在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的想象作文6篇，欢迎阅读与收藏。
想象作文 篇1
20xx年，我是一名著名的医生。一天，我正在医院研究晚期癌症如何治疗，杀死癌细胞呢？我左思右想。我的脑子浮出一个好点子，我可以把没有癌细胞的淋巴，和有癌细胞的淋巴带到外太空中去，看看有什么变化。
我跑出医院，坐着我的海陆空三栖汽车回到我的B73别墅，把我手印按到指纹识别系统上。门开了，我看见我的B71机器人正在扫地，它看到我回来就问：“主人，你回家干什么？”我回答：“我回家拿一些东西，我马上就走。”
我拿完了东西，坐上我的海陆空三栖汽车，去我的好朋友家。我的好朋友是李红，是一个宇航员。我的海陆空三栖汽车是我的同学刘金发明的，它可以在海上、天空、陆地上行驶。它是太阳能的，可以省掉许多油钱，他也有一块储藏太阳能的储藏箱，如果充满，可以行驶3-5天，即使那一天下雨，有雾也不用怕。到了，我的朋友也在外面等我。“啊，我没有带机器人助手！……我去拿我的机器人助手。”我按我的车上的黄色按钮，它马上出现了一对大翅膀。我和我的朋友和它的机器人坐我的海陆空三栖汽车去了外太空。
“剪刀。”机器人给我一把剪刀。我用剪刀把有癌症的淋巴剪掉一块放到没有癌症的淋巴上，过了一会儿，好的淋巴没有病变。我看见有癌细胞的淋巴正在变化，一点点，一点点变好……我终于成功了，我研究出了杀死癌细胞的新细胞。
回到医院，我在患者体内植入了新合成的细胞，病人一点点，一点点的好转……
这一天我兴奋极了，因为我为癌症患者带来了生存的希望。
想象作文 篇2
我想当一名宇航员，坐上那火箭，飞往那瓦蓝瓦蓝的天空。
我想当一名宇航员，坐上那火红的火箭，飞往那充满奥秘的宇宙，探索那无穷的知识。
我想当一名宇航员，坐上那飞鸟般的火箭，去看四川的小朋友们，让她们不孤独不寂寞。
我想当一名宇航员，坐上那火箭，飞到各个星球，去给大家问好！
想象作文 篇3
6月15日，是我出国旅游的日子，早晨即将要去坐游艇，中午很不幸的遇到台风，让我漂到“恐龙岛”，一开始我还不知道怎么回事，最后才知道我漂到一个荒岛，当时我很紧张，我读过一本书，本书说在“恐龙岛”最东边有传说中的鹦鹉螺号，可以载我们回家。
所以我便往东边走，在路途中我遇到暴龙，我赶紧跑到山洞里，逃避暴龙视线，可是不幸的是我，居然躲进暴龙洞穴，因为里面有母暴龙，正在守护它自己的蛋，母暴龙看见我，以为我要偷它的蛋，便朝我这里猛扑过来，我赶快往外逃出，好险我顺利逃出了恐龙洞穴，于是我继续往东边行走。
路途中又遇到巨大的食人花，好险我反应快，没被食人花扎一针，真是幸运啊！
突然！眼前出现了一条巨大的蟒蛇，蠎蛇一口一口的把三角龙就这样吃悼，太可怕了！看到如此血腥的画面，我赶紧逃离现场，继续往东边走。
走到东边的尽头了，却看不到传说中的鹦鹉螺号，书上还有说鹦鹉螺号是在海里300米的一座山洞里，里面有很多的电鳗，所以我更要加倍小心，于是我穿上了赛尔号定制潜水装，准备潜入鹦鹉螺号的所在位置。
果然我成功潜入鹦鹉螺号的控制室，控制室里却无电供应，所以我想了一个办法，虽然这个方法很冒险，但是这是唯一可逃出恐龙岛的方法。
我用一条很长的线，一头绑着电箱，一头绑着鱼叉，于是我故意制造一些噪音，引诱电鳗，再把鱼叉描准电鳗，电鳗马上发出３００瓦的电力。突然鹦鹉螺号的控制室电力正常，我马上启动鹦鹉螺号起航赶紧离开恐龙岛啊！
经历了这次的荒岛历险记，任何人只要努力往前冲刺，就能克服一切困难。
想象作文 篇4
日月如梭，光阴似箭，转眼间，三十年过去了。
三十年后，我是一位发明家。我将要发明一辆神奇的汽车。这辆汽车既可以在天上飞，又可以在水里游，还可以在路地上行驶。这辆汽车的燃料可以是太阳能，也可以是风力，还可以是空气。我还要发明一台全自动洗濑台。
