无论是在学校还是在社会中，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的想象作文5篇，希望能够帮助到大家。
想象作文 篇1
一、激活思维
师：同学们，前天的《扬子晚报》上发表了我们班祝维悠同学写的一首名叫《遐想》的小诗。他的这首小诗写得非常精彩、有意思，想来欣赏一下吗?
生：想!
师：祝维悠同学，请你把这首小诗给大家朗诵一下，好吗?
祝维悠：(朗读)
遐 想
天空是宽阔的足球场/太阳和月亮轮流当裁判/一个白天/一个晚上
星星和云彩互相争王/有时群星闪烁/有时乌云密布/难分胜负
忙碌的流星/不知疲惫/在天地之间来回奔波/传递着场上的佳音
这场足球赛一直持续着/从古至今/不信/你听——
风声呼呼/那是裁判的哨音/雷声隆隆/那是观众的激情
师：听了祝维悠同学的这首小诗以后，你们有什么感想呢?
生1：我觉得他的这首小诗写得非常好，他把星星和云彩都当成了足球队员，群星闪烁时，就是星星们踢得精彩的时候，而乌云密布时，就是乌云们快要胜利的时候。在他的诗中天空真是太有趣了!
生2：我觉得他想象得很神奇，用了拟人化的手法，把小诗写得生动活泼，引人入胜。
师：是的，大胆而又神奇的想象使祝维悠同学的思维插上了翅膀，所以写出了这样一首充满着童真、童趣的小诗。由他的这首小诗，老师想到了一个故事，想听吗?
生：想!
师：一位美国的学生，写了一篇名叫《蛋》的作文，文章大意是这样的：
一天，几个小朋友在野外拾到了一个蛋，这是一个什么蛋呢?有的说是蟒蛇蛋，有的说是驼鸟蛋，有的说是恐龙蛋……一个小朋友看大家这样争执不休，便说：“别争了，咱们把它带回去孵化，看能孵化出个什么东西来，这样不就知道它是什么蛋了吗?”几天之后，这个蛋竟然孵化出了美国总统里根!据说，这篇文章还得了奖呢!同学们，听了这个故事以后，你们认为这篇文章为什么能得奖?
生1：我认为他的想象很大胆、很神奇，所以能得奖。
生2：我觉得他这篇文章得奖的关键在于，小朋友们在郊外捡到了一个蛋后，大家都围绕这是什么蛋在猜想，只有一个小朋友建议把蛋带回去孵化，可见，这位小朋友的思维很独特，与别人不一样。我们知道，蛋是不可能孵化出人来的，而文章的小作者竟然想到孵化出了美国总统里根来，可见，他的想象多么大胆，多么独特。
师：大胆而神奇的想象，使这位同学的作文得了奖。其实，善于想象是我们每位同学的天性。爱因斯坦就说过，“想象力比知识更重要。”同学们，你们也敢像这两位同学一样，大胆地去奇思妙想吗?
生：敢!
师：信心是成功的基石。相信同学们通过自己的奇思妙想，一定会创造出许多新奇、有趣的故事来。好，这节课我们就来——
(板书：放飞想象)
生：放飞想象(连读三遍)。
二、启发想象
师：你们的思维真的飞翔了吗?
(多媒体出示：鼻子、耳朵、眼睛、嘴)
生：(读)鼻子、耳朵、眼睛、嘴。
师：看了这四个词，你们的脑海里想象到了什么有趣的故事?先静下心来想一想，想清楚了再说。
(学生思考片刻后，指名说)
生1：看了这四个词语，我想象到了一个故事：从前有个头妈妈，生了四个小宝宝，分别是鼻子、耳朵、眼睛、嘴。他们四人从小形影不离。时间慢慢过去了，他们都长大了，各自都该有个工作的岗位了。那么，他们四人谁该长在最引人注目的位置呢?于是，头妈妈就让他们进行了一场比赛。第一轮比赛是才艺展示，结果他们各有所长，不分胜负。第二轮比赛跑步，结果鼻子得了第一名，长在了脸的正中间;眼睛和嘴并列第二名，分别长在了鼻子的上下两端;耳朵是最后一名，所以长得最靠后。
师：嗯，你的想象很独特，故事也编得很生动、有趣。真不简单!
