在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家收集的想象的作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
想象的作文 篇1
老鹰是天空的主人，老鹰可以在天空飞翔，可以俯冲下来捕捉猎物。老鹰可以从高处俯看到房子、大大小小的河流、大海、森林。老鹰爱吃的东西有兔子、梅花鹿、鱼，还有腐烂的动物尸体。
我觉得老鹰真是太厉害了，我真想也能像老鹰那样飞翔，像老鹰那样做天空的主人，那该多好啊！
假如我有了老鹰的能力，我就在天空中自由自在地飞翔，感受天空的辽阔和一望无际，呼吸蓝天下的新鲜空气。
假如我有了老鹰的能力，我要去很远很远的地方。我会飞过蓝天、掠过白云、飞跃大海、飞过高山，领略以前我从没有看见的风景。
假如我有了老鹰的能力，我一定要飞遍世界各地，吃我所有想吃的美食。我要飞到美国吃海鲜、意大利面、披萨，我吃得心满意足才回家。我还要去泰国喝椰子水，去日本吃寿司……
我喜欢老鹰的超能力！假如我也能像老鹰这样自由自在地飞翔该多好哇！
想象的作文 篇2
转眼100亿年的时间过去了，身为克隆博士的我，由于吃了“不老丹”仍然充满青春活力。我正在研究一种机器，突然一阵电话打断了我的思路。
“王博士！我们S星快不行了，你赶快来帮忙啊！”S星人焦急的喊道。“好！我马上想办法！”我在想：S星到底遇到了什么困难呢？我心急如焚。“不管了先到那里看看再说！”我说。于是，我带上我的助手杰克，乘着“穿梭时光飞船”来到S星上。
原来是S星的镇星之宝，将在10分钟内爆炸，我知道如果镇星之宝消失，这个星球就会爆炸。原来是S1做实验时不小心把药水洒到镇星之宝上了。
于是，我让杰克把超级克隆机拿来，在5分钟之内我把镇星之宝上的生命密码输入超级克隆机里，终于，在星球爆炸的前一秒，我终于克隆了一个新的镇星之宝，这个星球一下子光芒万丈，又恢复了往常的样子。
于是，我和助手杰克飞船返航了......
想象的作文 篇3
今天晚上，我展开想象的翅膀，幻想着未来的家园。
以后的家园可能在别的星球上，上面一年四季百花簇拥，温度宜人，环境优美，没有那么多的垃圾。
夏天，天气稍微凉爽一些，蝴蝶在丛林中飞来飞去，百合花张着圆脑袋，在向人们招手致意。房子是一个冰淇淋形状的三层小楼，房间里很凉快，并且没有蚊子、苍蝇和烦人的虫子，第一层是客厅，天花板和地板都是由冰面结成的，很光滑。沙发是巨大的巧克力，一旦饿了，可以咬上几口，一会儿就又自己复原了。电器也都是由牛奶、蛋糕、雪糕、水果为原料做成的。
春天，天气很暖和，温度也很适宜，房间变成了一朵含苞欲放的桃花模样。来到二楼，窗台、桌面上都散发出桃花、杏花、百合、牡丹、玫瑰等沁人心脾的香味。墙壁是像大海一样的蓝色，书桌上有刚吐新芽的柳枝编织的藤蔓，中间有一束鲜花，上面是一颗颗晶莹的露珠。
冬天，天气不再是那么寒冷，小屋也变成了臃肿的雪人模样。来到三楼阳台，窗外飘着雪花，到处银装素裹，美丽极了。咦？这里怎么放了一个熊熊燃烧的大火炉呢？原来是墙壁上投放的幻影，就像真的一样，让你感觉如临其境，真的非常暖和。
秋天，随处可见一番丰收景象，硕果累累，屋子里早已挂好了已经成熟的果实。
希望这种舒适的生活能早日来到！
想象的作文 篇4
卡尔把外星人救了以后，就一直与外星人生活在一起。外星人为了报答卡尔，倾其所能，教了卡尔许许多多的技术与知识。
可是卡尔仍然日日夜夜思念着地球。他把自己的心事告诉了外星人。
在卡尔登上金星的第5个星期，外星人告诉他，他的太空号能量加满了！卡尔喜出望外，他终于可以平安无事地返回了！但同时，他又陷入沉思，他真不舍得与外星人告别。
在卡尔返回前，外星人赠给卡尔一张光盘，上面有许许多多的地球人尚不知晓的技术与知识。
太空号顺利起飞了！
卡尔含着泪水，；恋恋不舍地离开了金星。
想象的作文 篇5
一、问题的提出
小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。高考一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的.作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
二、研究目标
1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。
2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
三、研究过程
（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。
小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。
1、在实践活动中发挥想象力。
（1）创造性观看电影、电视节目。
在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。
（2）从参观、访问中寻找灵感。
每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。
（3）在劳动、活动中进行创造。
每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。
（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。
在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：
情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。
