小学生作文写作基础

2022-11-09 写作基础

　　在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的小学生作文写作基础，欢迎大家分享。

小学生作文写作基础1

　　1.青年时种下什么,老年时就收获什么。 ——易卜生

　　2.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原

　　3.与有肝胆人共事，从无字句处读书。 ——周恩来

　　4.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ——周敦颐

　　5.生活的理想，就是为了理想的生活。 ——张闻天

　　6.静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ——诸葛亮

　　7.走自己的路，让别人说去!——但丁

　　8.海纳百川有容乃大;壁立千仞无欲则刚。 ——林则徐

　　9.书是人类进步的阶梯。 ——高尔基

　　10.要成就一件大事业，必须从小事做起。 ——列宁

　　11.欲穷千里目，更上一层楼。 ——王之焕

　　12.世上无难事,只要肯登攀。 ——毛泽东

　　13.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅

　　14.君子爱财，取之有道。 ——孔子

　　15.一言既出，驷马难追。 ——佚名

　　16.虚心使人进步，骄傲使人落后。 ——毛泽东

　　17.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。 ——林则徐

　　18.我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功;这种道德既适用于国家，也适用于个人。 ——罗素

　　19.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观

　　20.不想当将军的士兵，不是好士兵。 ——拿破仑

　　21.生命诚可贵，爱情价更高;若为自由故，二者皆可抛。 ——裴多菲

　　22.那最神圣恒久而又日新月异的，那最使我们感到惊奇和震撼的两件东西，是天上的星空和我们心中的道德律。 ——康德

　　23.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹

　　24.道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。 ——但丁

　　25.能够生存下来的物种,并不是那些最强壮的,也不是那些最聪明的,而是那些对变化作出快速反应的。 ——达尔文

　　26.仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。 ——韩愈

　　27.虚荣的人注视着自己的名字;光荣的人注视着祖国的事业。 ——何塞马蒂

　　28.天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武

　　29.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥

　　30.知识就是力量。 ——培根

　　31.如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星。 ——泰戈尔

　　32.人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”

　　——奥斯特洛夫斯基

　　33.古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。 ——苏轼

　　34.立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。 ——巴斯德

　　35.盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 ——陶渊明

　　36.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔子

　　37.吾爱吾师，吾更爱真理。 ——亚里士多德

　　38.为中华之崛起而读书。 ——周恩来

　　39.天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。 ——《周易》

　　40.只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。 ——马克思

　　41.要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。 ——罗曼罗兰

　　42.少壮不努力，老大徒伤悲。 ——乐府《长歌行》

　　43.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄

　　44.学无止境。 ——荀子

　　45.己所不欲，勿施于人。 ——孔子

　　46.天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ——孟子

　　47.美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹

　　48.你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德

　　49.时间像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。 ——鲁迅

　　50.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。 ——孟子

　　51.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 ——孟子

　　52.业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。 ——韩愈

　　53.三人行,必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 ——孔子

　　54.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去! ——雷锋

　　55.生活永远不像我们想的那样好，但也不会像我们想像的那样糟。 ——莫泊桑

　　56.我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活他一千辈子吧! ——贝多芬

　　57.人的差异在于业余时间。 ——爱因斯坦

　　58.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。 ——雨果

　　59.衡量一个人的真正品格，是看他在知道没人看见的时候干些什么。 ——孟德斯鸠

　　60.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德

小学生作文写作基础2

　　这些年来，这类命题方式，已广泛而频繁地被语文老师运用到平时的作文训练中去了，诸如《——迷》、《我当——》、《我第一次——》、《我学会了——》、《请到——来》、《——给我温暖》、《我常常想起——》、《——，真有意思》、《——的一堂课》。《——见闻》、《——一角》、《怎样学——》、《读——后感》等等，都属这类作文命题。

　　考试时遇上了这类命题样式，并要写好这类作文，必须注意以下两点：

　　一、是认真审题。大凡这类命题样式，命题者在题目的前后总会有比较具体的要求的，对横线上所填入的内容，更有明确的提示，而这些要求或提示正是正确、全面审题的前提，一定要仔细审清。