我写的都是想像的，如果想要让这些都成真，那就要我们现在好好学习。
想象作文 篇5
未来，一个充满无限遐想的世界；一个另人期待盼望的日子；一个注定自由自在的日子。
如今，我来到了3013年。哇！我真的是大开眼界，没想到仅仅相隔100年，差别就那么大。原来只有几层的楼房，如今早已建成摩天大厦。但改变最多的则是交通工具。瞧！一辆电瓶车正向我们“开”来，说是开，到不如说是飞。哦！讲得差点忘了介绍了，这是未来新推出的一款“飞行电瓶车”说是叫“飞行电瓶车”其实和现代的电瓶车差不多，只是它的主人带它去过了飞行翅膀安装的总店，去安装了一对精致的翅膀。
紧接着，我来到了海底城，海底城里的交通工具也很发达，一辆辆鱼车在水里自由自在的。突然，头顶上一片漆黑。我抬头望去只见一个庞然大物从我们的头顶飞过——那是海洋里最大最快捷，最方便的一种工具。和现代唯一的不同之处就是，这片海洋里的所有鱼类都没有长鱼鳍，而是长了一对晶莹剔透的翅膀。许久，我才看清，那原来是海底城最灵通的交通工具了，它是靠路人的意念移动的，想它在哪出现，它就会在哪出现。你想要去哪，无论是天涯海角，1分中之内，保证到。这种鱼车最大的优点不是快，而是不会有尾气，不会污染空气，反而会净化水资源。
这就是3013年的城市交通，怎样？发达吧！其实也不难，只要努力就行。
想象作文 篇6
作为语文教学中的“瓶颈”——作文教学，一直都是师生们深感头痛的难题。学生作文，最头疼的就是不知道写什么，缺乏写作思维的广度，觉得好像没什么值得写；或者说是拿到题目，才发现自己确实想不到什么别人没写过的内容，于是想起遗弃的《优秀作文选》，寻找猎物，随便拼凑成文。结果人云亦云，亦步亦趋，反映的是乏味的生活，流露的是单调的情感，感叹的是庸俗的人生。
我们先不去抱怨作文课上学生那种无奈与尴尬的境况，也不去想象老师批改作文时或讲评时摇头叹气的神情，单是我们在作文教学上所花费的大量时间与极其微弱效果的强烈反差，就已经足以令我们感慨万千了。 再者，只就学生写作文来说，真正新、奇、美的内容又有多少，他们在生活中感觉不到这些内容的存在，我们却要他们写出好的文章来，这本身也是一种折磨，难怪学生不喜欢写作文。因为写自己真实的生活没有任何值得写的内容，老师也不喜欢看，毕竟大多数学生的生活都是这样的。别人写过了，再写老师一定会说没新意。那么如何教学生在已有的生活经验基础上写出好文章来呢？我们不妨采用“描写＋想象”的作文训练方法，教会学生学会从现实生活中去发掘写作材料经过自己的联想加工，润色成文。毕竟每个学生能想到的内容不一样，这样至少避免了“多胞胎作文”、“拼凑作文”的出现，处理得好还可以重新激发学生写作的欲望。笔者就曾经尝试着用这种方法指导学生作文，第一次非常高兴地看到：学生作文的积极性空前高涨；创造性被大大激活；想象力异常丰富。
一． 培养学生的观察能力，这是联想的基础 学生想要写出精彩、生动的内容就必须留心观察生活，这是联想的基础，也是描写的依托。所谓观察就是“看”，一般来说，就是对周围的客观事物要仔细地看，反复地看，再认真思考，推敲琢磨。茅盾曾说：“想象的来源就是观察。”观察是学生进行创造性思维的源泉。不经过细心观察，就难以写出高水平的作文来。因此，在日常教学中，我们要引导学生养成仔细观察的习惯，多留心身边的事情，多积累生活素材。我让学生坚持每天都写观察日记，并且规定学生必须写人、景、事这三个主题。这样学生会积累大量的想象素材，这为我下一步的训练提供了坚实的基础。有时上作文课我让学生观看事先准备的小品，之后让他们回答刚才表演的细节；又或者是让学生观察班上的一位同学，写出他的外貌，不用说他是谁，我们只听他的描写就能知道写的是谁。有时甚至我们不是坐在教室里上的，而是走到校园里看校园里的树、草、看其他学生上体育课；有时我们走到田野里去观察大自然，感受大自然，回来再写下自己想写的东西，既可以是写景，也可以是写感受……
