读后感的作文

2022-10-02 [第七单元]写一篇读后感

　　在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的读后感的作文7篇，欢迎阅读与收藏。

读后感的作文篇1

　　人生是一条遍布荆棘的道路，我们要做的是跨过这些坎坷。海水倘若没有礁石激记不起浪花，而人没有遭遇就不会成为强者。 ——题记

　　在午后温暖阳光的照耀下，我独坐窗边。与《城堡的秘密》中的主人公一起寻找人生的光明，因她的欢乐而感到开心，因她的痛苦而感到惆怅。

　　书中的主人公梅奈尔自幼父母双亡，四岁时外公去世了，十一岁那年连她唯一的亲人外婆也与世长辞。可怜的梅奈尔成了孤儿！

　　她因为遭遇这些挫折而开始逃避起来，认为自己是无形透明的，没有人会注意她。外婆给她留下了一大笔财富，其中就有一座城堡，可正是城堡引出了一环扣一环的遗产争夺战。这座城堡闹鬼，可是的梅奈尔没有退缩，而是住在了城堡里。寻找过程中，她和格朗蒂埃姐妹遇到了可怕的窃贼，杀人犯，愤怒的疯子……但是她们知难而上，没有知难而退！最后梅奈尔心中终于绽放出美丽的花朵！因为她遇到挫折不放弃，不沮丧，最终取得，而且格朗蒂埃姐妹给了她应有的爱。

　　梅奈尔遭遇了挫折，她没有自暴自弃，而是坚强面对最后获得了幸福与快乐。我也遇到过挫折，而且还成功克服了！学骑自行车时，我把一只脚踩上踏板，但是另一脚刚踩上去就摔了下来。可是我并没有放弃，练了好几次，最终还是没学会！我气馁了，是不是我太笨了？可如果放弃别人一定会笑我。于是我一刻不停地练，总算学会了！同时我也知道了遇到挫折不能自暴自弃，半途而废，否则一事无成！面对人生中不可避免的挫折，我们应该迎难而上，而不是知难而退。没有播种，何来收获；没有努力，何来成功；没有，何来光荣；没有失败与挫折，又何来成功呢？

　　梅奈尔本想平淡过一生，可她遇到了乐于助人的格朗蒂埃姐妹，之后乐观面对生活，走出了挫折！乐圣贝多芬耳朵失聪了，但他还是坚持创作乐曲，没有放弃，最后轰动全世界；海伦·凯勒，她自幼被病魔夺去了视力、听力和说话的能力，凭着不屈不饶的意志和乐观自信的精神成了一名才华横溢的作家。但生活中许多人只因为被老师父母批评或者在某方面失利就放弃希望，苦叹老天的不公从此堕弱下去。挫折乃人生必修课，失败乃成功之母，只要付出努力就一定会有回报的。如果说人生是一片大海，那挫折就是骤然翻起的浪花，如果挫折是成长道路上的绊脚石，我们就要把绊脚石变成你的垫脚石，走向成功之路！

　　挫折是什么，成功者说挫折是一道关卡，通过你将迎来希望；失败者说成功是一片沼泽地，使我迷失前进的方向。成功不是信手捏来的，每个人都要经过风雨的洗礼与挫折的打磨。就像阳光若在，影子必存。有时我们要感谢挫折，因为我们战胜了它，所以才有了通向成功的阶梯！挫折是人不可预料的，我曾想过如果人生没有挫折那该多好。但从另一个角度想，正因为挫折才让生活有了色彩，正因为战胜挫折，走向成功，我们才有征服的欲望。倘若成功一帆风顺，我们又怎会因成功而骄傲，而自豪？因此挫折对于我们来说也是一种挑战，也是一种幸福。()

