无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的小学作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学作文 篇1
一、问题的提出
“动态生成”是当前课改的热门话题，是新课程改革倡导的一个新概念、一个策略。在新课程改革中，动态生成有了更丰富的内涵和更有价值的意义。追求“生成性”课堂，成为当前课堂教学发展的主要方向。
长期以来，我们在作文教学中感触最深的一点：无论是老师还是学生，每每谈及作文大多总是很难眉开眼笑。这种处境似乎和当年我国著名语言学家张志公先生说的那句“作文教学则是语文教学这个‘老大难’中的‘老大难’”一样尴尬。”读过，不仅令人深思：为什么如此丰富多彩的生活视觉，在学生的笔下却显得如此漠然、呆板呢?要改变这种现状，把问题“连根拔起”，必须用一种新的方式——“生成性”思维方式来思考教学问题。关注学生学习的动态，关注课堂的变化，使学生“活”起来，让作文课堂“动”起来。惟有动态，只有变化，才能使课堂教学充满生机和活力。 “生成性”作文课堂是学生和教师共同的舞台，是师生互动 、心灵对话的舞台，是学生质疑问难、寻求真理的场所，是探究生成文化的地方。“动态生成”已成为教学改革的强音。作文教学中，如何适时建构动态生成的作文课堂?
课题负责人
基于以上思考，我们提出了《小学动态生成性作文教学的策略研究》课题。从生成性的课堂观出发，以动态生成的观念来认识课堂教学，以教学活动中师生、生生的多重组合，教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进教学过程，从而建构起开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的作文课堂教学新模式。希望通过研究，努力构建一种开放、和谐、愉快的，使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境，为学生创造一个学习知识的平台，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望，从而让学生能在课堂上不断生成促进课堂发展的教学资源，教师巧妙引领，其师生智慧尽在这里体现。尽可能地使课题研究的成果系统化、可操作、有成效。
二、相关概念
所谓生成，具有动态性、建构性、多元性的特点。“生成”具有很丰富的内涵：从认知发展角度看，它是新旧知识之间的融会贯通;从思维发展角度讲，它是从感性认识向理性认识的飞跃;从能力发展角度讲，它是由“不会”向“学会”， 从“生疏”到“熟练”的提升;从情感发展角度讲，它是学生对文本情感的认同与共鸣;从个性发展角度讲，它是学生个性的张扬和价值观的形成。
生成性的课堂教学是以学生发展为根本，以文本为教学资源，以动态生成为主旋律，以自主、合作、探究等学习方式为手段，引导学生在形象感知、情境感受、情感感染、心灵感动的语文学习中，内化知识、建构意义、发展语言、张扬个性、升华情感、完善人格。“生成性”作文课堂是学生和教师共同的舞台，是师生互动 、心灵对话的舞台，是学生质疑问难、寻求真理的场所，是探究生成文化的地方。
叶澜教授说得好：“动态生成就是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。”因此我们应为生成而为，为生成而教，为生成而学。
从教学策略与作文课堂生成的关系讲，前者是为了更好地促进后者，教学策略的价值取向就在于为课堂生成提供最佳途径和最大可能，将生成的过程最优化和生成的空间最大化。本文将以下几个方面进行课题研究。
三、课题实施的主要策略
(一)大量阅读——促使资源生成