情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。
情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。
这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。
2、阅读文学作品，积累素材。
文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。
（二）凭借想象手法，进行想象片段训练
想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。
1、关于想象手法的训练
（1）形象地讲明每种手法的特点
关于比喻想象
比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。
关于比拟想象
比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。
关于猜测想象
猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。
关于对比想象
对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。
关于回忆想象
回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。
关于象征想象
象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。
关于幻想想象
幻想想象是指对未来的想象，它表现为描述人对未来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如《书包减肥记》就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重——晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特别的轻松，快活，课余时，和同学们一起玩啊笑啊——一觉醒来，发现书包依旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。
（2）在阅读中加深想象手法的理解
¨要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。
¨课前五分钟小组交流讨论。
¨抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。
¨讲明各种想象手法的运用范围。
（3）设计想象句式训练题，让学生学以致用。
想象的作文 篇6
这天，大雄和哆啦A梦高兴地出门买最爱的铜锣烧，胖虎却哭哭啼啼地走过来。大家一打听，原来胖虎的老爸被汽车撞了，正躺在医院里昏迷不醒。开车的司机已经逃逸了，胖虎急得只好找大雄和哆啦A梦帮帮忙。
大雄和哆啦A梦都没辙，我自告奋勇要帮忙，说：“为什么不用时空机阻止事故发生呢？”
“对！”大雄想了想，就答应了。他利用时空机，把时间往前推。这次，胖虎爸还没到路口，汽车也还没驶过来，大雄就上前一把将他推开了。完全没意识到危机的胖虎爸一个不注意，摔倒在地，手中的东西撒落一地，其中还有胖虎爸专门给胖虎买的玩具。还好只是玩具损坏了，胖虎爸一点事也没有，我们终于松了一口气，搀扶着他回了家。
胖虎见老爸回来了，一个劲儿地要玩具。糟糕，玩具早就摔坏了！胖虎的危机是解决了，可大雄就……我们都用同情的眼光看着大雄。胖虎爸忙解释，可胖虎根本不听，火冒三丈，挥起拳头就向大雄砸去。
“这个胖虎，竟然不记得当初是他自己来要求帮助的，真是气死人了！”我为大雄打抱不平。可转念一想，会不会是因为时光机让胖虎爸平安归来，一切都发生了变化，车祸没有发生，所以胖虎根本不知道后来的事了。
对，一定是这样！我急忙上去分开了胖虎和大雄，并说明了事情的前因后果：是大雄救了胖虎爸，不然胖虎爸还在医院里躺着呢。
一旁的哆啦A梦狠狠点头，证实了我的说法。胖虎终于相信我们，瞬间满怀感激，红着脸不停地道歉呢。
想象的作文 篇7
公元3013年，世界上最后一滴水被人类用完了。因此，田地里的庄稼都因干旱而死，许多人因为没有水喝相继被渴死。
人们实在没有办法了，就去求助国家。国家的领导人经过反复地讨论，最终做出决议：“眼泪也是水，而且如果通过处理就会变成干净的了。不如就把每月的第一天叫做眼泪节吧。”“可是，如果有的人不哭，怎么办？”一位记者提出了一个十分棘手的问题。“谁要是在眼泪节那天流不出眼泪，就会受到最严厉的惩罚。”领导人平静的回答道。( )
2月1日到了，大街上的人个个都是泪流满面，可是唯独红红还是生龙活虎，没有流下一滴眼泪。眼看已经半夜11点55分了，在这漆黑的夜晚，风吹的窗外的树叶“沙沙”作响。红红的爸爸不想让红红被抓走。于是，拿来了鸡毛掸子，在红红的身上使劲的抽打。原先，红红还以为爸爸是在和她闹着玩儿，可是爸爸越打越疼，使红红哇地一声哭了起来。爸爸颤抖地拿了个小盒子，用来接红红的眼泪。红红的妈妈则是一直看着剥开皮的洋葱，才流出了一小杯眼泪，勉强过关。
可奇奇一家却没有那么幸运了，奇奇见外婆口渴的不行，于是就把他们家一起接的眼泪给了他外婆喝，就在这时，“嘀嗒，嘀嗒……”十二点的钟声敲响了，士兵们进来把奇奇一家抓走了。
街上的人一个个都泪流满面，其实他们是多么的想笑一笑啊！
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