在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的心理作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
心理作文 篇1
我心目中的好老师是幽默的、和蔼可亲的、认真负责的、温柔的、知识渊博的老师。
我心目中的好老师是幽默的。在课堂上，她那幽默的语言使同学们无比活跃，为课堂添加了生气，我们常常是在快乐中学习。
我心目中的好老师是和蔼可亲的。无论同学们发生什么事，或做错什么事，我都希望老师是耐心地讲道理，并不是严厉地批评，因为我们是懂道理的学生。
我心目中的好老师是认真负责的。她把知识毫无保留地传授给我们，对工作负责，批作业认真仔细，从来不马虎，她上课时板书工整，从不潦草。
我心目中的好老师是温柔的。上课时是严肃的，下课后是活泼的，能和我们一起玩耍嬉戏，度过短短的课间十分钟。她的声音要响亮、清晰、温柔，这样我们就会更加认真听讲。
我心目中的好老师是要知识渊博的。在课堂上尽量给我们讲一些我们不知道的故事，还让我们做一些智力游戏，像猜字谜，成语接龙等，让我们从游戏中轻松地学知识。
我心目中的好老师不是衣着时髦的，而是朴素的。我希望老师尽量布置三到四项作业，如果布置少，同学们就会玩，玩的话，学习成绩就不会提高。
这就是我心目中的好老师。
心理作文 篇2
她最喜欢插科打诨，喜欢逗我笑，搞小小的恶作剧来试探我的底线。可是......一向很反感跟人亲近的我却怎么都没办法讨厌起她来，真想给他......无限的宠爱。
也会吃醋，看到她和别的男人的时候，看到她对别的男人笑的时候，劝告自己不要太小心眼，她只是在为自己喜欢的事业付出努力。我喜欢她也为了她所爱之事奋发努力闪闪发光的样子，但是又实在担心一个不小心会有人偷走这个闪闪发光的少女。“所以......把你整颗心都给我好吗？”我很想这么说，可是狮子座男生的骄傲不允许，我只能说“天冷，来钻进我的外套里。”比起说好听的，我更想用行为表达爱意“好好吃饭，好好睡觉，不要着凉。”恨自己口笨舌拙到这种程度只会说几句话。“她会不会觉得我烦呢？”我心想。“可是我真的很爱你啊。”我小声嘀咕。偷偷的在风里感知她，知道她笑了就很安心。知道她不开心就想冲过去第一个见她，不想走，不想出任务。是不是很懦弱？我苦笑。“可是真的很害怕一出去没有回来的日子。”很害怕旧事重演，害怕她忘记我。
“学长。”她叫我的名字。她在机车后座环抱着我，忍不住开快一点，想让她抱得更紧一点，也会有这么幼稚的小心思。
送她回家，却在半夜偷偷跑到她的窗前看她有没有睡熟，有没有做噩梦。很爱她，爱到无论她做什么我都不会对她生气，对抗全世界也会保护她。“学长最好啦。”买好吃的给她，她会开心地跳起来，会紧紧挽住我的胳膊。“你也是......最最最可爱了。”我心里这么想，却因为害羞，说出口的话变成了“嗯，你开心就好。”她会不会觉得我冷淡？深夜里翻来覆去睡不着想着这个问题，想问问朋友却不好意思。
“最最最爱你啦。学长。”她说，甜甜的笑。我也最爱她，始终如一。谢谢你，给我跨越生死的力量，谢谢你，让我能重拾温暖，谢谢你不嫌弃我满身灰尘冲我扑过来，谢谢你，让我想要拥有一个家，谢谢你，最好的你。
心理作文 篇3
“呜——，呜——”一个小孩趴在生病的妈妈的床前哭着，脸上是一道道的泪痕。她在想，健康真好，为什么妈妈不能像她这样健康？
平时，我们跑跑跳跳，无忧无虑，十分快乐；而在生病时，我们头晕，发烧，睁一小会儿眼睛，眼睛都会酸，无法下床跑跳，吃饭没胃口，看笑话没兴趣，还让家人着急。
医院里，有好多身患绝症的人与病魔战斗着，稍有不慎就可能会失去生命。他们痛苦地挣扎，不放过任何生存的希望，才可以勉强维持生存。可见，健康有多好啊！