教育家叶圣陶说：“如果学生能善读、多读，自必深受所读书籍文篇之影响，不必有意摹仿，而思绪与技巧自然能渐有提高。”语文是实践性很强的一门学科，语文能力是在听说读写的实践中形成的，而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中积淀而成的。于永正老师曾说，他的语文能力90%得益于课外，且是得益于出了校门后的“课外”。因此，鼓励学生多读书，读好书，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，边读、边悟、边记，不但能使学生获得所需的信息，而且有助于启发思维，同时这种阅读也是学生知识生成的一种积淀。那么，如何指导学生阅读呢?可从以下几方面入手：
1、推荐阅读书目
《新课标》明确提出学生小学阶段应完成145万字的阅读量，这么大的阅读量应怎样得到保证?学生应阅读、适合阅读哪些材料呢?国家课程标准虽在“附录”部分，提出了“关于课外读物的建议”，但推荐的读物太少，太一般化，缺少层次性，为此，我们课题组老师经过反复研究讨论认为理想的小学生课外阅读课程应包括以下内容：
(1)诵读类。
包括古诗词、中华经典语录、现代优秀诗文的诵读，像《唐诗三百首》、《小学生必读古诗词80首》及里面的补充诗词240首、《三字经》、《小学生优秀作文》、《名人名言录》、《常见歇后语》等宜在晨读课、语文课及各种活动课中，让学生吟诵、熟读，以积累语言材料，形成语感，接受传流文化的熏陶。长期坚持，一定会收到很好的效果。
(2)名著类。
课程标准提出了应该引导学生阅读整本书的要求，这一点我们很多学校和老师还认识不够，实践不足。名著是人类文化的精华，让学生阅读名著，和大师对话是一个最好的学习语言、进行精神提升的途径。我们列出的必读书目是四大名著、《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案集》、《少年侦探易拉明科学探案系列——《神秘的脚步声》、《神秘的草房子》等10本;世界著名少儿历险故事丛书——《奇境历险》、《绝路逢生》、《鲁滨逊漂流记》等6本;世界著名童话系列——《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》、《童话365夜》;世界著名神话寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国神话故事》、《希腊神话故事》等;《中国上下五千年》、《世界上下五千年》、《中国童话故事集》、《红岩》等。
(3)浏览类。
指时文、报刊、网络的阅读。学生毕竟生活在现代生活社会中他们不仅应该接受传统的文化、人类优秀文化的熏陶，也应该感受身边的生活。老师应该把引导学生阅读报刊、网络作为自己的教学任务之一。如果能让学生养成阅读报刊的习惯，那么语文教育就成功了一半。主要报刊有《小学生学习报》、《报刊文摘》、《衢州晚报》、《少年报》、《读者》、《小学生时代》、《少年博览》等。
2、情感积累生成
鼓励学生坚持不懈地进行读书积累。苏霍姆林斯基说过“读书笔记应作为作文教学的主要内容之一。建立在大量阅读基础上的读书笔记，既是学生对所读读物产生的感受和认识的文字记录，也是一种表达能力的训练。”所以在学生大量阅读的前提下，鼓励他们认真积累好词好句、优秀片段，对丰富作文知识和情感积累生成是极为有利的。
升入中年级后，读书多了，可引导学生多写读后的感想，怎样写?
(1)抓住一点写感想。无论读短文，还是读长文，感想可能都不止一个。但一篇读后感，一般只能写一个感想。即选择一个感触最深、最有话可说的话题来写。
(2)联系实际写感想。读后感不能空发议论，也不能一个劲儿地抄原文，应重点写“感”，联系个人的生活、学习实际以及社会现象，实实在在地谈自己的想法。
写读后感，不仅可以锻炼思维能力，提高写作水平，也能使我们更充分地“消化”所读的书，吸取更多的精神营养。
(二)创设情境——促进课堂生成