生2：看了这四个词，我想象到了这样一个故事：有一天，鼻子、耳朵、眼睛、嘴兄弟四人产生了矛盾，嘴巴认为大脑对他不公平，鼻子有两个，眼睛有一双，耳朵有一对，只有我嘴巴是一张，于是他们之间就争吵了起来。
师：你从数量上想到了这个生动有趣的故事，也很独特。
生3：我看到了鼻子、耳朵、眼睛、嘴，想到了这样一个小故事：鼻子、耳朵和嘴都嫉妒眼睛位置长得最好。一天，他们为此发生了争执。嘴先嚷道：“我的功劳最大，既能说话又能吃饭，为什么偏要我长在会流鼻涕的鼻子底下面呢?”鼻子不服气地说：“我帮主人呼吸，功不可没。我应该长在眼睛的上面。”耳朵也很委屈地叫道：“我能听到各种声音，功劳也很大。我应该长在眼睛的上面。” 终于有一天，耳朵、鼻子、嘴都跑到了眼睛的上面来了，这时，大脑伯伯发话了：“孩子们，你们这样挤在一起，小主人还像个人吗?”鼻子、耳朵、嘴听了很惭愧，都回到了各自的位置上。小主人又变成了一个眉清目秀的小男孩了。
师：你是从他们的位置想到了一个有趣的故事。非常好!著名相声大师马季也曾创作过一个十分有意思的相声，叫《五官争功》，等一会儿请你们来欣赏欣赏。谁还能像他们这样能从不同的角度去想象呢?
生4：从前有个小男孩很爱读书，可是不爱惜自己的眼睛，躺在床上看书，走路也看书。眼睛实在受不了，就向鼻子哭诉了自己的苦衷：“唉，我的日子可真难过啊!”鼻子搭话说：“眼睛老弟，你别难过了，还是建议小主人给你戴副眼镜。”眼睛觉得鼻子的方法很好，于是，晚上就托梦给小主人。第二天，小主人配了副眼镜。眼睛这下看东西虽然清楚了，却压到了鼻子，连累了耳朵，很不好意思。鼻子、耳朵似乎看出了眼睛的心思，异口同声地对它说：“谁叫我们是兄弟的呢?”眼睛听了热泪盈眶地说：“谢谢你们，以后你们有困难，我一定尽力帮助!”
师：你想象的这个故事耐人寻味，有了困难互相帮助，团结协作，这就是我们常说的团队精神。
师：刚才，同学们从不同的角度展开了想象，想象出了许多有趣的故事。看来，只要展开想象的翅膀，我们就可以飞到一个神奇的世界，创造出许多神奇的故事。
下面请大家欣赏著名的相声大师马季先生创作的相声《五官争功》的片断，来领略一下艺术家们的风采，感受一下想象给他们带来的灵感。
(多媒体播放《五官争功》片断)
师：这段脍炙人口的相声，就是马季先生通过想象创作出来的。同学们欣赏之后一定会深受启发，能把你们想象到的故事编得更生动、更有趣。
(多媒体出示：上海浦东、南京河西)
师：课前，老师布置同学们去查阅有关“上海浦东”和“南京河西”的资料了。通过查阅资料你们对“上海浦东”和“南京河西”有了怎样的了解呢?首先交流一下你们对“上海浦东”的了解情况。
生1：我在网上查到了这样一条有关“上海浦东”的资料，浦东又称之为“长江之子”，因为浦东是浩浩长江夹带着泥沙经过千万年的沉积才形成的。
生2：我从《金陵晚报》上了解到，上海浦东从1990年到现在，经过十多年的发展，今天的浦东不只是上海的浦东，中国的浦东，更是世界的浦东。像陆家嘴地区高级写字楼、五星级酒店鳞次栉比。浦东的都市景观、基础设施、区域规划都不会输给世界任何一个现代化大都市。
