信心的作文

2022-06-30 信心

　　在平凡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的信心的作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

信心的作文篇1

　　现在的我乐观开朗、活泼健谈，但你一定想不到，我曾经是一个很不自信的小朋友。今天我来谈谈我“转型”中关键的一件事——演话剧。

　　上五年级时，老师们决定开展一次话剧表演比赛活动。我听到这个消息，兴奋得不得了，连夜写了一个剧本。第二天到校后，我本想把剧本给老师过目，哪知老师那天正为几个同学的作业问题大发雷霆，胆小的我当时心里就打了退堂鼓，而几个胆大的女生主动交了剧本，而且通过了。我看了一下她们的提纲，原来是从网上打印来的，被改得乱糟糟的，还不如我的好呢！可我就是没有胆子去找老师。

　　午觉时，我怎么也睡不着。难道我连夜写的剧本就白写了？可我还是不敢去找老师。在一旁批改作业的妈妈见我在床上不停地“摊烧饼”，关心地问：“儿子，你哪里不舒服？”我把事情的原委说给她听，她爽朗地笑了起来：“你又没干坏事，做的是为班级争光的大好事，老师又不吃人，你就好好地跟老师说说剧本内容，她也许会让你跟那些女生同台竞技。”我想妈妈的话有道理，既然我是好心做好事，怕什么呢？

　　下午一到校，我就把剧本给了老师。老师看了，夸我写得好，还让我自行挑选演员进行排练。为了方便排练，我扮演了“服务员”这一角色。大家起初都扭扭捏捏的，女生们都笑我们不行。身为导演的我激励他们：“你们又没干坏事，干吗扭扭捏捏的？放开手脚，相信自己一定行！”这一激，演员们的态度还真的反转了。

　　排练过程中，我觉得“莽汉”的“莽”一点儿也不突出，可又想不出修改的办法。在选拔赛临上场时，我突然想到一个点子。我和饰演“莽汉”的小胖说：“你一会儿一上台，我就拦住你，你往前直冲，把我撞倒。”小胖一脸惊诧：“这是剧本中没有的！”“来不及解释了，我送完‘茶水’后站在‘领导’们议事的‘房门’外，专等你。”我们的话剧匆匆开演了，这时轮到小胖上场了，好一个“莽汉”，怒气冲冲、大步流星地走上来，我迎上前：“你要干吗？”“让开！”“莽汉”说着就用大肚子把我撞倒了。台下观众都纷纷鼓掌，夸我俩演技高。举手表决时，我们成功地获得区年级组比赛的资格。

　　要说我哪儿来的勇气演话剧，哪儿来的勇气让人撞？同学们又哪儿来的勇气继续跟我干？全是鼓励出来的自信：你说我不行，我偏证明给你看——我能行！

信心的作文篇2

　　同学对我说，她认为自己考不上外国语，

　　我回答，要有信心，相信自己吧！

　　好学生对我说，你去哪个辅导班是自取其辱

　　我说，你不要骄傲，我对自己有信心！

　　差同学对我说，你的学习为什么这么好？

　　我回答说，因为我对自己有信心！

　　好学生和差学生并没有太大的差异，都是人，为什么他可以而你却不可以？

　　因为他比你要有信心！

　　信心可以成就我们的一切

　　相信自己，为自己加油吧！

　　信心是一切成功的源泉！

信心的作文篇3

　　自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信念和希望，开辟一条属于自己的康庄大道。

　　自从经历了上次考级，我就对做什么事都有信心了。那天考级，老师叫我们背出三首曲子。虽然我已经背得滚瓜烂熟了，可是就在考级的前五分钟我泄气了。在我前面的人，个个弹得优美、动听，犹如是瑶池上的仙乐。这时，我的信心一下子就灰飞烟灭了，我想：他们弹得都那么的好，我看我连及格都拿不到。正在我思绪万千的时候，老师来到休息室的门口说：“请49号同学上场。”我一听到老师在叫我，心就跳得更快了。正当我却步的时候，老师又催促了我一下，我只能怀着忐忑的心情走进考场。

　　走进考级房里，我怀着忐忑的心情说：“老师好！”并把考级准考证交给老师。我缓慢地走到座位上坐下，就在弹奏的那一霎那，我想起了一篇文章，名叫《唯一的听众》，这篇文章的主人公和我一样，他拉的小提琴很难听，朋友们都嘲笑他，可是他还是坚持了下来。所以，我也得像他那样。于是，我平复自己的心情，慢慢地弹了起来，突然觉得信心又回来了。回忆着平时的练习，我顺利地弹完了三首曲子。从考级室里出来，我的心一下子恢复了平静。我终于战胜了自我。

　　大家做什么事都要有自信，自信就是让我们勇于面对生活的挫折。

信心的作文篇4

　　生活中需要自信心。如果没有自信心，我们很难取得成功。有时，我们总会因为一点儿挫折而丢失自信心。但我们只要在那时重拾自信，坚持不懈，成功就离我们不远了。

　　记得在去年暑假，我去参加荆州市的青少年运动会。出发时，教练对我们说：“无论你的球技很好还是一般，你都要保持乐观的心态，充满自信心。”我听了觉得不以为意，心想，教练说这些干什么呢，我们难道不知道吗？然后，就得意洋洋地坐上了通往赛场的车。