生命只有一次，我们要时刻爱护自己，让自己健健康康地生活。只有这样，我们才能拥有一个完美的人生！
怎样才能拥有健康呢？这就要养成好的生活习惯，比如：勤洗手，勤通风，不吃过期食物，早睡早起，勤锻炼，多喝水，不喝酒，不吸烟，保持愉快的心情……这样，我们才能拥有可贵的健康。
心理作文 篇4
怎么办啊？天色已经暗了下来，今天和同学们玩到这么晚才回家，爸爸一定会严厉批评我的。想到这我就放慢了脚步，此时我的脚好像有千斤重，我迈着沉重的步伐向家门口走去。“怎么这么晚才回来？”爸爸那严肃的声音在我耳畔响起。
唉，也没有别的办法了，我已经绝望了。一抬头，啊，已经到家门口了！我的心“咯噔”一下，唉面对现实吧！我伸出一只颤抖的手指伸向门铃，但是我心灵的树藤将我的手紧紧缠绕住，动弹不得。“儿子，我可找到你了！”一种洪亮的声音划破长空，那声音中包含着高兴与难过，我也从这声音中清醒过来。回头一看，是爸爸！我大吃一惊，原来从下午爸爸就一直在四处找我。此时仿佛一道巨浪冲击着我的心。
心理作文 篇5
一 儿童作文心理发展动因浅探
甲：作文教学心理研究和教学实践经验告诉我们中小学生（儿童）作文能否取得进步在很大程度上取决于本人能否发挥积极性和主动性。积极性和主动性乃是个人心理动因的具体表现，因此，改革作文教学，提高儿童（指中小学生）作文水平必须充分考虑他们作文心理发展动因的特点。为了揭开儿童作文心理的奥秘，让我们就从这个问题谈起吧。
乙：这个问题确实很重要。长期以来，我们的作文教学从作出知识系统出发的研究颇有成绩，积累了极为丰富的经验。但是我们也不能不看到，中小学生普遍厌恶作文、畏惧作文、不想作文的心理状态还没有得以很好改善。能够把作文看成是一种“生活的需要”，是一件“愉快的事”，从而进人“引笔行墨、快意累累”的作文境界的学生毕竟大少。面对这种状况，努力探索儿童的作文心理奥秘，认真研究作文心理发展动因的问题，是很有现实意义的。
不过，关于这一问题，据说目前还存在着不同理解。袁老师，是吗？
（一）动因——儿童作文地理的内部矛盾
甲：是的。我们探讨儿童作文心理发展的动力和根本原因问题，必须坚持以辨证唯物主义哲学为指导。
按照辩证唯物主文观点，儿童心理与所有其他事物一样，其发展的根本原因不是在事物的外部而是在事物的内现，位于儿童心理的内部矛盾，这个内部矛盾也就是儿童心理不断向前发展的动力。
乙：这就是说，儿童作文——这一种以语言为工具的人脑的心理功能的实践活动，其发展的动因是儿童作文心理的内部矛盾。
甲：不错。从儿童作文心理的发展来说，其内部矛盾就是儿童在实践活动中产生的作文的新需要与他们原有作文心理水平、心理结构之间的矛盾。
（二）原有作文心理水平与新的作文需要
乙：从这一观点出发，理解儿童作文心理发展的内部矛盾，首先就得分析这一矛盾的两个方面，弄清什么是“原有作文心理结构及水平”、什么是“作文的新需要”。
⒈原有作文心理水平
甲：先说原有的作文心理结构及水平吧。我们知道，心理是人脑在实践活动中对客观现实的反映。这种反映的结果，逐步构成人的心理的完整结构及其水平。在儿童作文心理的内部矛盾中，代表着旧的、比较稳定一面的原有作文心理结构和水平是一个十分复杂的系统，是包含复杂构造的多种心理因素的总和。它大致由下列成分组成：
①观察力、记忆力、思维力、想象力等各种作文心理能力的发展水平；②语文知识、写作知识的水平，语言理解、表达能力的水平；③兴趣、爱好、情感、意志、习惯等非认知因素的水平；④生理、心理发展的年龄特征及表现；⑤注意力、心境、态度等当时的心理状态。
原有的作文心理结构及水平既有积极的因素，又存在着不足的、或有待发展的一面。
⒉作文的新需要
乙：看来，儿童作文心理内部矛盾的另一方面——儿童在实践中产生的种种作文新需要，在儿童的作文心理发展中，则是经常代表着新的、比较活跃的一面的。