学生的认知和情感总是在特定的`情境中产生的，具体的情境利用唤起人们相应感知。创设作文情境，就要酝酿一个让学生可知可感的氛围，有效地产生情感共振，进入最佳的作文状态。只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感，当内心涌起不能自己的情感时，便要用文辞表达出来。作文课上，教师如能给学生创设某种情境，强化学生的内心体验，把学生带到特定的情境中去感受，去联想，从而使学生的语言能力自然生成。
“动态生成”这一术语，把“活动”与“生成”联系起来了，活动为生成提供了凭借。如果说抓住生活中提供的素材进行训练事等米下锅，那么开展活动相机安排训练就是找米下锅。喜爱活动是儿童的天性。活动是连接主客体的桥梁。有意义的活动不仅能促使学生的良好品格的形成，陶冶情操，促进智力发展，培养创造才能，而且也是作文训练的源头活水。通过活动，学生在学习时进行“自主、合作与探究”，使课堂呈现动态，而由动态带来一系列“生成性”变化。
小学作文 篇2
衣、食、住、行，是人们生活中最基本的内容，其中的“行”，要涉及交通问题。同学们平日里上学、放学，节假日外出、旅游，除了步行以外，还要骑自行车、乘公共汽车。所以，交通安全问题是我们必须重视的，要从小树立交通安全意识，掌握必要的交通安全知识，确保交通安全。为了了解和加强交通安全意识，我观看了《新闻大求真》安全日特别节目。
通过这次节目，我了解到我国每年中小学生有1000多人死于交通事故，30%死于步行，20%死于骑摩托车，而骑自行车和骑电动自行车的死亡人数大大增加，达到了15%看着这惊人的数据，我不禁打了个寒碜。
接着，我们学习了几堂安全实验课，我印象最深的是致命右拐，实验员给我们做了两个实验。第一个是骑摩托车的人在货车左侧，货车右拐时，直接将摩托车撞倒在地。而第二个实验是骑自行车的人与汽车并行，当汽车右拐时，正好与自行车相撞，把自行车的前轮直接压扁，这触目惊心的画面，引得当场的小学生尖叫起来！这种现象的发生是有原因的，在驾驶的过程中车在右转弯的时候，车的前轮与后轮的转弯半径是有差距的，前轮的转弯半径大，后轮的转弯半径小，这在学术上叫做内轮差，在开车过程中由于车辆存在视线盲区，驾驶员通过后视镜是看不到后面的情况的，因此很容易导致这样的事故发生。那我们应该怎样避免这种事故的发生呢？我们如果遇到那种车身很长的汽车，我们应该与它保持5米意外的距离，要远离它们，要注意观察，不要再往前前进了！
安全，一个看似简单而又如此复杂的一个词却影响着我们的生活，我们应该注重交通安全，不让它夺取我们美好的时光！
小学作文 篇3
表扬，是每个人都想得到的，我也不例外。从小到大，我得到过许多次的表扬：有父母的表扬、老师的表扬、同学的表扬，甚至还有陌生人的表扬。其中有一次表扬，是我好不容易得到的。
今年暑假的一天下午，小姨带着刚满3周岁的儿子——牛牛来我家做客。因临时有事，小姨和妈妈要出去一会，由于不方便把牛牛带在身边，于是她们就想让我照顾好牛牛。妈妈把我叫到身边，说：“交给你一个重要的任务，马上我们要出去，你要在家照看好牛牛，能做到吗？”我拍拍胸脯，大声说：“放心吧！我一定会完成的。”妈妈听了这番话，放心地和小姨出去了。可她们前脚刚走，我后脚就后悔了。要知道，我这个弟弟可是一个十足的调皮鬼呀！
果不其然，牛牛见小姨走了，立马在我家里大闹天宫起来，只见她一个骨碌爬上沙发，在上面又蹦又跳，一会儿扭扭屁股，一会儿摇摇头，高兴地手舞足蹈，那样子活像一个活泼好动的小猴。他玩得正欢，我看得却心惊肉跳，生怕他摔着。我连忙叫他停下来，谁知牛牛就是不听我的话，反而跳得更起劲了。没办法，我只好拿出心爱的零食，对他说：“快停下来，只要你听我的，这包薯片就归你了。”牛牛一见有好吃的，立刻跳下来，跑到我跟前，一马抢走我手中的薯片，然后又跳到沙发上一边吃一边跳舞，高兴极了。吃完薯片，他又在家里乱跑，一会儿跑到这个房间，一会儿跑到那个房间，还不时用手碰碰，我怕他摔倒，于是跟在后面追，追得我是气喘吁吁。
