“老师，李佳给我出的练习题，我全做完了，她还帮我批改过了呢！”一下课，我刚走出教室，李琳就拿着两张稿纸兴冲冲地喊着追了上来。我还没来得及答话，李振晓也把课堂练习本送到了我眼前，急促地说：“老师，潘慧霞给我听写的生字，错的我都改了，你快看看！”看着他俩高兴、自豪的模样，我不禁舒了口气，想起了两个多月前的那堂语文课。
那是我初接班不久，有一次的语文课内容是《语文园地》的“听话.说话”训练。要求学生把自己最欣赏的一张图画、画片、邮票等给同学们介绍一下。为使每个同学都有发言机会，我决定先让同排的三人小组互相介绍，然后再指定一名同学给全班同学介绍。我刚说完“先请三人小组互相说一说”，只见高进、张深、李文博一个从前排扭转过身，一个从后排内侧探着身子趴在桌子上，一个从走道那边横过来。于是，超越界线的三个脑袋便凑在走道中间，热火朝天地说了起来。他们三人程度相当，个个能说会道。大概是为了显示一下自己，当我走到他们跟前，他们更是讲得眉飞色舞。我刚想问问他们为什么不按我规定的学习小组讨论而自行组合，无意中瞅见了他们周围那些不善言辞的同学，只见他们正漫不经心地小声嘀咕着，看到我，头埋得更低，一脸的愧色和胆怯！无独有偶，我发现还有两组成绩优秀的同学聚在了一块儿，而那些成绩平平的`学生显然被遗忘了。课是按时上完了，但班上那种两极分化、优先生不帮助后进生的不正常现象却使我陷入了深思，我决定先进行“各个击破”。
一下课，我就把高进他们三个请到办公室。我首先极力表扬了他们课堂讨论热烈，然后话锋一转问：“你们为什么不参加自己的小组讨论面要自行组合？”“跟他们说？简直是对牛弹琴，他们会说什么？”李文博快言快语，脸上充满了鄙夷的神色，言语中丝毫没有意识到自己的过错。“那假如把你们颠倒一下位置，你不善长说话，他们又不愿跟你合作交流，你又会有什么想法呢？”一句话，使他们几个面面相觑，不知如何回答。
沉思了一会儿，机灵的高进不好意思地笑了：“老师，我们是有点太自私了。”听了这话，我趁热打铁：“跟比自己能力强或跟自己能力相当的同学合作当然能促使自己进步，但跟能力不如自己的同学合作并真诚地帮助他们，同样会受益匪浅！你们听说过‘给永远比拿愉快’这句话吗？”张深抢过话来说：“老师，帮助后进生也有好处，比方说，他有不会做的题在你的帮助下得到了解决，他的成绩就会不断提高，他从内心里会非常感激你，这时你也会享受到帮助他人的乐趣，并且在帮助别人的过程中，也使自己学会的知识得到了进一步巩固。”真没想到他一口气竟说出那么一大堆道理，看到我不断地点头，他们的脸上都绽开了笑容。
“一花独放不是春”。为了在全班形成互帮互助的学习风气，当天的课外活动，我针对这一问题在班里展开了“如何与人合作”的讨论。讨论中，同学们认识到了只有学会合作，互相帮助，才能收获成功，增强班集体的凝聚力，给予别人永远比向别人索取愉快。借此时机，我又开展了“一帮一”的活动。先让同学们自愿结成帮扶对子并登记造册，然后自己利用课余时间互相帮助，取长补短。
这不，开头的一幕就是李琳和李振晓给我汇报对子帮扶的情况呢！
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