生3：我知道上海浦东的标志性建筑是东方明珠电视塔，它造型独特，设施齐全，而且很高很高。
师：对，图上的这个高大建筑就是东方明珠电视塔，它是上海浦东的象征。
生4：我还知道，在浦东开发之前，上海人中流传着这样一句话：“宁要浦西一张床，不要浦东一间房。”因为当时浦东各方面都比较落后，条件不如浦西好。但是，现在浦东发展起来了，它已经成了上海乃至于中国的一颗璀璨的明珠。
师：是的，上海浦东如今已经成了上海人的自豪，中国人的骄傲。
生5：我还从网上查到，从1990年4月18日中国政府开始宣布要大力开发浦东，以浦东的发展带起整个长江沿岸城市的开放与发展。以浦东为龙头，带动了整个长江流域经济的发展与腾飞。
师：上海浦东是从1990年开发以来，短短的十几年的建设，如今它已经是新上海的标志，成了中国与世界沟通的桥梁，它像一颗璀璨的明珠镶嵌在黄浦江边。好了，下面我们来交流有关“南京河西”的资料。
生1：我在报刊上得知，南京河西20xx年5月新城区初步规划完成，高度现代化的奥体中心将投入使用。
生2：据电视新闻报导，南京河西新区已经被英国、法国、泰国等多家大公司看中，他们已经准备在这儿落户，建大型超级市场，盖许多摩天大楼。不久，摩天大楼就会在河西拔地而起，不仅会给人们生活带来方便，更加快了河西发展的步伐。
生3：我从报纸上知道，今年11月4日金陵中学河西分校正式破土动工，不久住在河西的大哥哥大姐姐们上学就没有问题了。
师：是的，河西的学生也在享受着高质量的教育。
生4：我从报纸上得知，南京区划调整之后，新的建邺区将覆盖整个河西新区。几年后，河西的路会更宽，楼会更高，环境会更美，将成为南京最靓丽的人文景观。
师：作为一个建邺人，我们倍感自豪。看来，同学们搜集了很多有关“上海浦东”和“南京河西”的资料，那么，看到这两个词语，你们想象到了什么呢?
生1：看到上海浦东和南京河西，我想象到了上海浦东是个大哥哥，南京河西是个小弟弟。一天，他俩进行了一番对话。大哥哥问小弟弟：“你过得怎么样?”小弟弟说：“南京政府拨巨资，重点建设南京河西地区，我的日子过得不错，而且会越来越美好!”“你过得怎样?”小弟弟关切地问大哥哥，大哥哥兴奋地说：“我这儿已经有东方明珠、金茂大厦、黄浦大桥……相信不久的将来，我会过得更好!”
师：是啊，祖国的发展变化，兄弟俩将会变得更美、更帅!
生2：看到上海浦东和南京河西，我想象到在不久的将来，河西新区的学校将用上高度智能化的设施，每个学生都配有手提电脑，上学不要书包，教师用的是用纳米材料制作的粉笔。
师：科技含量真高!同学们在这样的条件下学习一定很幸福、很愉快!
生3：我想到上海浦东的繁华已成为现实，而南京河西的开发才刚刚开始。5到10年之后，南京河西的一切都会发生巨变。这里将告别冷清，告别单调，告别零乱，告别落后，成为一座现代特色与滨江文化相交融的新城区。
师：多么令人振奋啊!
生4：我想未来的南京河西一定会比上海浦东更繁华、更漂亮，当然它的繁华不只是物质的，人的精神生活也是丰富多彩的。这里将是一个学习型的社区，到处飘散着书香，河西图书馆里天天人来人往，座无虚席。
师：物质文明与精神文明比翼双飞，真是太美好了!
