在日常学习、工作抑或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的五年级的作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级的作文 篇1
随着社会的不断进步，汽车成了市场长最畅销的代步工具。而随着汽车的增多，汽车尾气对空气的污染也大大增加了。大家都知道，汽车尾气一旦被人体吸入，就会对我们的身体造成很大的危害。
午夜，我做了个梦。梦见了我驾驶着我发明的一种新型的汽车，快乐地驰骋着。这汽车的外形跟普通汽车没什么两样，可性能却完全不同。它的方向盘是一种特殊的新型材料制造而成的，既柔软有结实，摸起来的感觉很特别，能让你精神百倍！这种车的发动机和普通的发动机区别很大，最神奇的是它利用空气能和太阳能：它吸进空气中的有害气体，利用太阳能的产生光学作用，制造强大的动力并且排除有益气体。最震撼的是它还有强大的太阳能储备系统，一片小小的太阳能储备芯片，可以储存连续一两个月的阴雨天，维持汽车正常行驶所需的太阳能哦！这样不但不会对空气造成污染，还能净化空气，让空气变得更加清新环保。
当然我发明的新型汽车还有世界上最先进的导航系统：它不但拥有现在导航系统的全部功能，它超强的万米路况感应系统，时刻提醒你，你目前的行驶的路况，让你及时减速或者提醒你改变行驶路线，及时避让行人和突发的障碍物，这样马路杀手就在地球上就灭绝了，不会再有任何车祸发生！驾车也变得十分简单容易操作，最让我开心的是我的爷爷奶奶也开着我发明的汽车到处旅行了，我给他们的晚年生活带来了无限的乐趣！想想好开心啊！
“哈哈哈哈”“啊哈哈”我笑醒了！哦！原来是个梦啊！我回忆着梦中的新型汽车，立刻起床，画出了它的样子，写下了以上的文字。
要制造处这样的汽车，还需要人类不断地努力，我要好好学习科学文化知识，将来制造出这样的汽车，改善人类的生存环境，实现让爷奶奶也能驾车的美好愿望……”哈哈哈哈”想到这里我又开心地笑了!
但是现在这样的汽车还没有制造出来,我建议大家还是少开车,一起保护地球吧!
五年级的作文 篇2
一杯不加糖的咖啡，静静的嗅着它。空气中散发着淡淡的清香。微抿一口，嘴中的苦涩蔓延出来……成长，就好似那杯咖啡。
真的，真的，不愿意长大。长大后，许多压力紧跟而来，亦如一把无形的枷锁。长大后，不能随意跟父母撒娇；长大后，父母的期望加大，责备，随之席卷而来……老师的严肃“阻抑”了我们的欢笑……一切的一切，造就了现在的局面——成长的烦恼……；
长大后……
成长……这是一个怎么样的概念？我真的不知道，为什么长大就会变得这样？为什么只有在朋友面前，我才是自己？家中的空气让我窒息，我连残喘的空间都没有……我长大了，我需要独立的空间，我不想让我的隐私在别人的面前完全暴露，我需要一个感情宣泄的地方。
可是大人不给！他们不懂！在他们心中，开电脑不过就是为了玩游戏……呵，装得什么都懂一样，真是……甚至，把自己跟那仅仅四岁的弟弟作比较……
别人都说长大了可以干这干那，殷殷期盼着。曾经的我，亦是如此……可我，厌倦了。那光鲜的外表下，究竟隐藏着哪些辛酸，痛苦？真的，累了呢。真的不愿长大。这，才是成长最大的烦恼……
可以的话，我希望自己不要长大。长大，太累了……自己也真的不想成为虚伪的大人啊……
讨厌咖啡，正是因为它的诱人的香味，却苦涩不已……
五年级的作文 篇3
“滋啦！”走在步行街上，到处都有这种声音——小摊贩上在炒食物。
听见了这诱惑人的声音，闻到了这香喷喷的味道，我情不自禁地想去吃，可怜巴巴地对妈妈说：“妈妈，我想吃一串里脊肉，让我去买一串嘛！”
“不行！”妈妈严厉地说道，“这些东西很不卫生的，而且他们都是用地沟油炸的。你没看见他们的油用了多少时间了吧，可能一年都不换一次！”
“不会吧！地沟油呀！还用了一年多！”我惊讶地喊道。
