在现实生活或工作学习中,大家或多或少都会接触过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编收集整理的小学五年级写作文1200字4篇,希望对大家有所帮助。
小学五年级写作文1200字 篇1
我终于能见到盼望已久的大海啦!
暑假里,爸爸妈妈带着我和姐姐一起去了朱家尖。沿途,在摆渡的时候,我们登上了轮船——“哇,真美啊!”我兴奋地喊道。是呀,的确很美:轮船驶过海面,溅起白色浪花;海上行驶着许多轮船,十分壮观。大海无边无际,广阔无边,海面辽阔——轮船一直把我们送到了沈家门,汽车又一路把我们带到了朱家尖——南沙。
畅游大海
进了南沙的大门,我就换好游泳衣,奔向大海的怀抱:首先,我还不知道在海里干嘛,而后我被浪冲了几次,喝了口海水,“呸,咸死我了!”我边伸出舌头用手扇边大声地说。然后,我感觉冲浪很有意义,于是就朝大浪游去,大浪时高时低,一波未平,一波又起,随着浪的推动力把我冲得也一会儿高一会儿低,有几个浪没过了我的头顶,逼得我又喝了几口海水,不得不到岸上妈妈那儿去喝些白开水了。我赤脚走在细软潮湿的沙滩上,脚步底一种婆娑轻柔的快感——我喝完水,又到海里去冲浪。噢!瞧我这记性,这次是爸爸和姐姐跟我一起去的,走在路上,我随手抓了把沙子,涂在了爸爸的身上,爸爸笑着说:“真舒服,再多涂些!”于是我和姐姐一起抓沙子涂到了爸爸的身体上,爸爸边摸身子边说:“我要把沙子当成肥皂,来洗个海水澡!”“哈哈,哈哈!”我和姐姐异口同声地笑了起来。我们下了海,一起玩起了冲浪-仰望四周,那远山岛影,苍翠如洗。沙滩一览无遗,晶莹闪亮地平铺着,平实而沉静。我们都沐浴在阳光的炽热情怀中,显得灿烂而快乐――在这开阔清新的大自然中,人是多么渺小,海天是那么的博大……
月下踏浪
领略了白天大海开朗而惬意的情怀,还不够呢!趁着月色,我们再次来到大海,想欣赏一下晚上海的风姿。
来到月色下的海边,只见天空黑鸦鸦的一片,只有几片灰中带白的云;大海一望无际,看起来也是黑的,不过有一样东西,无论白天黑夜,它都在,它是什么?是浪――浪一波接着一波地涌上岸来,不停地在我脚上冲刷着,抚摸着,由于夜间涨潮,刚刚才到膝盖的浪,转眼便到大腿上了,我们不由地向后退去,可是浪象一群巨大而无边的白龙似的不断向我们扑来,仿佛在一个黑暗的空间里,只有渺小的人群和起伏的浪。后来,我们索性和浪玩了起来:它一来,我就越过它,水花时时溅起在小腿、膝盖和大腿上,欢快的笑声荡漾在整个夜空中。
潮水又涨了。忽然,一个巨大的浪让潮水高了许多,于是我们就朝沙滩跑去。沙质细腻,柔似绒毯,踩在脚上软绵绵的,我们不由坐了下来,玩儿起了沙:我们先是在堆城堡,后来涨潮了,把我们堆得老高的城堡都动摇了,我们赶快抢救,但是浪的威力太大了,我们的抢救没用,我们跑了很远,堆了一个沙包,等着浪向它攻击。没过多久,浪就涨上来了,先是一个轻轻的浪,对我们堆的沙包没起多大破坏作用。可接下来的一个浪却是一个大浪,把我们堆的沙包的根底给松动了,又来一个大浪,这个沙包就会沙包,我们对这个沙包没多大希望,又跑出很远,堆起一个沙包,这次,我们把根底堆得非常结实,就等着浪上来。不一会儿,潮水又涨了,一个大浪把我们堆的沙包松动了一下,接下来,又来一个大浪,把沙包的上面部分给冲毁了,但根底却还坚强地立在那儿,我们很滑稽,辛辛苦苦堆的沙包,可嘴里还在念叨:“沙包怎么还不倒——又来一个大浪,又来一个大浪,倒了,倒了。”——我们从沙包的堆积和冲毁中感受到无比的快乐。由于涨潮涨得太快,我们就跑出很远,坐在沙滩上,此时我才明白,晚上的海是神秘而惊险的。回味一下:阵阵海风吹来,浪涛涌上沙滩,前浪未消,后浪接踵而来,轻盈的碎浪,抚摸着我的脚板,而细软的沙子,却随着海浪悄悄地从你的脚板下“溜过”,此时我们有一种难以形容的舒适感……