生5：我想奥体中心要是由我来设计，我一定把它设计得既有现代气息，又有古都特色的集运动、休闲、娱乐为一体的高度现代化的场馆。这里的花草树木都是经过太空培育的，一年四季，郁郁葱葱;比赛场馆的用电全部是太阳能的。奥体中心的主场馆用电脑控制，只需几分钟的时间就可以把它变形成一个外形像“UFO”的大型会议中心。
师：同学们，你们的憧憬真是太美好了!看来，想象之鸟一旦高飞，我们的头脑中便会浮现出许许多多新颖、生动的意象，可以抵达我们渴望、向往和曾经经历过的世界。
三、揭示要求
刚才，同学们围绕这两组词语放飞了自己的想象。想象，能诞生出精巧的小诗;想象，能抒写出优美的文章;想象，能产生出新奇的故事;想象，能创作出谐趣的相声……想象真是太奇妙了!下面就请同学们从这两组词语中，选择你最感兴趣的一组，展开想象，写一篇作文，你可以编个故事，可以写首小诗，总之，只要内容具体，感情真实，无论用什么表达形式都行。当然，如果你对以上两组词语都不感兴趣，也可以自己确定一些词语，展开想象，写一篇作文。还要注意给自己的文章加上一个比较恰当的题目。
四、评议习作
师：同学们，刚才我们经历了一次奇妙的想象之旅，并且把自己想象到的内容写成了作文。同学们在这个过程中感觉到愉快吗?
生：愉快!
师：你愿意把你这种愉快的感觉和大家一道分享吗?
生：愿意!
师：好，谁愿意来读你的作文?
(指名上台读，学生朗读作文)
师：听了她的作文，你们感觉愉快吗?
生：愉快!
师：能具体地说一说怎么愉快吗?
生1：我听了她的作文，感觉到南京的未来太美好了，能生活在这样的城市中，心情怎能不愉快呢!
生2：我听了她的作文感到很愉快，因为她所描绘的未来河西的汽车全都是用太阳能的，再也不像现在的汽车这样冒黑烟了。
师：那就很环保了，所以你很开心。
生3：我心里又愉快又兴奋。我愉快是因为我们的河西新区以后也许就是这个样子;兴奋是因为在不久的将来我也许就会住上这样的高楼，开上这种汽车。
生4：这种用太阳能发电的汽车很好，我很想把它造出来。
师：你真有志向!只要你现在好好学习，长大以后一定能把它造出来的。彭斯聪同学，你写的这篇作文给这么多同学快乐和憧憬，你有什么想法吗?
彭斯聪：我很开心，当然我还有很多不足，希望大家多多包涵。
师：你真谦虚!谢谢你读了你的作文!还有哪位同学想上来读作文?你写的是什么?
生：我写的是《河西新区——我的新家》
(学生读作文)
师：她的新家怎么样?
生：不错，挺好!
师：是的，我相信在不久的将来，李嫣雯同学一定能住上这样的新家，你在那里生活得一定会非常幸福。还有谁愿意读你的作文?
(学生读作文)
师：我们刘禹豪同学也写了一首小诗，他的这首诗让你难忘吗?
生：难忘!
师：说说什么地方让你难忘?
生1：难忘的地方就是他把寒冷的冬天变成了温暖的春天。
师：噢，就是说这儿四季如春了!
生2：因为他写了南京河西告别冷清，那我们每天都可以过得热热闹闹、开开心心!
生3：他说告别寂寞，没有寂寞，那我们每天就可以过得充充实实。
师：我们每天都会过得快乐、充实，河西的未来真美好啊!同学们，刚才这三位同学的文章你们可以给他们打什么等第?
生：我认为彭斯聪同学的作文可以得优加两颗星，李嫣文和刘禹豪同学的作文可以得优加一颗星。
师：说说你的理由。
生：语句通顺，而且想象大胆、丰富，充满童趣。而彭斯聪的作文要更好些。
师：同学们，你们同意他的意见吗?
生：同意。
师：如果同意的话，我们就鼓掌通过。
(全班鼓掌)
师：刚才我们交流的是根据第二组词语写的作文，有谁愿意上来交流根据第一组词语写的作文呢?
(指名学生，学生朗读作文)
师：倾听了她的作文，你认为她的故事编得有意思吗?
生1：我觉得她的故事编得有意思，因为故事情节很曲折。
生2：她的作文不仅有意思，还告诉我们一个道理，要保护好自己身体的每个器官。
师：是的，这个故事不仅有意思，还告诉我们不能随便抠鼻子挖耳朵，这是个不好的习惯。
(再请一个同学来朗读作文)
师：你很有感情地读了你的作文，我问你一下，你觉得这篇作文有意思在什么地方?
生：我觉得小主人说的一段话非常有道理。
师：你满意自己的作文吗?