“还不止这些呢！那一次余姚历山舜耕小学里，有几十人吃了学校对面小摊贩上的里脊肉中毒了。中毒轻的挂了一个星期的盐水就好了，重的则一直不好，到杭州去医治了一个多月才渐渐减轻。”
“哇！竟然这样！”我气愤极了，“那为什么还有这么多人买着吃？难道他们不知道吗？”
“他们当然知道！只不过太好吃了，他们忍不住要去吃。人都管不住自己的嘴巴。”
“不但这样，他们还违反了中华人民共和国食品安全法第二十八条禁止生产经营下列食品第（二）项：致病性微生物、农药残留、兽药残留、重金属、污染物质以及其他危害人体健康的物质含量超过食品安全标准限量的食品；第（四）项：腐败变质、油脂酸败、霉变生虫、污秽不洁、混有异物、掺假掺杂或者感官性状异常的食品；和第（八）项超过保质期的食品。”
看着面前这幅热闹的场景，我悲伤地想着：如此欢快的场景背后，隐藏着多少危险啊！人们怎么都管不住自己呢？
五年级的作文 篇4
以前的山上没有树，没有草，没有一点绿色。一阵风吹来，金黄色的沙尘在半空中翩翩起舞。没有小猴活泼的身影，没有小兔可爱的面孔，没有小鸟动听的歌声。河水浑浊咆哮，没有清澈见底，只有黄土细沙。
自从少先队员们植树造林后，这里全变了。从山下向山上望去，像一个绿色的城堡。沿着小路往上走，路边长满了小花小草。突然，鲜花的芳香扑鼻而来，这不是一种花的香味，而是多种花的成果。小草包围的不仅仅是小路，还有一颗颗都长着茂密的叶子，阳光从叶子与叶子之间的缝隙中穿进来，照在小草上，滋润着小草，使小草能够茁壮成长。耳边传来了阵阵清脆的歌声，原来是小鸟在唱歌啊，树枝上，小猴子东张西望，又蹦又跳，从这棵树跳到那棵树上。小兔子在仔细地“采蘑菇”呢！走到山上，哇，好多的水果啊，有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，鲜红的草莓，如小船般的香蕉，圆溜溜的葡萄……在下山的路上，看见一条小溪，溪水清澈见底，如同一面镜子。
这就是山岭的变化。
五年级的作文 篇5
每个周一我都有一节晚课，从五点多上到接近七点。上了一天的课，这么晚回家令我疲惫不堪。
每次回家，我总是坐一辆老式的64路大型公交车。因为我回来时已经很晚，车上的人总是寥寥无几，看着满车的空座，这个庞大的车身让人感到空洞洞的。
虽说车里没什么人，可路上的车却一点也不少。一辆接着一辆像一条流动的车龙，车灯也如耀眼的星光。路边一幢幢的楼房各式各样，中式的，西式的，高的，矮的，楼内各家的灯光柔和而温馨，楼外装饰的彩灯也非常美丽，各种色彩变换闪烁，好像天女撒下的粒粒彩珠。
路两侧的路灯，一盏盏像士兵一样整齐地排列着，由近到远地望去，又犹如两条雪亮的长龙，一直到遥远的天边。
啊，晚课的路上，这么多美好让我的心轻松了许多，我又觉得自己很幸福。因为我想起了爸爸说过的话——共产党领导的改革开放给了我们幸福与快乐，我要感谢“她”。
五年级的作文 篇6
课前谈话：
师：我们已经是第二次见面了，我们应该是老朋友了，那么你想对陆老师这位老朋友说句什么话呢？（学生有的说陆老师很和蔼，有的说陆老师越来越漂亮了，有的说陆老师的声音越来越甜）
师：我发现我们班孩子都特别有礼貌，为了奖励大家，陆老师要带大家去动物世界欣赏欣赏。（出示课件：一组动物图片，）
边欣赏老师边随机引导：
你们看，谁来啦？猫头鹰带着它的宝宝呢！……
欣赏后：
师：欣赏了动物世界，你的心情怎样？
生：很舒畅。
师：为什么？
生：因为看到大自然多么美妙。
生：我很开心，因为动物们幸福地生活在一起，他们相亲相爱地一起生活着。
师：是啊，不管你们现在的感受有多么不同，但我们都发现了一幅幅画面后藏着的爱字。（板书：爱）
师生问好
一、精彩题目赏析
师：“谁言寸草心，报得三春晖”，人生之爱最感人心者的莫过于父母之爱，上节课，我们已经怀着感恩之心写下了父母对我们的爱，有些同学的题目写得特别精彩，一起读一读。（课件出示精彩题目赏析：灯光下的爱、母亲牌毛衣、面条中的爱、母爱温暖冬雪、“还要抄一遍”、父爱的力量、生个小病真好、父爱温暖我心、冬风与春风等）