我爱大海,爱它的汹涌澎湃,爱它的平静如镜,爱它的……
小学五年级写作文1200字 篇2
日月流逝时光荏苒,转眼间女儿已经读小学四年级了,想来日后当她长大成人,对这十年的印象也许是模糊不清的,但作为家长我却深深体会了孩子成长过程中的苦与乐,也深知这段时光对她日后成长的重要性,
每个孩子都是自己家中的宝贝,没有哪个家长不疼爱自己的孩子的,在信息传播和交流如此便捷的今天,仅仅为孩子们提供丰富的物质生活已经无法满足其成长的需要,作为家长,我们必须多花时间陪伴他们,尽可能多的与他们进行思想沟通,对待问题,只要不是违反基本做事原则的情况,都应该尽量采用他们的思维方式来解决,只有你先平等的把孩子当成朋友而不是被管理者,他们才有可能把你当成伙伴而不是说教者。
与孩子沟通的方式有很多,我感觉同她一起游戏能够比较有效的拉近距离,而且通过游戏的过程培养孩子的各种能力。小时候女儿喜欢听我讲故事,我就有意把一个故事反复讲,直到她都听腻了,嚷嚷着要听个新故事,我说:“要听新故事可以,但你得先把原来的故事讲给我听,讲不好就不能听新的。”她说:“那还不容易?”可是真到讲的时候,她才发现原来天天听的这么熟悉的故事,要想讲清楚还真不简单。通过这个过程,能够有效的锻炼孩子的逻辑思维能力和语言表达能力。孩子上二年级的.时候,正是写作训练的初期,看图说话的作业逐渐多了起来,开始孩子往往感觉无从下笔,我就让她先不写,而是先说,把看到的东西说出来,把想到的东西也说出来,有时孩子想到的连大人都感觉挺有意思,等她说完了,帮她整理一下,然后告诉她,“其实写作没有什么,只不过就是把你看到的和想到的记下来罢了。”
现在的孩子在家里往往都是一个人缺少伙伴,这就要求家长在孩子回家以后,尽量营造有利于其学习的环境,同孩子一起学习,能够是她在学习的过程中不感到孤单,通常会收到良好的效果。比如孩子学唐诗,我就和她一起背诵,然后再给她说说诗歌的意思;孩子体育课要学跳绳,我就经常和她比赛,看谁跳的快,这些都对她顺利的学习知识起到帮助作用。一次周末老师要求写一段爱护环境的小短文,孩子在家写了一下午也没能完成,看到她愁眉苦脸的样子,我就对她说:“先不要写了,休息一下,我们去爬山吧。”女儿一听,欢呼雀跃,我们一家三口带了些水,就去了附近的金鸡岭。爬山途中我让她注意观察,把看到的、听到的和想到的都记在脑子里,晚上回家以后,女儿顺利的完成了作业。
如何让孩子对学习产生兴趣是一个比较伤脑筋的问题,现在的孩子思想成熟的比较早,不能采取强迫的方法去要求他们学习,这样极易令其产生逆反心理,出现厌学的情绪,我想,只有家长的言传身教、以身作则才能给孩子起到示范作用,同时应该根据孩子的特点,善于诱导,循序渐进的让孩子建立起良好的学习习惯。当初在培养孩子阅读习惯的时候,我就给她买来她喜欢看的童话故事类和科幻类的书,而且规定只能休息的时候看,把读书当成一种休闲娱乐方式,而不是当成一项作业去完成。
虽然每天陪孩子学习有些辛苦,但自己于这个过程中一样收获颇丰,在给孩子讲解唐诗的时候,让我有了同上学时候完全不一样的感受,真正体会到了“温故而知新,可以为师矣”;在给孩子听写的时候,才发现原来自己也一直在用错别字;在给孩子做思考题的时候,让我不禁想起了30年前慈祥的老师给我讲同样的问题……
小学五年级写作文1200字 篇3
雨,是上帝的泪水,它悲伤的泪滋润了大地,而他却全然不知。
雨是一个悲伤的气候,它带给人们悲伤、忧愁和纾解压力的机会。站在雨中,雨水和泪水就会纠缠不清,让人无法辨别。