　　大千世界，芸芸众生，每个人都会遭遇挫折。挫折并不可怕，关键的是以怎样的心态来面对，我们要以微笑面对挫折。正因为这些挫折才谱成了一首平凡而又动听的命运交响曲！

读后感的作文篇2

　　在暑假期间，我读了一本书，名叫《小香咕和飞来的伤心梅》。

　　这本书主要讲了：小香咕在外婆家同表姐表妹小猫小狗一同生活以及后来与小毛充（一个爱哭的男孩）玩耍所发生的一些事情。读完这本书，觉得小香咕很开朗，爸爸妈妈不在身边，没人庇护她、和表姐表妹住在一起，间或会生一些矛盾，但小香咕都能用一颗宽容的心去看待，化解陈见，大家在一起相处很和睦，始终充满欢乐和笑语，从中我学到了，待人接物要学会宽容，学会用欣赏的目光看周围的事情，这样你就可以获得友情、快乐！那么这个世界一定会是一个充满阳光！

　　小香咕很喜欢动物，每次吃东西都要给小猫小狗分一点，我真希望那些不爱护动物的人好好向小香咕学习学习。动物也是地球上必不可少的一部分。如果没有鱼类，那现在航海一定还很困难，如果没有鸟，那么飞机也一定不能学会飞，总之：没有动物、生态就不会平衡，人类就会越来越孤立，为了人类自己，大家赶快爱护动物吧！

　　向小香咕学习，做一个热爱生活、快乐的、珍惜生命，人见人爱的“小香咕”。

读后感的作文篇3

　　《那个黑色的下午》是杨红樱老师着作的《笑猫日记》系列中的其中一本书。这本书写了笑猫和它的儿女在四川大地震中所见所闻的感人事件。里面不仅写了笑猫这一家的感情，还写了人与人之间的感情，甚至写了人与动物之间的感情“无论你们在哪里，我都一定要找到你们！生死不离！”这段话是笑猫和它的亲人失散时，油然而生的思念。这段话在书中多次出现，所以它对我的印象很深刻，但印象深刻不仅仅是多次看见而已，而是因为这段话的背后藏着笑猫对它的妻子虎皮猫和三个儿女的爱，这是多么伟大的亲情啊！不止这些亲情，还有在其他事件中，我都可以感受到人和动物在灾难来临后血浓于水的感情！当我在读这本书，好几处都让我很感动，有时候还感动地哭了。通过这本书，我彻彻底底的体会到了动物之间生死相依的浓浓亲情，还知道了人与动物之间可以和谐相处。读了这本书，我懂得了许多道理，但有一个道理是最值得我们懂得的：这个世界上，无论什么爱，都是无私的，都是伟大的！

读后感的作文篇4

　　"啦……啦……我是一朵‘狼’花，一朵‘狼’花。人们都叫我亲爱的大傻，大傻。我一天到晚乐哈哈呀，自由自在地玩耍，快快乐乐地长大。"听！这就是《狮王的超级蛋糕》里的主人公亲爱的小狼大傻自编的儿歌，好听吗？在19天的亲子阅读时光里，是这只可爱的小狼大傻一直陪伴着我，温暖着我，感动着我。

　　小狼大傻是森林里的开心果。一条旧领巾也能让她开心半天，他走到哪里都是乐呵呵的，遇到困难、伤心的事儿从不记在心里，一会儿就开心快乐起来。他的快乐感染着身边的小伙伴们。

　　小狼大傻是森林里的爱心大使。为了狐狸妈妈"受伤"的腿，他到处去借钱。将自己中奖的巨款，毫不犹豫地全部捐给了受灾的海洋王国。他用自己的零花钱买"清凉心情",让生病的白如雪妹妹开心起来。放弃爱心大使的奖杯换来了小狐狸皮巴的新生命。想尽办法找蝴蝶飞虹帮忙让银杏爷爷开心起来。

　　小狼大傻是森林里的勇敢大侠。他假扮法官去救小兔灰点子。默默扮成荷叶帮蝴蝶飞虹和小狐狸皮巴。鼓起勇气为大家争取珍贵的龙蛋蛋糕。为了救朋友们不顾生命危险与大水"拔河".