按照马克思主义理论的观点，任何人不管做任何事，都出于自己的需要。而任何需要，都是在一定的生活条件下，即在一定社会和教育的要求或个体自身的要求下产生的对于一定客观现实的反映。我们应怎样理解儿童的作文需要呢？
甲：儿童的作文需要通常是由社会和教育对儿童的要求转化而来的。这种需要是多层面的，它主要有——完成学习任务、避免作文不合格或作文成绩下降威胁的需要；渴望同父母、老师、伙伴交流见闻感受的需要；完成集体交给自己汇报、总结、调查等任务的需要；希望自己作文成功，使自己的才能得到他人公正的评价和称赞，获得同伴尊敬的需要等等。
⒊新的作文需要与原有作文心理水平的关系
乙：作文教学心理研究指出，我们理解儿童作文心理发展的内部矛盾，还必须注意认识矛盾的两个方面的辩证关系，也就是儿童作文新需要与原有作文心理水平之间互相依存、又互相否定矛盾统一的辩证关系。
甲：这种辩证关系告诉我们：在生活实践和作文教学的影响下，儿童总是在原有作文水平上不断产生新的作文需要，而原有的作文水平又总是满足不了新的作文需要，这就会推动儿童努力去提高自己的作文水平。作文水平提高了，矛盾双方达到一致，统一，矛盾得到解决。而随着儿童作文心理水平的发展，就会产生更新的需要，形成新的矛盾，推动儿童进一步提高自己。就这样，矛盾不断地发生、不断地解决，儿童的作文需要与原有作文心理水平不断处于矛盾统一的过程中，推动儿童作文心理不断向前发展。
乙：以小学低年级儿童写话能力的发展为例。低年级儿童通过阅读，掌握了一些汉字、词语、句式以后，就会逐步产生书面表达的需要。在他通过努力学会用一两个简单的句子写话、写日记、写留言条以后，书面表达的需要得到了满足，书面表达能力有了提高，他感到很愉快。但随着这种新的水平的逐步形成，他就会逐步产生新的需要。因为单*一两句话，并不能进一步满足他交流信息、倾吐感受的需要。因此，就推动他进一步去学习运用一些比较复杂的句子，学习联句成段。
（三）引发作文需要 促进作文心理发展
甲：正因为这样，所以我们教师的任务就在于创造条件，使作文教学的内容和形式适合于儿童心理发展的这一内部矛盾，在儿童原有的心理水平基础上不断引起新的作文需要，从而引导儿童积极参与作文活动，促进他们的作文心理向前发展。
乙：袁老师，您举一个具体教例说明一下吧。
甲：好，让我们以一个中年级教学片断为例来探讨探讨。譬如——
学生们学习了《美丽的小兴安岭》一课后，被课文中所描述的小兴安岭美丽迷人的景色所打动，一个个心驰神往。执教的蔡燕老师就根据孩子们这一心理，及时组织了一次想象作文训练活动。
课堂实况 断一
甲：你看，蔡老师班上的孩子们，发言的积极性多高！
乙：是的。看得出，通过阅读课学习，学生们都很喜爱小兴安岭这个地方。对从没去过的又很喜爱的地方，谁不想去看一看、玩一玩呢？
甲：蔡老师正是抓住了学生们这一心理，采用了“假想旅行”的形式，引导学生想象小兴安岭美丽的景象，然后又启发学生假设想象：“到了小兴安岭想干些什么？”由于表达内容有课文为凭借，语汇、表达方法有课文可供参考、借鉴，学生们在已有作文水平的基础上经过努力达到老师提的这两个要求并不十分困难，于是，他们内心对小兴安岭的喜爱、向往之情就转化为表达欲望，为完成这次想象作文提供了心理需要。
乙：您的分析令人很受启发。像这样的作文训练设计，确是具有心理学意义的。
甲：为了激起孩子们产生作文的需要，引导他们积极投人作文活动，蔡老师在这次作文训练中，还作了怎样的安排呢？让我们再看一个教学片断吧。
课堂实况 片断二
乙：在这一教学片断中，蔡老师是怎样根据儿童心理，引起他们作文需要的呢？
甲：从内容上说，无论是教师引导全班学生假想活动的过程，还是在小组讨论时，教师针对具体活动对个别学生的提示、点拨，都能把学生的假想引向深人、具体，并进一步激起了学生表达自己假想内容的欲望。从训练的形式说，蔡老师让每个学生在小组里畅所欲言，又鼓励大家在全班交流，这对激起学生想说、要说，争取说好都很有积极意义。