我曾听过一个故事,一段优美的百合故事。那故事讲述了两位少女从友情开始到爱情、彼此错过、相爱及离别,这故事就像雨一样缠绵、凄美。
一位少女名叫敏,她在上高中时过上了住宿舍的生活。她的室友名叫婷,是敏上高中以后的第一个好友。两人关系很好,然而有一天敏发现有同班的少年凯喜欢上了婷。她默不作声,让凯追求婷。婷勉为其难地答应了凯,那时敏也在场,婷在答应之前看了敏一眼。
过后,敏就不常出现在婷的面前了,那段日子里婷的身边跟了一个少年,名叫凯。婷看着自己与敏一天天疏远,天天都很不开心。一个雨夜,婷把敏叫了出来。敏起初是不想赴约的,但是看到听悲伤的表情,就不自觉地答应了。
婷拿着伞,站在雨中,等着前来赴约的敏。敏走到婷的面前,说:“叫我出来,什么事?”。婷抛下雨伞,抱着敏,枕着敏的肩头,哭了起来。“敏,你不可以不理我...呜呜...你不可以不要我...我这段日子里,想的都是你、因为你不理我了...呜呜...所以..."婷边哽咽着边说着,听着婷的哭声,敏承认,她心软了。
敏咬咬唇,狠下心,说着”婷,你已经有凯了,他会陪着你的。他很喜欢你,所以,已经不需要我陪着你了,所以我,会走..."敏忍着撕心裂俯的疼,看着抱着自己的人儿。她承认,她说得有点儿过分了。“不,敏,我喜欢的是你,一直都是。我跟开交往的目的是为了让你吃醋,然后...爱上我。我承认!我承认我这么做有点自私,有点不顾凯的感受,可是...我想让你喜欢我!"婷猛地抬起头,泪眼汪汪地说着,撕心的疼痛感蜂拥而至,可是,泪珠已不再落下,与之替代的是,滴血的心。
”我...我虽然...我也喜欢你,可是,我们这样是没有幸福的,你需要一个名分,需要一个完整的家!”敏歇斯底里地喊着。“不要,我不要!你不可以离开我!”婷蹲下身子,双眼无神地重复着,看着婷的样子,敏很是心疼。可是她不可以心软,不可以带给她希望,不然...不然自己就会和她铸成大错,她不想让婷感受到其他人那歧视的眼光。
敏拉起婷,冷冷地说:“我后天就会离开这个城市,愿我们还能做个朋友”。婷听到那句话,发狂似的吻上敏的唇,不论敏怎么推都不放开。敏狠下心,推开了婷,看到站在远处的凯,示意他把婷送回宿舍。
婷走后,敏落下了悔恨的眼泪,她坐在花园的椅子上,坐了一个夜晚,雨一直在下,似乎也是为了婷和敏的恋情黯然落泪。
第二天,敏不出所料地发起了高烧,婷向老师请了假,留在宿舍照顾敏。婷的情绪似乎好了很多,不再想前一晚那样激动了。她跟敏说了很多,说她们初次相遇、说她们一起做过的蠢事、说她们的初次彻夜长谈,很多很多,每段回忆里都有两个少女,每段回忆,都是笑着的。敏看着照顾自己而累得趴在自己床边睡着了的婷,她心软了。抚摸着婷的长发,想着前一晚的事,还有自己必须走了的事实,心撕成一片一片的,疼得无法言喻。
到了敏离开的那天,婷是微笑着的,看着很平静。敏走过去,轻啄了她的额头一下,说:“你要好好照顾自己,我会给你打电话的”。敏坐在车上看着越来越远的婷,婷一直站在那儿,似乎想看着自己离开才回去。
过了两个月,婷接到了敏母亲打来的电话,说敏在一次车祸中去世了,说是因为下雨,车子打滑就撞到了站在路旁的敏。婷连夜坐车到了医院,看着毫无生命迹象的敏,哭了起来。
再过了一个月,婷自杀了。因为,她认为这都是自己的错,如果自己没有答应跟凯交往,然后敏就不会误会自己、也不会离开自己、更不会到其他城市去,然后发生车祸。在那之前,凯曾带婷去看过心里医生,说是得了抑郁症。
婷自杀的那天,下了两天两夜的雨。雨,也怜悯这段无法画上句点的恋情。
小学五年级写作文1200字 篇4