　　小狼大傻还是森林里的环保卫士。在他积极努力坚持下救活了森林里的许多树。

　　感谢卢老师的推荐，感谢妈妈的陪伴，感谢毛芦芦阿姨让我认识了一只可爱善良、憨厚友爱、勇敢诚实，聪明机灵的小狼大傻。亲子阅读中，我学会找好词好句，我学会了圈点勾画，我学会了提问题做总结，阅读能力，朗读能力，写作能力，表达能力都有了一些提高，我也要像小狼大傻一样做一个快乐、善良、大方的孩子。

读后感的作文篇5

　　在欢乐的假期里，除了游山玩水还要补充知识的能量。这个寒假我就交到了一个“好朋友”：《豆蔻镇的居民和强盗》，它给我的寒假增加了不少书香。

　　全篇作者用诙谐幽默的语句一下子征服了我的大脑。故事中还插入了许多小诗歌，又有趣，又有节奏感，也是我们写儿歌的好帮手。文中有和善，公正的警长巴士贤，他是豆蔻镇唯一的警察。巴士贤把豆蔻镇管理得井井有条，镇上的唯一一条法规也是他颁布的：人人都做到和善，不无理取闹，生活才会美好；还有豆蔻镇最聪明的人杜比雅，他留着银灰色的长胡子，稍微不注意就会让胡子给绊一跤。他靠着他的智慧常常帮助他人，为自己留下了好口碑。当然还有脾气暴躁的苏菲姑姑，她就不那么遵守法规了，连巴士贤也怕她三分，不过苏菲姑姑是个能干、勤快的人。镇上还有一辆电车，售票员总是会为乘客送上周到的服务。

　　有正义就有邪恶。豆蔻镇上还有三个强盗，但他们并不凶残，偷窃只是为了糊口罢了。贾斯佩是三人之中的长者，哈士贝则是长得最顺眼的，而乐纳丹是最贪吃的；他们还有一头老狮子陪伴他们度日。可法网恢恢三个强盗最终还是蹲了班房，经过一多时间的生活他们三人各自有了工作，有了家庭，为故事画上了一个圆满的句号。

　　当我合上这本书时，脑中还浮现出一幅幅公民们生活的画面：认真执法的巴士贤、踮着脚尖作案的三强盗、电车上，洋溢着笑容的乘客们和传递一罐饼干的售票员。想起这些我就不禁咯咯地笑起来。突然我感觉到如果我们的社会也能文明，人人之间友好，大家能自觉的遵守法规就不会有监牢这东西了。可这样安逸的生活离我们越来越远了，现在有不计其数的人被送进了监牢、越来越多的食物不是添加剂超标，就是含有化学物质被禁止了。这么多的不文明，不自觉留给我们一个难题：我们何时才能有真正的好生活呢？

　　文学是生活的动力，是照亮生活道路的明灯，《豆蔻镇的居民和强盗》给我一个启示：人人和善，人人友好，人人自觉，就能创造出美好的社会和未来！

读后感的作文篇6

　　如果一本教育方面的书能对一线教师的教学有深刻的实际的影响，那么这样的书一定是一本好书。我认为《我的作文教学主张》就是这样的一本好书。在本书中，作者以朴实但充满智慧的语言，提出了九大革命性的作文教学主张，它们是：“兴趣”重于“技能”；“生活”重于“生成”；“发现”重于“观察”；“讲评”重于“指导”；“多改”重于“多写”；“真实”重于“虚构”；“文心”重于“文字”；“课外”重于“课内”；“写作”重于“阅读”。