二． 指导学生联想、想象，进行创新思维 联想和想象，就是由一个形象想到相似或相关的另一个形象，由一个形象创造出另一个形象。它根据人们对现实的记忆或经验，把事物联想、想象得更加逼真形象。想象是一种美丽的劳作，想象是培养创造性思维的'核心，许多发明创造就源于想象。只要是创作都需要想象，想象是每一件优秀创作的生命力。教师要训练学生的想象力，想象要大胆，越新越好，切忌重蹈覆辙。大胆肯定学生的奇思异想，只要学生想象得出，说得出理由，我们都应该及时肯定。写作时，用上联想和想象，方能“笼天地于形内，挫万物于笔端”，创造出优美的意境，感人的艺术形象。因此，在平常的作文教学中，我们要教会学生联想、想象的方法，多引导学生多方位、多角度地联想和想象，对培养学生的创造性思维能力是不无裨益的。这是一个很重要的环节，引导得好会使学生重新燃起写作的欲望，所以在这项训练上一定要循序渐进地指导学生掌握一定的方法和技巧。我们可以由简单的东西开始训练，一个动作、一幅画、一个数字、都是很好的训练素材。然后慢慢地变复杂，一步一步地进行训练。
三． 训练形式要多样化 我们可以给学生创设一个情景让他们自由想象，如学了《“诺曼底”号遇难记》一文后，我给他们创设了一个这样的情景：你是船上的一名乘客，将你的遭遇写出来。也可以给学生一个画面，让他们由此而联想开去。还可以拿我们学过的内容让学生重新想象成文，学了《伟人细胞》后我给他们出了这样一个题目：你就是贾里，你会有什么样的的伟人计划？《皇帝的新装》的结尾续编：皇帝游行大典结束后，首先要干什么？是通缉骗子？逮捕小孩？还是嘉奖小孩？抑或悬梁自尽！我们甚至可以拿一篇古诗或一首词来让学生丰富内容……笔者曾以做过这样的训练，并且都能收到极好的效果。 例如有一次作文课，我让学生先背诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，……”这样一首诗，然后告诉学生今天的作文就是写这样一首诗。学生立刻认为这样一首诗怎么可能写成一篇文章呢，但事实是结果他们都写出了非常好的文章。我针对每一句话都设计了几个问题，然后让学生通过想象来完成。 “两个黄鹂鸣翠柳”——这两只黄鹂是什么关系？哪一只先叫的？鸣叫是为了什么？之前它们在做什么？柳树长在什么地方？是什么样子的柳树？旁边还有些什么？ “一行白鹭上青天”——它们从什么地方起飞？之前它们在做什么？它们飞上青天时是什么队形？飞的时候它们有叫吗？从它们的叫声中听得出它们的心情怎样？还有其它白鹭吗？它们又在做什么？ “窗含西岭千秋雪”——什么地方的窗？谁在窗前看风景？看到些什么？之前他在做什么？雪景怎样？还能看到些什么？ “门泊东吴万里船”——船停在什么地方？有多少船？是些什么样的船？那些船都是些什么样的状态？它们停在这里做什么？ 在他们各抒己见之后，我让他们将刚才想到的内容重新组织一下，写成一篇写景的文章。事实上是他们一点也不觉得难写，有些学生30分钟就写完了，写出来的文章内容详细、生动、有条理，绝对是一篇非常成功的文章。之后我又让他们写过《天净沙秋思》、《西江月夜行黄沙道中》等古诗词，他们也能写出很好的文章。 学生的写作水平是学生语文综合素质的具体体现，写作作为一种创新性的精神劳动，应该具有一定的创新性。如何让学生在有限的知识材料上写出好作文来，如何让作文教学来促进学生对语文学习的兴趣，而不是扯后腿，我们教师一定要进行积极的探索、实践来改变学生害怕写、不敢写的现状。只要我们在教学实践中勇于探索，就一定能闯出一条作文教学的合理的崭新的路子。
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