生：不是太满意。
师：嗯，很谦虚，还需要再修改一下，是吗?同学们，你们也来发表一下自己的意见，好吗?
生1：她这篇文章很生动。
生2：她把鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴都比作人，他们的争吵声吵醒了小主人，小主人还说了一番很有道理的话，所以我觉得她这篇文章写得很好。
师：你可以给她打什么等第?
生2：可以打优加星。因为她把对话编得很生动，而且还说明了一个道理——集体的力量大。
师：她的故事编得既有趣，又使我们明白了团结协作才能取得好成绩的道理。有没有同学自己确定一些词语来写的?
(学生上台读文章)
师：她的这篇作文怎么样?
生1：我觉得她写得非常好，她把自己的童年写得像一首诗，一幅画，充满了诗情画意。
生2：我觉得她的写法，像我们学的一篇课文。
师：哪篇课文?
生2：《小镇的早晨》，所以我觉得她的这篇文章写得很好。
师：她模仿得非常好，是吧。自己的文章能在模仿的基础上有所创造，这也是我们学习写作文的一种方法。由于时间关系，我们就不再交流了。
今天我们放飞了想象，经历了一次愉快的想象之旅。通过了这一次作文，你感受到了想象给你带来的快乐了吗?
生：感受到了!
师：常言道：“文不厌改。”回去之后，请同学把自己的作文多读几遍，把错别字改过来，把不通的句子改通顺，把要删的删掉，要添的添上。修改好之后，读给你的爸爸妈妈或同学听，听听他们的意见，这样可以使你的作文变得更好!
教后反思
这个教学案例能够很好地诠释了新课标的理念，给人一种耳目一新的感觉。回顾这次习作教学，我有以下一些体会和收获。
一、注入人文情怀，诱发生命活力
作文是学生的精神家园，是他们学做真人的一种历练。作文的过程就是养就高尚情操的过程。学生从观察、感知、体验、领悟到捕捉信息，到行笔成文，其间的每一个环节都是他们认识世界、感受真情、陶冶心灵的过程。为此，在教学过程中，我坚持以人为本，弘扬人文精神，重视培养学生的作文兴趣，悉心呵护学生的自信心，珍视学生的独特感受，在启发、引导、点拨、评价等方面都体现出浓浓的人文关怀。过去，我们指导学生写想象作文，往往要求学生想象要合理，所谓的“合理”，就是让学生去顺应人们已经认识了的或者探索出来的规律和经验，不能逾越这个雷池，这就束缚住了学生的思维，导致学生不敢奇思妙想，因而视想象作文为畏途。其实，想象大胆也合理，我们知道，任何新的发明创造总是从异想天开开始的。异想天开，古已有之。可以这么说，如果没有异想天开的想法，社会就将会停止不前，更不会有今天这样多姿多彩的世界。想象作文如果不摆脱一味追求合理想象的窠臼，就难以焕发出生命的活力。在课堂上，我抓住了想象作文的本质，鼓励学生想象要大胆，并为学生精心创设一个宽松、自由的课堂情境，激活思维、放飞想象，有效地唤起了学生的探索精神和表达欲望。学生在我的点引之下个个神思飞扬，异想天开，创造出许多神奇的故事，饱尝到了想象所带来的无限快乐。试想，学生的心灵在这样一个充满人文情怀的教学氛围中徜徉，他们的创造潜能怎能不得到释放!他们的生命体验又怎能不得到拓展!