生读后
师：想知道这些题目是谁取的吗？请一生再读
师：怎么样？在同学们表现出色的时候，我们应该把掌声送给他们。（生鼓掌）
师：你喜欢其中的哪一个题目？
生1：我喜欢《母亲牌毛衣》
师：为什么？
生：因为这个题目很新颖。
生2：“还要再抄一遍”，因为它用了作文中的语句。
师：用了作文中的一句话，问一下小作者，是谁说的一句话？（师让该生问，该生就问：***，这是谁说的话？师插言：当时情况如何？该文小作者说：我的作业写得不好，爸爸还要让我抄一遍。师：你就用这句话作为题目了，是吧！）
师：同学们，看来我们都很喜欢这样的题目。那么读了这个题目你想知道什么？（课件出示：母爱温暖冬雪）
生1：母亲怎样温暖冬雪？
生2：冬天是寒冷的，怎么会温暖呢？师：引起了我们极大的兴趣。
生3：母亲用什么温暖冬雪？
师：下面我们就请小作者来读一读她的作文，我们边听边想，母爱是怎么温暖冬雪的？（小作者读作文）
师：感谢这位同学，她的习作也带给了我们温暖。你们听了之后知道了是什么让这位同学感到温暖或者说温暖了冬雪呢？
生：母爱就像太阳一样温暖了冬天的雪。
生：是母爱温暖了她的心灵。
师：是啊，是母爱温暖了她，那么这件事情讲了什么呀？
生：妈妈让我自己回家，但妈妈看到天气很冷，又到学校来接我。
师：是啊，接我回家的事情。那么能不能用“接我回家”来作为作文的题目，你们觉得用哪个更好？
生：母爱温暖冬雪。
师：为什么？谁能说说理由。
生：因为冬雪是很冷的，怎么能够温暖呢？用“母爱温暖冬雪”能体现母爱的深沉。
生：用“接我回家的”话，谁都可以来接我回家。
……
师：同学们的评价真好，题目就像作文的眼睛，它有画龙点睛的作用。它就像一块磁石深深地吸引我们的眼球，所以我们在取题的时候就要用心地去推敲，取好题目。
二、推敲习作细节
1、比较阅读：写了什么小事？
师：同学们，刚才我们已经知道了《母爱温暖冬雪》讲了放学回家，母亲接我回家的生活小事，那么这两篇——《面条中的爱》和《母亲牌毛衣》又讲了什么呢？（课件出示这两个题目）请大家选择一篇快速地读一读，想一想：写了哪一件生活小事？（生从拿来的资料中选择阅读起来，师巡视）
阅读后交流：
师：谁来说说《面条中的爱》写了一件什么生活小事？
生：《面条中的爱》写了小主人公肚子很饿，想买一些东西吃，但他妈妈说这些东西都不卫生，然后回家给他煮了一碗面。看出他的妈妈很为自己的儿女健康着想。
师：你真厉害，不仅讲出了写了一件什么事，还体会到了母亲的心。（师在课件上加上：让我吃面条）
师：那么《母亲牌毛衣》讲了什么？
生：讲了母亲连夜给小作者织一件毛衣，不给他买外面的毛衣，是因为她觉得外面的毛衣不暖和，所以她亲自给他织一件。
师：你讲得很具体，谁来简洁地说一说，其实就讲了——
生：母亲连夜给我织一件毛衣。（师在课件上加上：连夜织毛衣）
师：同学们，就是这样的生活小事却让我们感受到了父母之爱，你们明白了什么？
生：父母的爱是无处不在的，我们细细地体会就能感受到父母的爱。
生：每一件小事里都有父母的爱。
2、对比阅读：两个片段有什么不同？
师：是啊，生活中的一点一滴里都蕴涵着爸爸妈妈对我们的爱，小事可以写大爱。（课件出示：习作启示之二：小事可以写大爱）或许父母之爱是惊天动地的，但更多的是这样一件又一件微不足道的小事。同学们，取好了题目，选好了材料，还得有好的写法才能使文章精彩，你们来看看这两个片段。（课件出示两个习作片段）请你读一读，找一找不同的地方，把它划下来，再想一想，这两个片段有什么不同？（生自读这两个片段）
读后交流：
师：谁来说说：这两个片段有什么不同？
生：第一段话写了母亲的一些话，能体现出母亲的细心。
师：有了语言。
生：第一个片段细致地描写吃了母亲的爱，而第二片段只是粗略地描写了一下。
师：建议把掌声送给他。（生鼓掌）
师：第一个片段用了很细致的描写，我们叫它——细节描写（生齐说）细节描写有很多，描写人物的，比如——（生：动作、神态、语言）你在片段一中找到了一个什么细节？
