩都怕有后娘，但为什么这位考生却盼望有后娘呢？原来，考生体验父亲生活的艰难，希望有个后娘能关心父亲，为父亲分担忧愁和负担。这位考生的深沉的爱令人感动，文章的成功就在于“出新”与“新奇”。

　　其次，要从个人独特的生活经历中选取素材，写别人所未写，立别人所未立。如以“流水”为话题的作文，如选取“滴水石穿”思路写凡事持之以恒才能成功，就难免会老生常谈；由滴水与大海的关系谈个人与集体的关系也有俗套之嫌；而由“不积跬步无以至千里;不积小流，无以成江海”谈知识在于积累也给人以似曾相识的感觉……如能选取“流水不X”的思路谈死水一潭易于X败，而大浪淘沙才富有生

　　命力，进而联系社会现实谈改革开放给国民经济带来的活力，谈竞争机制对陈规陋习和“铁饭碗”的冲击，就能给人以耳目一新之感。

　　总之，话题作文是初中学生经常遇到的作文形式，它充分体现了作文教学与生活的联系，是素质教育在作文教学中的很好体现。需要同学们从大处着眼，小处落笔，以小见大，反映主题，从现实生活生活中，去感悟人生的真谛，才能创作出具有真情实感的文章。艺术来源于生活而高于生活。因为写作也是一门艺术。

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