作文心理研究指出，为了满足这种种需要和欲望，儿童内心会产生一种力量，推动他们在听和说的过程中努力调动知识积累，更自觉地吸收、运用课文中种种知识，更认真地练习表达，提高自己。正是这一原因，课堂上言者侃侃而谈，听者津津有味，在全班交流时，几乎人人都举手要求发言。这情景真令人高兴。可以想见，学生写出来的作文一定是具体实在，饶有趣味的。
乙：是啊，一些原来不一定想说想写的学生，经教师这么一启发，一点拨，最后也都兴致勃勃，跃跃欲试了。可见，在作文教学中，引起儿童产生作文的需要，对引导他们参加作文活动，促进儿童作文心理发展是多么重要。
乙：是不是可以这样理解：儿童作文需要的强弱关系到他们一次次具体的作文活动的成败。
甲：是这样的。
心理作文 篇6
夏日的午后，谢老师把我叫到办公室，我一副无所谓的样子，因为我以前以前经常到办公室接受教育。走进办公室，周围的老师向我投来眼光，那眼光中包含了无奈、惋惜。我当做没看见，没打报告走进了办公室，来到谢老师面前。
老师示意我坐下，开始进入了主题，老师面带微笑对我说：“这次学校要举行歌唱比赛，你看……”老师稍作停顿，我领略到其中的意思，没等老师说下去，我淡淡的说：“我明白了。”老师朝我会心一笑。
接下来的一个月的时间，我私底下偷偷地练习，家中总能传出我弹琴的声音，伴随着悠扬的歌声。
经过了预赛，终于到了总决赛。
轮到我上场了，我踏着缓慢的步伐走上了舞台，面对着观众，我想走到钢琴面前，却发现怎么也迈不开脚步，第一次站上这舞台，我难免有点紧张。
我久久没能开始，台下一片寂静，我终于鼓起了勇气，走到钢琴前坐下，深吸一口气，开始了我的演奏。
悠扬的歌声伴随着动听的'琴声，我沉醉在自己的世界里。
“终于到了振奋人心的时刻！”主持人洪亮的声音在我耳边回荡，我紧张极了，只听到宣布了前两名的得主，还没有听到我的名字，在这紧张的时刻，主持人用激动的声音宣布了第一名的获奖者，我听到自己的名字从主持人的口中说出，我呆愣在那里。
这一刻，我感到无比光荣，有一种叫自豪的泪水流出我的眼眶。
心理作文 篇7
五·一这天，我来到沈阳世博园春游。游乐园附近新建成了青少年心理素质特训基地。
远远望去，上面悬挂了三条宽大的条幅：一是提高心理素质；二是挖掘潜在能力；三是培养超凡能力。看了这些，心想这个游戏一定很好玩，决定试一试，顺便测试一下自己的心理素质的指数。
几分钟后买了门票进入园内。教练给我系好安全带和头盔护具，挑战开始了。
过关测试分过索桥、过滚筒桥、过站桩桥、躲墙根、走钢丝躲沙包等十几个项目。第一关过索桥。索桥在半空中摇摇晃晃，乍看一眼真有点胆战心惊。踏上索桥后，我尽量放松，慢慢地向前移动脚步，一分钟后我终于过去了。第二关过滚筒桥，由于有了一点点经验，也只用了一分钟过去了。
第三关让我吃了大亏。我试着先用一只脚踩在木桩的踏棍上，可脚刚踩上踏棍，木桩就飞出老远，并不停地璇转，根本无法踩实，就不用说另一只脚了。只有两只脚都踩在木桩上，才能继续向另一个木桩迈进。突然，我看见前面的小朋友很有技巧，他是在木桩旋转时踏步的。学着这个小朋友的样子，我费了好多时间才过去。
第十关是走钢丝躲沙包。双脚一前一后踩在钢丝上，上半身还要躲开竖吊在眼前硕大的沙包，难度之大，“前所未有”。这一关的关键是双手必须拉紧安全带，然后晃动身体躲开沙包才能继续前进。我走过之后，见后边的女生不敢走，给她讲了要领，然后鼓励她，为她加油……
玩完这个游戏，和过山车、摩天轮等游乐项目相比，我觉得虽然没有它们那么激烈、刺激，但很有趣，并能全面地提高我们青少年的心理素质。
心理作文 篇8