生：语言细节。
师：你体会到了什么？
生：我体会到了母亲对作者的爱。
师：还有这样的语言细节吗？
生：动作。（这里生没有接着老师的问题来回答）
……（略）
师：还有没有什么细节？
生：神态，用“怜爱的眼神望着我”，我体会到了母亲的关爱。
师：母亲有没有用怜爱的眼神望过你？
生：我考试考好后……
师：你觉得怜爱的眼神应该是一种怎样的眼神？
生：既可怜又关爱。
师：怜惜，是不是？非常怜惜、关爱的一种眼神。那就是妈妈爱的眼神。大爱无言，一个小小的神态细节就可以让我们感受到母亲春天般的温暖。这一个又一个小小的细节让我们看到了怎样的一个母亲？（生：伟大的母亲、体贴的母亲、细心的母亲、关爱孩子的母亲、慈祥的母亲）
师：同学们，这样的小细节你有没有把它写下来？（生答没有）那么你又明白了什么？
生：……（略）
3、课文中寻找爱的细节
师：同学们，刚才的.体会非常好，小小的细节却能够——生齐读：叙真情（课件出示：习作启示之三：细节叙真情）只要我们能够在生活中细细地寻找，一定能够发现。同学们，在我们第六组课文中就有很多这样的细节——（课件出示第六组课文的题目）你最欣赏的是哪个细节？找找书，说一说。（生看书找，找后交流，生找到了课文中的一些动作、语言、神态等细节描写。）
4、生活中发现爱的细节
师：同学们，这样的细节饱含着深深的感动，我们称它为“爱的细节”（板：的细节）在我们的生活中还有很多很多，你们听——（播放歌曲《母亲》，出示歌词内容，生静静地欣赏）
听后交流：
师：歌词中哪个细节深深地打动了你？
生：……（略）
师：同学们，这些小细节让你想起了什么？在你的生活中。
生：每天晚上我睡着之后，我妈妈还在晚上洗衣服。师：是啊，让你每天穿的干干静静。
生：晚上我有踢被子的习惯，我妈妈每天晚上半夜给我盖被子。师：是啊，盖被子，多么温馨的一个小动作。
生：我晚上有时候脚抽筋，妈妈有时候起来帮我送一下。
生：冬天了我在睡觉，但是妈妈还在外面织毛衣。
生：每当我的手划破了的时候，妈妈总会帮我把眼泪擦擦干，然后对我说些安慰的话。
生：小时候我经常摔跤，妈妈总会帮我扶起来，帮我掸掉衣服上的灰尘。
5、评议片段：怎样把细节写具体？
师：是啊，虽然过去了那么长的时间，我们还是不会忘记。同学们，为了把这样一个又一个的小细节描写好，不是一件容易的事，我们五（2）班的一位同学就碰到了难题。他不知道怎么把母亲的爱，把那些小小的细节加进去，让它写得更加的生动。同学们，你们看——（出示片段）读一读这个片段，想一想，我们如何来帮助他？（生读片段后同桌交流）
全班交流：
师：我们来做一做小小评论家，提一提修改意见。
生：“妈妈心疼极了”后面可以加一些语言。师：怎么说？
生：……（略）
师：我明白了，这个地方可以加一些语言细节，可以突出母亲对他的关心（老师在课件上加上一个“补”的修改符号。）
生：可以加一些我着急的细节，这样可以写出妈妈心疼我。
生：这里没有写上很多的细节。（老师追问：怎么加？生回答不出。）
师：这个同学给了我们一个大的方向——要加上一些细节，那么怎么加呢？现在我们已经有了一个语言细节，还有其他的细节吗？
生：妈妈的样子是怎样的，神态描写可以突出母亲的爱。
生：我觉得“又是给我……又是给我”，这里可以加上一些动作，这样可以体现出妈妈十跟疼爱我。师追问：怎么加？生回答：……（略）
师：你看，两次“跑”就让我们感受到看到一个爱着孩子的母亲、着急的母亲。
生：可以加“妈妈汗也出来了”的神态描写，说明妈妈很着急。
生：……（略）
师：同学们，我觉得我们五（1）班的同学特别了不起，你看，这样一个又一个爱的细节，我们就看到了一个着急的爱的孩子的母亲，是不是啊？
三、修改细节并展示
师：接下来，老师想请大家看看我们自己的习作，看看有没有被我们遗漏了的细节，可以加上一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语。（课件出示爱的细节：一个亲热的动作，一个温暖的眼神，一句关切的话语……）