二、倡导自由表达，张显学生个性
学生是学习作文的主体。作文教学只有为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，倡导自由表达和有创意的表达，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的'主观感受。但是，传统的作文教学，由于惯性的作用，我们在教学过程中往往会不知不觉地把学生的主观感受牵引到自己的思路上来，把学生的行文思路牵引到自己预设的程序上来，这样就束缚了学生的思想、思维和思路，扼杀了学生富有灵性的想象力，泯灭了学生充满个性的创造力，从而致使学生的作文千人一面，千人一腔。这节习作课上，为了体现全新的作文教学理念，我注意放飞学生，放飞作文，创设氛围，让学生大胆想象，自由表达。我们欣喜地看到，课堂上学生没有任何束缚，敞开心扉，畅所欲言。学生已经真正地成为了作文的主人。在写作内容上，允许学生自主选择自己最感兴趣的且能易于表达的内容;在表达形式上，由学生自主确定，可以编成故事也可以写成小诗，只要做到内容具体，感情真实，无论用什么形式都行;在命题策略上，鼓励学生自主拟题;在评价方式上，让学生用自己的眼光，用自己的认识去审视、去评判，并密切关注学生作文的价值取向。为学生营造宽松的思维与写作环境，有效地减轻了学生对作文的心理负担，使他们能够无拘无束地、兴致盎然地去驰骋想象，憧憬未来，抒写生活，表达真情，张扬个性。试想，学生置身于这样一个宽松、愉悦的情境之中，他们的情感怎么能不得到滋养，他们的精神怎么能不得到提升!
三、培育创新精神，促进持续发展
当今的时代是一个充满幻想与创造的时代。作为肩负着培育一代新人使命的教师，应该要把我们的学生培养成为富有创造力的一代精英。作文教学也应该要顺应这一时代的要求，把培养学生创新精神和发展学生创造力放在突出的位置。我在教学中是从以下两方面来激活学生的创造欲望的：一是激趣导入，打开学生思维的暗箱。我们都知道，人们对某个问题的认识常常由于相似性，而会形成一种局部的狭隘的认识范围。这就不可避免使学生对某些问题的认识思路相对狭窄，比如那个蛋拿回去孵，相对狭窄的思维就是孵出一种什么样的动物。要改变这种现象，就要从思维训练入手，来培养学生的独创意识。思维训练的方法常常有常规思维和求异思维，求异思维又有多向和反向、外向、交叉和变形等。我一开始就用孵蛋这个故事来点燃学生求异思维的火花，鼓励学生从不同的角度去思考、去想象，看谁想得新、想得奇。世界是多元的，认识问题的角度也应该是多维的，这种激励方式能够点引学生从不同的角度展开想象，从而使学生的创新能力和创新精神得到充分培养。二是启发想象，植根生活，强调“新”字。白居易说过：“文章合为时而作。”这个“时”就是现实生活。我们指导学生习作，应当要引导学生关注身边的生活，及时捕捉社会生活中的一些热点或焦点问题。教学前，我就注意引导学生去收集资料，关注社会，从上海浦东的巨变到南京河西的开发，把学生的视角从课堂引申到课外，培养学生对社会的感知力和观察力。这种敏锐的洞察力是创新能力和创新精神的基础，只有打好了这个基础，才能促进学生持续、健康的发展。
想象作文 篇2
“叮铃铃”床头的闹钟响了，我按停了闹钟，看了看闹钟旁边的手机，今天是二零三三年四月一曰星期五，也是我这周最后一天上班。我快速地从衣柜里拿出一套西装换上，对着镜子理了理头发，看着自己那张帅气的脸，身高一米九，体重七十公斤，这标准的身体连我自己都感叹不已。
正沉醉的时候，手机突然响了，是我助理打来的，电话里他兴奋地说：“向博士，我们发明的‘风之使者’试验成功了，现记者都堵在门口了，就等您来了。”
你们知道“风之使者”是什么吗?那是我们最近发明的一种车，它具有超凡的速度;最主要的是遇到堵车时它会腾空而飞;并有感应，当遇到有人闯红绿灯和前方出车祸时它会自动停行。这也是我们为人类安全着想做的贡献，因为每天车祸报道太多了，以后人们外出都安全了，虽说我们付出了许多心血但是我感到很自豪。