　　到达赛场，我发现打羽毛球的团队很多，他们是其它县市的代表团队。此刻的我有些不安了。这些各具特色的球队，肯定都有各自擅长的技能，也会有非常优秀的对手。我们队能够战胜他们吗？这时，教练喊我去参加第一场比赛，我忐忑不安地跟了上去。

　　比赛开始了。由对方先发球，我才接了一个球，就感觉到了明显的吃力——赛前练球强度小，球技有些生疏。于是，我渐渐跟不上对方的节奏了，输掉了第一场比赛。

　　上场就输了，我十分沮丧，对教练说到：“教练，我不想打了，我觉得自己完全接不到球了。”教练却微笑着对我说：“你和他还有两场比赛要打。他只有再赢你一场，才叫真正的赢了。你还有机会呢。你还记得出发时我说过的话吗？要时刻充满自信心。”听了教练的话，我豁然开朗。是啊，我之前不是自信满满吗？怎么能在关键时刻丢失自信心呢？我不能放弃。于是，我握紧球拍，径直走到球场上，去迎接第二场比赛。

　　第二场比赛过程中，虽然我依旧有些吃力，却一直坚持着，警惕着对手，消耗他的体力。渐渐的，他有些心神不宁，难以应对了。最终，我击败了他。

　　第三场比赛开始了，我的对手突然加大了打球的力度和速度，看来他是不打算给我还手的机会了。眼看着比分渐渐被拉开，我的内心变得焦急。这时候，教练的话似乎又回响在了我的耳边。我望着比分，心想，他还差七个球呢，我一定可以战胜他的！我暗自恢复了一下体力，猛地发起了进攻。终于，我们的比分逐渐拉平。这时，到赛点了，我们俩谁能赢，就看这一球了。我拼尽全力开始反击，在他挥动球拍的一瞬间，球落在了他的旁边。比赛结束。我欣喜若狂，居然真的赢了！教练说的那句话，确实能让我受益终身。

　　的确，我们有时会遇到挫折从而丢失自信心，但那只是暂时的。只要我们重拾自信，勇往直前，我相信成功就在我们眼前。

信心的作文篇5

　　“宝贝们，过来一下！”罗老师亲切地呼唤着我们。我们走了过去，罗老师指了指手机，对我们说道：“一个月后有一个最美女孩的比赛，老师打算让你们去参加！”

　　我们听到消息高兴得欢呼雀跃。比赛，可以化妆，可以到大舞台上跳舞，可以领奖杯呢。

　　在罗老师的带领下，我们提前了半个月就把我们比赛的舞蹈《快乐的小蜜蜂》给学完了。果然，还是小毛孩的记性好。

　　比赛当天，罗老师请来了化妆师，为我们画了漂亮的妆容，还给辫了麻花辫。我们带着好心情，坐在大巴车来到了大剧院比赛。

　　走进大堂一看，啊！太美了！淡黄的灯光照在一只金黄的金孔雀上。我看了看比赛的人，拉了拉罗老师的袖子，轻声说：“罗老师，她们好大呀！”罗老师拍拍我的头，笑着说：“我们也不小了，马上就要上初一了！”于是，我又鼓起了勇气。

　　终于轮到我们这个节目了，我和几个小伙伴一蹦一跳地走上了台，以最自信的态度跳完了全场。最后，罗老师告诉我们获得了“最美女孩”的称号。

　　舞蹈是我自信的源泉，它磨练了我的意志，让我不断进步。

信心的作文篇6

　　信心，犹如沙漠中的一潭清泉，给了旅人徒步的动力；信心，黑夜中的一盏明灯，给路人照亮了前进的方向；信心，犹如寒冬腊月里的一枝梅花，给了人们生命的希望……

　　著名科学家居里夫人曾经说过：“生活最要紧的是信心，树立信心，尽自己最大的能力去做好每一件事”，其实，不仅是生活，在我们的事业、交友中，甚至是学习中，信心但是非常重要的，我们都知道，每个人在这个社会生存，都必须依赖于你的生存技能，那我们也应该知道信心是你一切行动的开始，包括你在学习飞翔时的每个过程，有的人在这条道路上跌倒了，就再也没有站起来过，有的人跌倒了，再站起来时羽翼丰满，面向大海。

　　“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”，再辉煌的人都必须备有一颗坚定而又强大的内心，信心是一直不短滋润他前进的活泉。做任何一件事情，没有足够的信心，我想都是很难完成的。信心穿梭于时空，它遍布我们身边各处，它的作用足以撑起岁月数十年的`风霜磨砺。为生物学做出巨大