生自己修改习作（配乐，教师巡视）
修改后交流：
师：谁来展示以下刚刚修改的比较好的一个细节。
请一生读
师：你为什么这样修改？
生：这样可以体现出母亲在我生病时的着急和对我的关心。
师：那么当时讲的就是一件——（生接着说讲了一件什么事。）因为时间关系我们不能读他的全文，但是我们从他的题目（题目是《生病中的温暖》和他刚才讲的，评价一下——请生评价（略）
又请一生读
生：我加了这句话写出爸爸很关心我。
师：看看题目（〈〈父爱如山〉〉）我们也请他来介绍一下讲了一件什么事？（生介绍）
师：谁来评价一下这个小小的细节。——请生评价
师：这样的细节你们都修改得非常好，因为时间关系我们就不交流了，回去，同学们再互相学习，再互相提意见，好吗？
师：文章不厌百遍改，（出示：修改名言）
鲁迅：写完以后至少看两遍，竭力将可有可无的字词筛选……
曹雪芹：批阅十载……
（师读名言）
陆老师也希望同学们回去继续修改自己的习作，让爱的细节熠熠生辉，好吗？
五年级的作文 篇7
周奶奶，个子不高，长的胖乎乎的，圆脸上布满了密匝匝的皱纹。有一双十分粗糙的但十分暖和的手。她每时每刻脸上都挂着彩虹般甜甜的、亲切和蔼的微笑。我最敬佩她，因为一件令我至今难忘的事。
那一天早上，我去奥数班。走在路上，小鸟在枝头唱着美妙的歌，金灿灿的阳光铺满了大地，照在身上暖洋洋的。远远的，我看见了周奶奶。她捡起了一个可乐瓶，侧着身子，把垃圾丢进了垃圾桶。这时候，从马路对面走来了一个男青年，随手丢了一张刚擦过脏手的纸巾。我了解周奶奶，她可看不惯这些“老鼠屎”，但是她又知道一定要让那些人吸取教训，不再乱丢乱扔要爱护环境。于是周奶奶走上前去，叫住那个青年人。对那个人说了些什么。只见那个人忙跑去捡起那张白纸，翻来覆去地看。这时周奶奶又对那人说了些什么。青年人就面红耳赤地把纸丢进了垃圾桶。脸色又清又白又紫，羞愧的走了。
那个人走了以后，我立刻迎上前去问周奶奶对那人说了些什么，周奶奶说：“我对他说：‘小伙子，你扔的纸上有20元钱啊!快去捡！我这把老骨头是蹲下去啊！”
听到这里，我顿时被逗得哈哈大笑，但又忍不住继续往下听：“那后来，你有对他说了什么啊？”
周奶奶回答道：“后面他走过去的时候，问我怎么没有。然后我就对他说：‘没有就没错了。既然你捡起来了，那就丢垃圾桶吧。’他可能认为被我这个老太婆教训很没面子哦！你们这些年轻人，真是养成一个坏习惯哦了！”
听了周奶奶的这一番话，我不得不为她的智慧和爱护环境的精神感到敬佩！
五年级的作文 篇8
现在，一看到燕子窝，我的心中仍然会升腾起一股愧疚之情……
还记得那天下午，弟弟着急地喊道：“哥哥！快来。”我飞一般地跑向弟弟，弟弟把发生的事情全都告诉了我，原来是燕子妈妈给小燕找的食物从窝上掉了下来。弟弟几乎是带着哭腔在我身边转来转去，非让我把食物放上去，我绞尽脑汁地想，可因为那燕子窝实在是太高了，我实在想不出切实可行的办法。
正当我愁眉苦脸的时候，弟弟忽然想到用一根木棍把食物弄上去。话音刚落，他就马上去找木棍。木棍找来后我就开始行动，我把食物放在木棍的顶部，小心翼翼地把木棍举起，生怕把燕子窝给打下来了。可是，因为弟弟不小心碰了下椅子，只听“哗啦”一声，燕子窝真的被打掉了，上面叽叽喳喳叫的小燕也瞬间跌落地面，全都被摔死了。那一刻，我不知所措地瞪大了双眼，嘴巴几乎张成了O型。
之前胆小如鼠的弟弟，在那一瞬间像发疯了似的，而之前气势惊人的我，也在那一瞬间变成小婴儿那般胆怯了。
因为我把燕子的家给毁了，小燕子也死了，所以燕子妈妈在天空中飞来飞去，它的叫声也变得凄惨悲凉，十分吓人。我甚至可以感受到燕妈妈心中的愤怒和伤心。
这个被捣掉的燕子窝，使得我至今仍旧惭愧不已。
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