一天的时间都用在了听课上，收效却不大，回到办公室映入眼帘的又是三摞待判的作业，我的心情更不好了。抽出一本《大考卷》，看到的是一纸天书，竟然敢书写得如此之乱，我无名火起，一看姓名——贾伟，下课时我匆匆地向教室走去，看到那个肇事者正兴高采烈的追跑，我厉声喊道：“贾伟，过来！”我拿出作业递给他，“重新抄在纸上！”孩子的笑凝固了，他没说话，悻悻的走回了座位，上课铃也响了。
课间操时间我到了教室，看见贾伟正好在埋头抄写作业。我的心里突然很不安：书写是很重要，但也不是天大的事，孩子一天只有课间操时间有一段游戏的快乐时光，今天却被我粗暴的剥夺了……我调整了一下心情走上去：“贾伟，写完了吗？”
“还没有。”
“愿意重写吗？”
“愿意。”
我摸了一下他的头故意说：“愿意，就天天重写吧！”
他连忙说：“不行，老师！”
我说：“如果老师让你去操场玩儿，你下次能写好吗？”
他点点头，得到我的许可后飞一样的跑了。
我拿起他的重写作业一看，比第一次好不到哪里去，我摇摇头：“这孩子，看来重写并不是好办法。”
第二天早自习，我一走进教室，贾伟就把作业交到了我的手上，我一看这次的作业书写得有进步，连忙夸奖了他，贾伟高兴地转身走了。
课间时，我走到贾伟的桌子前，钢笔、书本、红领巾凌乱的散落在桌面上，看来是：他的生活习惯直接的影响了他的学习习惯。我动手帮他收拾了桌面。
接下来的几天我一直在帮贾伟收拾桌面、书包、桌斗，慢慢地，他的地盘干净整洁多了，他也爱有意无意地和我说话了，可他的作业书写还是时好时坏，但还是向好的方向发展的，我准备和他的家长取得联系一同帮他改进。
孩子毕竟是孩子，很多表象必定有深层的原因，也许宽容、耐心是最好的良药，要探本求源，对症下药，要学会容忍孩子犯错误，容忍孩子错误的反复。
心理作文 篇9
看着你满头的白发，皱纹已盘曲在你那被风雨侵蚀的面容上;双手上只有厚厚的老茧再也没有以往的白嫩，那双炯炯有神的眼睛只留下岁月走过的无奈。爸爸我想对你说：“您辛苦了!感谢您一直支持着这个家，一直照顾教导我。给我们带来幸福快乐。”
看着你整天沉浸在自己创建的世界里，妈妈我想对你说：“不要再伤害你自己了!不要再沉浸在那个虚无的幻想里了!”妈妈我多想这样跟你说啊!可你从来都不会听我的。你冒着生命危险把我带到这个世界上来，让我看到这个世界，你如天下所有的母亲一样爱着我。可直到你病了，你却不再记得我是你的女儿，而我也被送到了别人家中生活。直到弟弟的来临你才清醒了点，可尽管我又回到家中生活;但你却不会再来教导我不会再给我买吃食，不会再温柔的对我，不会再抱我，不会再温柔的叫着我的小名。妈妈我好想对你说：“妈妈，再抱我一次吧!再叫我一次小名吧!”可是你不会再这样了，我有多么想告诉你：“妈妈我爱你!”可你不会知道，但尽管这样妈妈，我还是会一直爱你，一直陪伴着你，就跟爸爸一样不会放弃你一直爱着你!
爸爸我想告诉你，你是我的榜样。即便你在别人眼中很普通，但在我心中你就像超人一样，虽然命运对你有些不公，但你总是义无反顾的帮助别人不图回报。在我们面前你从不会埋怨不会哭泣，但每当夜深人静的时候你总会一个人默默的流泪。爸爸我想跟你说：“你还有我，我会一直陪伴你。你可以在我们面前哭泣的，就连超人也会有自己的情感，所以爸爸你不用在我们面前掩藏自己的悲伤。因为我们是亲人，在我心目中你就是最棒的，没有任何人能够替代你!爸爸我会一直陪伴在你的身边，一起陪你渡过一切，不管怎样你有我!”
爸爸妈妈我想对你们说：“我爱你们!感谢你们把我带到这个世界上!感谢你们对我的养育!”不管时间会过去多久，我对你们的爱一直不变。也许多年后我会像爸爸妈妈一样，但是我永远不忘记是你们把我带到这个世界上来的，你们是我人生启迪的老师是家人也是我所牵挂的一切!爸妈千言万语我只有一句：“谢谢你们!我爱你们!”
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