　　贡献的孟德尔是一位伟大而值得钦佩的科学家，他用长达八年的时间发现了基因的自由组合与分离定律，在这漫长的时光里，他如果不是有足够的信心去相信自己的科研成果，他又如何在这条道路上坚持不懈的走下去呢？信心是他惟一坚持的原因，更是支撑他的动力源泉。时间是每个人的无价之宝，谁也不可变卖，但是又有谁能够用这么长时间去花在这个上面呢？孟德尔的贡献绝非一个人、一个国家，而是属于全世界！

　　人生充满磨练，补遭遇困难挫折是不可能的，没有睡的人生是一帆风顺的，但是无论何时，做任何一件事，我们都不要丧失信心，谁也不知道，你再多坚持一秒钟接下来会发生什么，但是如果你失去信心了，想想你还会再坚持下去吗？我想答案在每个人心中。

　　“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”多么的慷慨激昂，多么的信心十足，无论成功与否，信心都是其中的必要因素，所以不仅要有信心，也更要学会在遭遇困境时树立自己的信心、迎难而上！

信心的作文篇7

　　我对学习充满信心，是因为从小我就相信“功夫不负有心人”这句话。只要努力了，就一定有回报，学习也一样，只要刻苦认真的学习，成绩一定回提高的。

　　我对学习充满信心，我的成绩不算很差，但也不是顶尖，可以算是中等偏上吧，但只要加倍努力，一定会很好的。

　　我对学习充满信心，有关学习的事，遇到挫折，我从不放弃，总是努力攀登，争取越过它。

　　我对学习充满信心，我博览群书，只要看的懂的书我就会专心的看，这样，我词汇丰富，知识全面，写起东西来滔滔不绝。

　　我对学习充满信心，我有一位严格的父亲，他常常板着脸对我说：“不好，重做！”我还有一位慈祥的母亲，他总是温和的对我说：“好的，非常好！”我还有一位美丽、可爱的老师，她经常鼓励我，让我进步。为了不让他们失望，我只能不对学习充满信心呢？

　　我对学习充满信心，我也有自己远大的梦想，为了实现这美好的梦想，我必须对学习充满信心。

　　每位同学应该都对学习充满信心吧，让我们为了自己，为了家人努力。奋斗~！

信心的作文篇8

　　自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获得成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。然而在小学唱歌教学中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，象在背书；有的甚至不喜欢唱歌。那么如何能让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢？我认为，可以从以下两方面入手，帮助学生树立唱歌时的自信心。

　　一、以兴趣为先导，培养学生的自信心

　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

　　1．创设情景、引导参与。

　　音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。

　　2．借助游戏，寓教于乐。

　　游戏是孩子表现生活、学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。

　　3．开展竞赛，激发兴趣。

　　小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。

　　4．分层励进，体验成功。

　　唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感到紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、惧怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同的学生在目标的实现过程中会逐步认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感受到成功的喜悦，可以最大限度地发挥不同层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。

　　二、以情感为依托，增强学生的自信心

　　情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。苏霍姆林斯基曾说：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。”是啊，教学过程是师生情感的双向交流过程，教师要充分发挥情感的疏导功能，激发学生的学习情感，让自信扎根于学生的心灵。

　　1．营造平等和谐的师生情感氛围。

　　教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在提倡微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上音乐课，喜欢唱歌。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗？研究表明，少年儿童的学习积极性、创造性与自信心是和师生情感密切联系的。

　　2．加强师生情感的交流。

　　教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。在唱歌教学中，如果教师只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一首歌，那他就大错特错，他的教学是失败的。我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现问题，用教师声情并茂的范唱或热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有的放矢的帮助学生建立起自信而歌的信心。

　　3．面向全体学生，关心每一个孩子。

　　新课程理念指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中收益。可是在实际教学中，教师往往特别关爱一些歌唱得好，乐理知识掌握得牢固，又爱表现自我的“特长生”。整个教学活动中，教师提问的是“特长生”，上台表演的是“特长生”，大部分学生则成为“特长生”的“陪读生”，结果这些“特长生”因为常常被老师关注而特别喜欢上音乐课，对自己也充满信心。其实学生都有希望获得成功的心理需求。我们何不也关注一下那些胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己的学生呢？如果我们更多地把最美的笑容留给他们，更多地把最深的关怀留给他们，更多地把无私的爱留给他们，用自己的健康情感去感染他们，让他们也感到老师对自己的偏爱，让他们也从心理上得到满足，并在这种满足中增加信心，从而热爱歌唱。

　　4．在集体活动中寻找自信的支撑点。

　　许多心理学家发现，同龄人之间的沟通比不同龄人之间的沟通更容易，他们之间的心灵界限更少设防。一些学生在教师面前很胆小，很拘紧，很自卑，但在同学面前却很大胆，很活泼，很自信。教师完全可以利用学生之间的特殊情感经常组织学生开展好朋友合作学习、小组合作表演等集体活动，努力为学生搭建充分展示自己的集体大舞台，让学生在集体活动中尽情地唱、忘情地奏、入情地演。教师要用“放大镜”找出学生的“闪光点”，多一些表扬，多一些鼓励，让一些自卑的学生觉得自己并不是一无是处，让他们从中找到自信的支撑点，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌！