小学生考场作文“写什么”，这似乎是一个老生常谈的问题，是一个不是问题的问题，可这个问题却也是老师们、学生们不得不谈、不得不面对、难以回避的问题。小学生考场作文到底“写什么”，前人早有叙述，写生活，生活是写作的源泉，可当然无可非议，可具体到实践环节上又写生活的哪些方面，怎样在短时间内搜集素材，“有话可说”，甚至文思泉涌，倚马可待，写出“好的”、获得评卷老师的青睐、获得高分的作文，不妨引导学生从以下几方面入手选取写作内容，迅速打开写作思路：
写环境——调动感官，充分铺垫
小学生大多写作记叙文，记叙文就离不开写人、叙事，并且写人、写事往往“粘合”在一起，很难“分家”。按记叙文“六要素”要求，事件叙述事件总要交代好其时间、地点，就像唱戏要先搭好舞台一样，事件总是在具体环境中发生、发展；写好了环境，就能为后文事件的发展打好基础，做好铺垫。
环境描写时，写作者最好调动自己已有的生活经验，调动感官，发挥想象、联想，再现当时的情景，使人物表现和事件进展有一个很好的依托。
写人物——言谈举止，放慢特写
记叙文写作总离不开表现人物，表现人物的精神、性格、思想；而这些总不能直白地“空喊”出来，要通过人物的“表现”来体现。这就要运用语言、动作、心理、外貌等描写方法对人物的言谈举止进行刻画描写，甚至对重点部分“放慢”、“放大”，进行“特写”，给阅卷老师展现出活生生的人物形象。
写过程——展开经过，完整细致
事件发展总有一个过程的，先怎样发生，再怎样变化，然后又如何进展，在每一环节中，人物又是怎样表现的，要通过过程的展开来“说话”，来表现自己所要表现的主旨意蕴。
写情感——情感渗透，言意一体
单纯地为记事而记事，即使事件记叙再完整，也无异于“流水账”，因为我们写文章总是要表现什么的，所要表现的思想意蕴就如同人的灵魂一样，没有情感渗透的文章就如同没有灵魂的肉体一样。情感表现总是渗透于言语之间，“言意一体”，彼此不相分离，含蓄隽永，读者只有仔细涵咏、品味，才能知晓“个中”之味。
