对于中班的幼儿来说,平时与教师和同伴用普通话交流并不是一件难事。贵在要坚持说普通话，教师要时刻提醒幼儿说普通话。
在幼儿园教师会用普通话与幼儿交流，在家未必能做得到。所以幼儿想要很快养成说普通话的习惯也不是件容易的事。开学初，教师时时刻刻要求幼儿说普通话，但幼儿置之不理照常用方言交流着。一段时间下来，有的幼儿根本没有尝试着说普通话，少数幼儿虽学着说，但说的也不是很标准。问题在哪？教师平时只要求幼儿，而忽视了自己。
接下来的两周，早上幼儿入园用方言向我问好，我会主动用普通话与幼儿打招呼，并微笑着向他们示意：请说普通话。
教育活动中，我以身作则坚持使用普通话。幼儿回答问题时，部分幼儿能用普通话，少数幼儿则不然。说到一些难以用普通话表达的词汇，会用方言来替代，此时的教室里会哄堂大笑。我用手势示意孩子们安静的同时，没有批评这些幼儿，而是鼓励他们平时要多说普通话，就不会有类似的'尴尬场面发生了，被嘲笑的幼儿因此而更愿意说普通话了。
幼儿的可塑性、模仿性很强。只要我们做个有心人好好的引导，幼儿一定会很快的养成说普通话的习惯。作为幼儿教师的我们，要求幼儿做到的首先自己要做到。因为教师的言行举止时刻影响、熏陶着幼儿，起到潜移默化的作用，以自身人格魅力的力量教育影响孩子，“身教重于言教”这绝对是真理。
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