大概是跑累了又或许是有些困了，牛牛趴在了床上，不再闹腾了，还哈欠连天的。我见了，就让他把衣服脱了，铺开被子，他乖乖地躺倒了。我一边轻轻地拍着他，一边给他唱摇篮曲，没一会儿，他就睡着了。我见他睡着，这才长长地舒了一口气，哎，真累呀！
正当我准备干自己的事时，妈妈和小姨回来了，小姨见牛牛睡得那么香，便夸起我来：“干得不错嘛，这盒巧克力就作为奖励送你吧。”妈妈也说：“看不出来你挺会照顾小孩的，今后弟弟再到我们家来就交给你了。”我急忙说：“不要了，这样的好事还是少做为妙吧！”
通过这件事，让我明白了当妈妈的不容易，他们为了把我们抚养长大，花了多少心丝呀！我爱我的妈妈。
小学作文 篇4
又到周末晚上了，电视机里正在播放动画片，那是反映未来城中人们生活的动画片。嘿！真带劲！那里的人们生活在高度现代化的环境中，真令人向往。看着看着，电视机的画面模糊了……
过了一会儿，我睁开眼睛一看，发现我在一个怪怪的地方，这地方什么东西也没有。我害怕极了，大声喊道：“这是什么地方啊？”一个机器人闻声而来，对我说：“我是机器人麦克，这是未来城，这间房子是您的家。”“什么，我的家？”我真不敢相信自己的耳朵，但眼前的事实使我不得不相信。先前恐惧的感觉慢慢消失，我又好奇地问：“这家里怎么什么东西也没有？”麦克没有回答，按了下墙壁上的黄色按妞，各种东西就从墙里自动伸了出来。“真先进！”我情不自禁地叫道。“我们城市的住房都是这样的，这样可以节省空间。”麦克说。我来到了卫生间准备刷牙，可拿起牙刷一看，却像个会发光的手电筒。麦克告诉我，现在的人们都是用这种牙刷发出来的光刷牙的，这种光不仅可以清洁牙齿，还能有效地保护牙齿。
吃过早饭，麦克对我说：“咱们出去转转吧！外边的变化可大着呢！”我出门一看，大吃一惊，只见外面没有马路，只有步行街，人们在热闹的步行街上悠然地走着。步行街两旁是林立的高楼大厦。这些高楼一般有300米高，由大型电梯把人送到楼上。“那么汽车到哪去了呢？我怎么没看见？”我好奇地问。麦克指指天上，我抬头一看，原来汽车已经变得像飞机那样，能在天空中飞行。这种汽车不但不排放尾气，而且想停哪就停哪。
吃过午饭，我们去看电影。一到电影院，一个机器人便问我想看什么电影，我随便说了一部电影，可真神，我想看的电影立刻展现在我的眼前。
在未来城，我还参观了多功能制造厂、太空医疗站、未来学校、婴儿学习院，这些都让我感到十分新鲜，眼界大开。愉快的一天很快就过去了，我要回去了，麦克来到未来城火箭站为我送行。火箭起飞了，“轰”的一声巨响，我从梦中惊醒……
“小洁，你怎么啦？”我揉了揉眼睛，看见妈妈站在身边，脸上显出困惑的神色。我笑了，对妈妈说：“妈妈，我刚才漫游了未来城，未来城真有意思！”
我一定要好好学习，将来也把我们的地球建设得像未来城一样先进。
小学作文 篇5
我是一片雪花，是雪花世界最小的小雪花，我全身晶莹剔透，有六个小花瓣，大家都夸我长得可爱。
一天上午，我正和哥哥姐姐做游戏，妈妈跑来对我们说：“一会儿大家一块去人间玩玩吧！”啊，人间，不就是那个我日夜做梦都想去的地方吗？今天我如愿以偿喽！
我轻轻闭上双眼，幻想着我会落到哪里？学校、森林|、还是小溪中？落到房顶上吗?可以看到小孩子做游戏……
当我睁开双眼时，大家已终身向下跳了，我也尾随大部队跳了下去。
很幸运，我落到了海边。在我身边有一所小学校，只要下课铃一响，同学们就会冲出教室，踢着我与同伴们向前走军步，大海的咆哮给同学们伴奏，文静的女孩子堆娃娃，唱着：“冰娃娃、雪娃娃……”
不久后，一个男孩抓起我，把胳膊一甩，我就落入了海中 。大海阿姨亲热地迎接我，还给我盐块吃，只是太咸了。我成了一滴海水，和小鱼小虾玩游戏，和海螺螃蟹们一起读书识字。
我每天都很幸福，很快乐……
小学作文 篇6
我曾经是一只不系之舟，飘荡在茫茫大海中，我不知道我是从哪儿来的，也不知道我到底要去哪儿。她是一盏指明灯，在茫茫中给予我光明的指引，让我知道，朝着那方向去没错，我必将乘风破浪。