　　可以说，他提出的每一个主张都让我深有触动。

　　触动之一：“讲评”重于“指导”。管老师对作前指导的看法是“食之无味弃之可惜。他说：在我看来，百分之九十九的“指导”都是好心办坏事。读的时候我就在想：这样说来，对作文难道就一概不指导了吗？指导况且写出歪瓜裂枣的文章，不指导的文章长什么样，我都不敢想。再往下读：写作没有自由，世上将失去无数优秀的作家，也将失去无数优秀的作品。写作，要那多的“裹脚布”干什么！是啊，想想我们自己写出来的东西如果不是发自内心要表达的，是外力强加给你的，你能写出活生生的好文章来吗？学生的每日故事是我最想看的，因为这是他们真实的生活，读着他们的故事我也好像走进了他们丰富的童年世界，喜怒衰乐，这样的文章有人指导吗？再想想每个单元的单元作文，读起来千篇一律，原来是我指导造的孽啊。学生作文前，套用林语堂的说法，老师的话应该“像女人的'裙子，越短越好”。宁要真实的贫穷，也不要虚假的繁荣；宁要不完美的真实，也不要虚假的完美，这是对待一切问题应该秉有的求真态度。作前指导，你还没见到学生的作文呢，你还没给病人把脉呢，也没给病人做化验，想当然地给病人吃药，这是什么逻辑？杀人不见血的庸医的逻辑。丢了“作前指导”，写作最需要的，不是技巧，不是知道，是自由，是自在，是自我。重视“作后讲评”吧，它“绿色无公害”，它顺应学生的写作步伐，学生需要什么帮助，就给予什么帮助。偏偏，嘿，偏偏作后的“讲评”在作文教学界，一直被置于可有可无的位置！关键是怎样操作讲评，每个人的都讲评吗，这在50多人的大班可是一个不太实际的问题。也许读书读出来了问题才会进一步思考。且往下看：小学生写好了作文，老师用心研读学生的作文，“指”出哪句写得好，句子就该这么写：那段写得好，段落就该这么写；那篇的结构好，结构就该这么处理，作文就该这么写。“指”出哪里有问题，什么问题，号召没有这些问题的同学，一起来帮助解决。潜存这些问题的同学，由此也获得了潜在的教益。那就是实实在在的“指导”。老师认认真真研读学生的作文，由学生的作文现头，引出贴近学生的“最近发展区域”的作文训练点，这就是实实在在原“指导”。

　　学生在前面一路自由欢快地小跑，老师在后面跟着，看着，看到美好的地方，告诉学生，停下，慢慢走欣赏啊。学生摔了个跟头，老师后面喊，停，有人受伤，原地休息，包扎一下，调整一下。后者，就是以“讲评”为核心思想的作文教学。收获：本学期作文在还没学之前就让学生把单元作文写好，教师系统看完，从中找出精彩之处，叫学生看，学生之间互改，不足之处让大家帮忙改正。作前不指导，作后重点讲评。这一章节写得最好，把操作讲评课的方法写得很明白，易于效仿，但须反复琢磨，怎样才能和自己班情况有机结合。在这一章节的最后，管老师说：唯一的遗憾，作后讲评太累。这次备好的课，下一届带班派不上“现买现卖”的用场。但，总得有人去擦亮星星，尽管多么遥远、多么艰难，作后讲评，就是那颗遥远的星星，我正搭着摇摇欲坠的梯子，擦那颗灰暗的星。

　　触动之二：“多改”重于“多写”

　　学生作文，少的是“改”。“文章是改出来的”“文章不厌百回改”，修改对于写作的重要性，老师们“知道”也只停留于“知道”。切中要害，老师会改还不行，关键的是得让习作者本人会改，要让他们知道改哪，如何改，这个是最难的。学生写了一篇又一篇的作文，却都是在低水平重复，写得再多，也白搭。要让每一次的写作，都到达写作的极限区域，进入写作的潜能区域。“改”，几乎是进入的唯一途径。我在疑问了：这样的改有时间吗？学生还有这样那样的作业，且别说别的，光是语文基础知识就已经占走了多少时间啊。