在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的想象作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
想象作文 篇1
我是一颗星星，我是星星王国里的一颗普通平凡的星星，星星王国里的星星可多啦。
我在星星学校里上学，每天都是一个人去上学，不必担心路上的安全问题。星星王国里的马路非常的宽阔，有汽车通道，有非机动车通道，还有学生专用通道。马路上不会堵车，也不拥挤。我们每一位星星公民都遵守交通规则，不闯红灯，行人走人行道，过马路时走斑马线，汽车会主动让行。星星王国里的汽车都是环保汽车，不仅不会排出有毒的尾气，还会排出清新的空气。路两旁的树四季常青，郁郁葱葱，给人一种春意盎然的感觉。
星星学校也非常的漂亮，有美丽的操场，操场的中间有一大片绿茵茵的草地，同学们都愿意三五成群地到草坪上读书、打滚、玩耍、做游戏那琅琅的读书声和笑语声，常常吸引着操场外面的行人。
一栋栋楼房高耸入云，一间间教室窗明几净。在我们的教室里，每个桌子就是一台多功能电脑，我们用手指触摸桌面，电脑会自动识别指纹并打开。教室的黑板就是一块超大的电脑显示屏，上课时，老师通过网络进行教学，学生在自己的电脑上进行操作，有困难的可以直接利用网络联系有关专家，学生和专家进行视频互动，请他进行具体指导。手工活动课上，学生完成作业以后，可以通过3D打印机把自己的设计打印出来，并进行现场拼搭实践。老师、同学作为评委现场打分。
这就是我们美丽的星星王国。
想象作文 篇2
时间过得飞快，转眼间，二十年过去了。
我已经离开学校，走入社会，在外地工作。现在的互联网已经非常发达，我经常通过互联网办事，它已经成为每个人不可缺少的东西。
早晨，我懒洋洋地打了个哈欠，穿上家庭智能服务器根据天气情况给我配制的衣服，走到客厅，（我原本以为今天是个普通的日子呢），照例拿出一块“塑料”，（其实是我的电子显示屏幕）一看，“塑料”上出现三个大字：母亲节。“原来今天是母亲节！”我如梦初醒，脑子飞快地转动着，只有一个念头，今天要回报母亲，给妈妈一份特别的惊喜。我看了看显示屏，时间不早了，这次早餐就由女儿给母亲送去吧！于是，我飞快地在电脑中输入营养早餐的需求和妈妈的爱好，还有妈妈的住址，通过互联网发送过去，互联网马上搜索到妈妈住的地方的就近的早餐店，搭配好妈妈喜爱的早餐，然后由送货员送过去，整个过程在5分钟内完成，而且这些过程我能在电子显示屏里看得清清楚楚。送完了早餐，我觉得好像还缺点儿什么，噢，妈妈很喜欢花的，送妈妈一束鲜花吧，花儿的芬芳和美丽，会使妈妈赏心悦目的！于是，我在电脑中又输入妈妈的地址和妈妈喜爱的一些花。通过互联网传过去，互联网立马联系了一家花店，挑选了最好的几枝，扎成一束，通过显示屏，我看到了，哇，是多么漂亮呀！红的玫瑰花，白的勿忘我，青的马蹄莲……绿色的枝叶和娇嫩的五颜六色的花配起来，真好看。花的中间还有一张贺卡，上面写着“祝妈妈节日快乐，永远健康！”。我满意极了，一直盯着显示屏，连早饭也忘了吃，直到妈妈收到礼物时露出欣慰的笑容，我才感到我该吃早餐了。而且觉得今天的早餐特别的好吃。
互联网真的是很神奇的东西，它是我们学习、工作、生活中的好帮手，给我们提供了信息，送来了方便，是我们形影不离的“好朋友”。我相信，在以后，互联网更将带领我们驶向全方位的快车道，驶向未来美好的明天。
想象作文 篇3
每天醒来告诉自己，生活是快乐的，生活是喜悦的，生活更是多姿多彩有滋有味的。每天醒来告诉自己，只有微笑才会美，因为任何人都喜欢和微笑的人交朋友，而不是哭丧着脸的人。
每天醒来告诉自己，我是幸运的，我是多么受宠爱，我是多么荣幸啊！我还能活在这个世界上，因为有的人，眼睛一闭不睁这辈子就过去了。
每天醒来告诉自己，我的命运我做主，因为我命由我不由天。每天醒来告诉自己，一定要平衡和看淡得与失之间，因为得之我幸，失之我命。每天醒来告诉自己，我很棒，我真的非常棒，我真的实在是太棒啦。
每天醒来告诉自己，我一定能做得到，我一定能完成任务，我一定能达成目标。既然别人能做得到，我也一定能做到，而且做的还要比别人好。每天醒来告诉自己，一定要学会心存善念，一定要知恩图报，有一颗感恩的心，因为人在做天在看，举头三尺有神明，善有善报，恶有恶报，不是不报时候未到， 上天是有灵性的。每天醒来告诉自己，我不怕困难，我要挑战困难，克服困难，战胜困难。每天醒来告诉自己，我要时时刻刻保持正能量，我就是发动机，我就是发电机，我是太阳和光的使者，我为正能量代言，我就是正能量的化身。
每天醒来告诉自己，我一定要付出，我一定要多付出，因为只有付出才会有收获。在这个世界上，绝对没有天上掉馅饼的事情，就算真的掉馅饼，我也接不住，反而会把我砸死。每天醒来告诉自己，我一定要做一个宁静祥和的人，对万物万物和各种形形色色的人，不要戴有色眼镜，而要去体谅和体会还要去包容他她们，我相信我一定会做到的。每天醒来告诉自己，不管遇见什么人，请相信一切都是最好的安排。