她是我三年级时的语文老师，人长得不错，可样子使人望而生畏。她对我们要求很高，自从认识她以来，我几乎没有看见过她灿烂的笑容。
我虽然已上三年级了，但老毛病还是改不了，整天到晚爱说话。她批评过我好几次了，但每次总是私下和我谈，从不公开点名批评我。也许我在她心目中毕竟是个好学生，而且我妈妈也是那间学校的老师。但那次，我永远忘不了那次。
那节语文课上，老师让我们写作文。本来我是在认认真真地写的，但旁边那个同学突然给我来了个鬼脸，弄得我忍不住笑出声来。寂静的教室被我的笑打破了那可怕的静，同学们都向我投来了可怕的目光。这时我才认识到自己已犯下滔天大罪。老师的眼睛瞪得大大的，像老虎，像狮子，我的脚一下子软了，心里打着小鼓。也许她真的受不住我了，她把我叫上讲台，让我向全班同学说出自己为什么笑。我的脸热乎乎的，我从来没有受过这么大的耻辱，我实在挤不出一句话，无可奈何之下，她把我叫到她的办公室里，语重深长地教育了我一番，最后笑着对我说：“加油吧，我相信你能做到！”她那慈祥的微笑，那句最简单最有力的话，使我紧张的心一下子轻松下来。那时我才知道，原来她也有慈祥的一面。
此后上课，我不再放松自己，每节课我都认认真真地听，成绩变得更优秀。我现在之所以能考上我理想的中学，都要感谢她？我的好老师。
我曾经是一只不系之舟，但在她如明灯般的指引下，我乘风破浪了，我已看到了最美的日出——成功。
小学作文 篇7
李滢是我最好的朋友之一，天天在一起学习、游戏。她的欢笑一直陪伴在我身边，也陪伴在大家身边。
我心情不好，如果被其它朋友发现，她们只是安慰安慰，问一下是什么事情便走了，我依然伤心；但是你却迥然不同，不但会问清楚原因还会开导我，使我快乐起来。“切！俺还以为呢，就这点鸡毛蒜皮的小事就能把俺们的好组长弄得不开心呀？OhmyLadyGaga！你忒完蛋了！应该快乐一点撒，对吧？”听了你的话，我情不自禁地露出一个甜美的微笑。我才真正感觉到，有你这样一个能安慰人的朋友真好！
我最欣赏的是你坚持不懈的精神，成绩的提高和上课的发言尤其让我感到吃惊。四年级上学期时，成绩一直在七十分左右徘徊，原来是上课没认真听讲和写作业不认真造成的，发现问题后，你上课时认真做笔记，积极举手发言，作业既整齐正确率又高，主动请求劳动……这时，呈现在大家面前的是一个崭新的李滢。杨老师连续好几天在看六班里提到：李滢同学进步飞快，好像脱胎换骨一样，大家一定要学习她积极上进的精神。你脸上浮现出发自内心的微笑，我才真正感觉到，有你这样一个有上进心的朋友真好！
你还非常大方，我却总是丢三落四，记得有一次马上就要数学考试时，竟然忘记带铅笔盒！考试迫在眉睫，时间就是生命，这可怎么办？我急得像热锅上的蚂蚁，忍不住轻声叫道：“谁能借我一支笔？我忘带啦！”你马上从笔盒里挑了一支很好用，但又不舍得用的笔和涂改带大大方方地递给我，而你自己只能用麻烦的涂改贴。我只能感激地说一声“谢谢！”就马上扭过头去答卷了。我才真正感觉到，有你这样一个大方的朋友真好！
跟你在一起，心里总是有种用言语表达不出来的快乐。想起我们俩一起去体育馆滑旱冰，你调皮地说：“王饱，比一比吧？知道你滑不过俺，俺会手下留情的！”在紧张而激烈的比赛中，你趁我不注意撞了我一下，我打了个趔趄，幸亏没摔倒，站稳后严肃地大声说道：“李滢，你想摔死我呀？”“是的，先生！”没想到她挺了挺身子，一本正经地学着大人的口吻对我说。这使我哭笑不得，虽然我们非常快乐，但你有没有想过，要是真把我推倒了怎么办？如果事情再严重一点，又该怎么办？
我觉得你有一个小问题需要改正，就是每次想请你来我家做客，或来我家小区玩，十次有九次不答应，要不有事情，要不就是你妈妈不同意，我来你家你哥哥又不高兴。我希望你尽量能抽出时间陪我玩一会，不要天天宅在家里，都快成“宅女”了！小孩子就是要多出去玩儿嘛！
李滢好，李滢好，可惜朋友实在少，她能让你气冲冲，也能让你咯咯笑……
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