　　比如《我学会了——》这个题目，命题者对横线上填人的对象作如下提示：“凡是你生活、学习实际中确实学会了的，都可以写。审题时，可以从这一提示中确定选材范围（是生活、学习中的），确定写作对象（技能、方法）。

　　这样审明白了，心中有谱了，还得注意前面的“我学会了”。所谓“学会”，“学”反映一个过程，是“会”的前提，“会”，则反映了这一过程的程度和结果，是“熟练”和“能运用”的体现。“会”可以说是题眼，如果忽视了这一题眼，必定不能很好地反映出文章的中心。认真审明“学会”的含义，对确定填人横线上的写作对象，很有作用。否则，你可能填人的写作对象只是“学了”或“会一点”，而不是“学会”。

　　二、是认真选材。这类作文的选材与在横线上填人的写作对象是一致的，只是前者具体后者概括而已。因而，要所选材料达到新颖独特，首先横线上填人的写作对象必须新颖独特，与众不同。

　　怎样才能如此呢？要有发散性思维，或者要有求异性思维。这就是说。面对考题，先进行一番发散性思维，即跳出命题者提示的写作对象进行广泛的思考，想到很多很多。然后集中起来，分析比较，逐一筛选。筛选的原则是自己最熟悉、感受最深刻的，别人没有经历过，或根本想不到的。

　　这样的写作对象一经确定，选择材料也就有依据了。有一年，一所初中的.作文考试题目是《我第一次———》，面对这样的考题，我们应该怎样在认真审题的基础上，充分展开了求异思维呢？我们应该怎样写，才能得高分呢？

　　题目：我第一次———审清题意这是半命题作文，题目所给出的一半“我第一次”是对内容的限制，要求写生活中的某种第一次经历，题目中所要补充的一半，是习作者的亲身经历，如第一次种花、买菜、做饭、洗衣服、坐飞。机、制做科技小制品等。

　　确定文章中心记叙生活中的第一次经历的事情，说明从中所受到的教益或产生的欢乐心情。在生活中，我们经历的第一次太多了。但事情有大、小、好、坏之分，应该选择有意义的事情来写，第一次做事情做的成功，会产生喜悦；第一次做的失败，会留下深刻的教训。事情的成功与失败，都会对同学有教益。

　　为什么有的同学观察的非常细致，可写出的文章却有不少毛病呢？没有意义呢？主要是因为这些同学不会对材料进行加工、提炼。1、加工提炼材料。我们知道，作文的材料来自于生活，但生活和文章之间不能划等号。生活不等于文章。文章是作者对生活的观察分析之后写出来的。所以，我们在观察生活，获得写作素材之后，还必须认真进行研究，哪些地方要补充细节，哪些内容应该舍弃，经过周密的思考，经过周密的分析，精心组织材料才能写出中心明确而又有意义的文章。

　　2、要学会在文中穿插写其他人物。写自己第一次经历的事情，要用第一人称，这样写真实可信亲切感人。为了避免叙述呆板，可以在故事中穿插有关的人物。我们发现不少的同学在作文中，常常只管写“我、怎样怎样做”，“我怎样怎样说”，忽视了有关的人和事，因市把故事写得呆板、枯燥。

　　其实生活中，我做事情往往会涉及到其他的人和事。如果在作文里能够有选择地穿插写有关的人，可以使文章生动活泼。叙事当中穿插写人，不要节外生枝、画蛇添足。穿插写其他人物，要能帮助突出中一心。叙事中穿插其他人物，但仍以写“我”为主。巧妙地穿插可以使故事的情节曲折动人。

　　3、会用点题的方法。在写人叙事的过程中，要学会用简炼的语言点清题意，这是小学生写作文的基本功之一。学会点题加强文题和内容之间的联系，更好地突出中心思想，在何处点题应当根据故事情节的推进人物性格的发展而定。可以在篇首、篇末或篇中点题之法，落笔重在故事情节的关键之处。在篇首点题，重在开宗明义；在篇未点题，重在深化中心；在篇中点题，重在因势利导。点题之笔要精炼，富有概括力，具有启发性。

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