想象作文 篇3
你且暂听屋外的雨，它是那么的愁畅，那么的伤感。也许雨就是这个世界上最容易被感动和感动别人的东西。它一串串的从天而降，降落的过程如此之快，从不间断而且是源源不断，我想雨应该是有生命力的，它不但有生命力，而且还必须特别坚强和忍耐，因为从天中坠落到地面是需要一段时间和过程中，这过程是煎熬的，是痛苦的，是常人无法想像得，在雨滴落到大地的一瞬间，也就是一秒钟的时间，不这个速度还要快于一秒钟，在我们眨眼之间，雨就被粉身碎骨啦！立马雨流成河。其它有时候听雨也是需要心境和意境的，年龄不同，时间不同，地点和心情不同，听雨都会有差异化，有不一样的体会的。
在我的小时候，我所谓的听雨就是那种最最原生态，最最自然亲切的滴滴答答和噼里啪啦的声音，这种声音很微妙很动听，就像乐曲里面的五线谱一样在敲打着键盘。可是到了我上初中后这种听雨的感觉就完全变得不一样啦！这时我听雨的感觉是，雨声伴随着风声伴随着天空和大地，是雨声它所发出的清脆而有悠扬的歌声来连接天空和大地，它就是一条绳索，一条铁链专门连接天和地的使者，这时它发出的声音刚劲有力，划破长空，响彻云霄。
雨还在下着，我也还在继续听着，它下得是那样的认真和坚持，我听的是如此的认真和用心，这是我感觉这雨声快要和我的心情和我的心境融入到一起了，不过还不到时候，还是差点火候。在我上高中以后也就是在我成年以后，我才真正的迎来了这种火候。记得那一天天气突变，顿时逛风四虐，天昏地暗，不出几秒钟，这雨就热情的来了，它来的是那么快，那么干脆，那么直接，雨声越来越大，雨点越来越大，这雨声，打在窗户上，落在楼顶上，掉到地上，潜入我家的花园里和我家附近的小树林和小河里。
我在屋里面听着享受着，我感觉这雨声真好听啊！可以说是我长这么大一来最好听的一次。它就想钢琴交响乐一样，那么美妙，那么动听，那么有特色，此时此刻我打开了我家的录音机放起了舞曲，我跳了起来，来吧！来吧！让这雨声再大一点，再来的猛烈些吧。
想象作文 篇4
文具店里，文具大家庭的成员们个个生龙活虎。这天，铅笔、橡皮、转笔刀和文具盒在一起聊着天儿。
铅笔说：“看我多厉害。小主人每次做作业的时候都用到我，我能让他写出优美的字来。”
转笔刀不服气地说：“没有我你铅笔能变尖变细吗?看你粗粗笨笨的样子，小主人怎么会喜欢呢。当然我最厉害。”
橡皮说：“铅笔你要是写错了，必须要用我来擦干净，让我来弥补你犯的错误。看，还是我最厉害吧!”
文具盒说：“橡皮、铅笔、转笔刀，你们必须在我里面放着，才能不受日晒雨淋，才会一直保持光洁如新。我才是最厉害的。”
大家你一言，我一语，吵得不可开交。店主听了他们的话，语重心长地说：“你们各有各的优点和缺点。要取长补短，相互合作，才能更好地为你们将来的小主人服务哇!”
听了店主的话，文具们羞愧不已。他们懂得了一个道理：每一样事物都不是十全十美的，要懂得相互配合，发挥各自的长处，才能做得更好。
从此，在这个大家庭中再也没有争吵了。
想象作文 篇5
现在的城市越来越漂亮了，从以前的十多二十层楼到五六十层楼，你想知道未来的城市是怎么样的吗？那就跟着我的脚步去看看吧。
刚到未来城，就看见一位叔叔要去上班，只见那位叔叔走到一个电子地板上面，说时迟那时快，那位叔叔就不见了，你一定会很惊奇：这位叔叔为什么会不见了？其实那是瞬间转移系统，可以让你第一时间到你想到的地方，这样不仅可以节省汽车废气的排放和汽车需要的汽油，还可以减少车祸的发生，怎么样，厉害吧？接下来还有更厉害的呢！接下来到了一个小区，突然看到有一户人家要搬家，只见他不慌不忙的拿着一张卡插在一个口子上面，房子就变得像玩具积木房子一样被它扛走了。还有空气进化器，它会把有毒的气体吸进去转换成新鲜的空气。
还有助走机器人，只要坐在上面，就可以代老人或残疾人走路、光明恢复药水，可以让失去光明的人恢复光明、健康恢复药和智能笔盒等等
虽然这只是我的假想，但是我相信，只要我们现在努力学习，我们的未来一定会更加美好。