想象作文 篇4
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此，要不断提高学生在习作中的自我意识，要不断促使学生主动地去观察、思考和想象。只有当学生自己想写、愿写时才能进行有效的写作。而教师的指导、启迪也只有在激发学生写作动机后，才能转化为他们写作的动力。
我们生活的世界多姿多彩，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去听、去闻、去尝、去感觉，让他们获得亲身感受，增强直接体验。春天来了，可让他们走出课堂，感受春天的'气息，描述初春的新绿。
绿色悄悄走进了我们这个世界，树绿了，花红了。第一个开花的总是迎春花，它总是那么热情地迎接春天，叶还没绿呢，它的花已经盛开了。小草早早地从土里钻出来了，好像很好奇似的，想看看这个新世界。湖边，柳树也抽出了小芽儿。那些不知名的小花也争奇斗艳，红的、紫的、乳白的、橙黄的……这让我想起了“万紫千红总是春”的诗句。可不是吗？春天就是个五彩缤纷的季节呀……
这位学生眼里的春天多么生机盎然啊！
平日引导学生用耳朵听，将在家中、上学路上、学校里以及其他公共场所听到的各种声音进行交流，也是极其生动有趣的。组织学生去动物园后，交流听到各种鸟兽的叫声后的感觉，学生开怀大笑，且运用恰当的拟声词进行描述，激发了表达的兴趣。让一、二年级的小朋友各自介绍自己喜欢吃的水果、糖果和菜肴也是别有一番风味的。如：
我喜欢吃红烧肉，因为它又甜又香，特别是带皮的红烧肉，咬一口油就会滴下来……
我喜欢吃糯米团子，软软的，又甜又黏，吃了还想吃……
让儿童用手摸一样东西后，让他们把感受写下来，也是很有意思的。如：
我摸了模妈妈刚买来的豆腐，滑滑的，软软的，很舒服。
老师将木筷、塑料筷和银筷子放在装满开水的瓶里，我一摸露在外面的部分，银筷子好烫手，它传热真快呀。
这种感官作文确实能提高学生的观察能力，活跃他们的思维，增强他们的表达欲望，尤其那些习作有困难的学生也会有话可说，有事可写。教师应迈出课堂教学的圈子，将学生引向课外，还学生一片有利于发展思维、发展语言的广阔空间。如组织学生游览、参观、访问等，事先不布置习作要求，让学生全身心地投入，尽情欢畅，尽情活动。之后可引导他们畅谈自己的见闻和感受，引导学生从各自不同体验、不同角度出发，拟定习作题目，确定内容，理清思路，逐渐学会自主作文、自能作文。
想象是在已有经验的基础上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，形成新的表象的过程。《语文课程标准》要求教师“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。引导学生进行想象常采用以下几种方法：
1．多角度想象。想象对每个人来说不是固定的，划一的，这是因为人们各自的认知基础、智力活动以及情绪爱好有差异。因此，习作不能是一个思路，一个标准答案。我们要注意启发学生大胆想象，甚至异想天开。老师在黑板上画了一个“○”，又画了两个“△”和一条“—”，让学生从不同角度把它们组成一幅幅画。学生顿时展开了想象，将它们分别组合成一台天平、一个怪物、一个头像、一只小船，还有的组合成一个保护庄稼的稻草人等。学生根据想象写作文时，灵感的火花就会不断闪现，习作也就成了一件乐事。
2．激情畅想。如今的小学生对未来有着各种各样的遐想。教师可为学生创造氛围，鼓励他们畅想未来，畅想“二十一世纪的我”。经过一番思考和想象，学生便能畅想出各种各样未来的“我”，什么“当一名律师”啦，“当女巡警”啦，“做一名根治癌症的名医”以及“当世界名牌汽车制造商”啦。杨翼小朋友曾在畅想“当一名军事家”的作文中写道：
我明白，我们未来面临的是现代化战争。现代化战争早已不是“小米加步枪”的时代了，要赢得现代化战争，必须有现代化武器。而要发明和创造现代化武器，必须有现代化高新技术。所以现在我必须刻苦学习，为将来学习和掌握高新科学技术打下扎实基础，做一个保卫祖国的称职的军事家……
3．奇思妙想。这种想象带有更多的随意性，它更能充分地显示学生的想象力和创造性，更能展示学生的个性和才华。如有的学生设计“未来我家的居室”，设计“xx的绿化景观”，想象“如何使水更清、天更蓝、树更绿”，甚至想象“如何避免交通事故”、“如何惩治制假售假者”等等。这些虽是奇思妙想，但是和胡思乱想有本质的区别，它们仍在一定程度上反映出学生对现实生活的认知和对未来的向往，活跃了他们的思维，较充分地显示出学生的习作个性和创造性。
总之，我们要打破“以教师命题为中心，以解题为主线，学生为写作而写作”的违背学生认知规律的传统作文教学模式，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创造性表达。
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