有一个寓言也许你早已听过,但是,我们所有的“寓言智慧游戏”却都要从这个“关于寓言的寓言”里开始,所以,请你耐心地听我再把这个故事讲一遍,然后我们一齐来说说这个“关于寓言的寓言”,再接着我们的“教育智慧游戏”。
这个故事是这样的:
光滑的墙壁上,一只蚂蚁在艰难的往上爬。爬到一大半,忽然滚落下来,这是它的第七次失败。然而过了一会儿,它又沿着墙角,一步步往上爬了……
第一个人注视着这只蚂蚁,禁不住说:“一只小小的蚂蚁,这样执着顽强,真是百折不回啊!我现在遭到一点挫折,能气馁退缩吗?”他觉得自己应该振奋起来,来勇敢地面对他在生活中的那些困难。
第二个人注视着这只蚂蚁,也禁不住说:“可怜的蚂蚁,只要稍微改变一下方位,它就能很容易爬上去;可是,它就是不肯看一看,想一想……唉,可悲的蚂蚁!我正在做的那件事,一再地失利,我该学得聪明一点,不能再蛮干一气了——我是个人,是个有头脑的人。”果然,他变得理智了,他果断地放弃了原先错误的决定,走上了新的道路。
第三个人也一直观察着这只蚂蚁,他听到这两个人的话,就去问智者:“观察同一只蚂蚁,为什么他们两人的见解和判断截然想反;他们得到的启示迥然而异。可敬的智者,请您说说在他们中间,哪一个对,哪一个错呢?”
智者回答:“两个都对。”
问者感到更困惑了:“怎么可以都对呢?对蚂蚁的行为,一个是褒扬,一个是贬抑,对立是如此的鲜明,您是不愿还是不敢分辨是非呢?”
智者笑了笑,回答:“太阳在白天放射光明,月亮在夜晚投洒光辉,它们是‘相反’的,你能不能告诉我,太阳和月亮究竟谁是谁非?”
是的,所有的意义就全在这里:我们的这一百个寓言只不过是那只在光滑的墙壁上艰难的往上爬,爬到一大半滚落下来的蚂蚁。我们的解读,也不过是第一个的褒扬和振奋,或者是第二个人的贬抑和反思。但是,我们希望你是那个智者,能够看到这只寓言蚂蚁中全部的奥秘,而不要成为那第三个人,他不能自己从故事本身中得益,而只能听从他人的解释。
也就是说,我们试图在为每个寓言打开一道门,让亮光透进来。但显然,这里并不只有一道门,它可能还有更多的窗户,更多的门。你可以也应该看过这道门后,找到你自己的门和窗户,进入那寓言的智慧深处。
譬如这个故事,有一个人打开的窗户里透入的是这样的光亮:教育,也不过是在“执着”与“变通”之间寻找一条最合适的道路。我们该教会学生坚持到底,还是灵活变通呢?
而另一个人,也许他会这么说:第三个人的错误,正在于他采取了过多的思考而不是行动。行动,无论是第一个人的朝一个方向前进,或者第二个人的选择一个新的方向,他们都将寻找到所需要的新的奶酪。我们不要停留在原地一味地苦思冥想,徒劳地讨论哪一种教育最有意义,却白白地错过了孩子们受教育的黄金时间。讨论一个月的识字教育有没有意义,不如用一个小时去教他识字,或者选择让他绘画和唱歌……
是的,他们谁是对的谁是错的呢?这并不重要,重要的是他们打开了自己的窗户,让自己智慧照亮了一个死的寓言。
怎样使一窝蚂蚁发生动乱
一个小男孩从生物课上得知,蚂蚁是通过气味相互辨别的,如果它们中有一只死了,其它的蚂蚁就会把它的尸体搬到公墓去。
于是,他做了一个实验:先找到一些被太阳晒干的死蚂蚁,把它们搓揉成粉末,再将这些粉末装入一个喷射器里,喷射到正在蚁穴放哨的蚂蚁卫兵身上。
过了几分钟,洞穴里的蚂蚁倾巢而出,扑向卫兵,要把它们拖到公墓去。卫兵们当然不干,奋力反抗。但是洞穴里的蚂蚁源源不断地爬出来,越来越多的蚂蚁向卫兵扑过去……一场动乱就这样发生了。
原来,蚂蚁卫兵沾上死蚂蚁粉末后,其他的蚂蚁就认为它是死蚂蚁。
其实,人类也经常在犯这样的错误。
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