课余生活作文

2022-01-13 我的课余生活

  在日常学习、工作和生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。你知道作文怎样才能写的好吗?以下是小编收集整理的课余生活作文6篇,希望能够帮助到大家。

课余生活作文 篇1

  今天下午放学,我写完作业后,纸上了赵玉屏、陈梦姐姐、杜益民等很多好朋友一起到我家的小院里玩“水果多”的游戏。

  我们先用“黑白配”的方法确定谁输,谁赢,我不幸输了,当了“猫”。再确定谁当芒果、西瓜、苹果。杜益民当了“芒果”,赵玉屏当了“西瓜”,陈

  梦姐姐也当了“西瓜”。后来她们四处跑开,我就去抓陈梦姐姐。我快要追到她时,她大喊一声“西瓜”后,马上站在那里不动了。我就不能追她了,只好去追别人。赵玉屏就去救她。后来我又去追她。我飞快地冲上前捉到了她。现在轮到她当猫来捉我们了。结果她谁也没捉着。

  我们真是好开心啊!

  [教师点评]:多快乐的游戏,作者把我们都带入了游戏的场景中了。

课余生活作文 篇2

  我是一个拥有丰富课余爱好的孩子,我的课余爱好有:弹钢琴、研究汽车、看书、打乒乓球……其中,我最喜欢的就是弹钢琴了。

  我为什么喜欢弹钢琴呢?是因为有这样一件事。以前我学习的是画画,有一次,我在学画画的过程中,忽然听到优美的琴声,啊!这种边听音乐边画画的感觉就像在天宫一样。我想:“如果是我用钢琴弹出如此动听的音乐那有多好啊!”于是,我便向父母申请,得到同意后,我终于学上了钢琴。

  自从学上钢琴,我的承受能力提升了,手指也变得灵活、有劲。不但如此,通过两年半年的努力,我还举办了个人音乐会,参加了榆林市钢琴比赛,在比赛中,我获得儿童A组钢琴专业二等奖。此时,我心里想:既然我学了这么长时间的钢琴,也有了不少成果,所以,我要把我喜欢的事坚持下去!每当我遇到困难准备放弃的时候,心中就默默地想起了这句话。

  弹钢琴是我兴趣爱好中不可缺少的。当然,我也要多培养一些爱好,这样会让我成为一个全面发展的孩子。

课余生活作文 篇3

  相信每个小朋友的课余生活都是丰富多彩的!每次下课,我和同学们都是在走廊里练习跳绳。我不仅喜欢跳,而且我还会玩花跳呢!

  有一次下课,我正在跳绳,我的好朋友耿佳欣跑来了:“怡萱,咱俩一起跳吧!看谁跳得最多!”哈哈!想和我比赛跳!有你好瞧的!“一二三----开始!”我们一起喊。

  我一边快速地抡着绳子,一边轻盈地跳着。我们俩一个比一个跳得都起劲!不过一会儿,我已满头大汗了,这时候,肚子竟然有些不争气的开始疼了!我继续坚持!坚持就是胜利!

  再看耿佳欣,哟!她也是满脸通红,呼呼喘气!她跳的速度可是有点慢,不过她也在咬牙坚持!我心里正暗暗窃喜,忽然,我感到脚下一绊!不好!一下没跳上来,被绊住了!我只好停了下来!

  耿佳欣看见了,兴奋地叫起来:“我赢了!我赢了!”我垂头丧气地说:“哎!真是的!都怪我没跳上来,被绊住了!”耿佳欣也是呼呼喘着气,断断续续地说:“那你、你咋跳的这么快呢?而且看住好像不怎么费力气似的!要不是你被绊住了,你肯定会赢的!”我听了,高兴地对她说:“你只要脚跟抬起,用脚尖跳就可以了,那样才不费力气,还快!”

  “叮铃铃,叮铃铃---”上课铃响了,来不及多说,我们赶紧跑向了教室。

课余生活作文 篇4

  我的课余生活有很多很多,多的像天上的星星一样数也数不清。

  在我的课余生活中数是不可缺少的一部分,只要一有时间我就会拿起一本书聚精会神的"啃"起来,就像老鼠见到大米一样。印象最深刻的是一个阳光明媚的早晨,我的好朋友和我说新华书店回来了一本很棒的书叫《丑小鸭》,她的话音还未落,我就像脚底踩了风火轮一样跑到的书店,开始疯狂的寻找起来,我找遍了每一个角落也没找到我要的那本书,急得我像热锅上的蚂蚁团团转,就在这时我眼前一亮看到了那本书,我高兴像吃了蜜一般,连座位也没来得及找,直接靠在墙上就开始看了起来,当看到丑小鸭被其他鸭子欺负时我也跟上哭了起来,当丑小鸭笑时,我也跟着笑。时间一分一秒过去了,人们都走了,我却浑然不知,直到老板娘叫我我才知道天色已经很晚了,此时,我的腿也发麻了,我把头伸出来一看,原来月亮姐姐也出来上班了,我这才恋恋不舍的离开。看书真是一件快乐的事呀!

  丰富多彩的课余生活,不仅锻炼了我的身体,也是我真长了知识。

课余生活作文 篇5

  背景介绍:

  1、《我们的课余生活》是三年级学生的第一次习作,它是学生今后一生写作的起点,第一节课应当把兴趣的培养放在首要位置。

  2、生活是写作的源泉。正好是新的学期开始,我就以愉快的暑假生活作为话题,让学生畅所欲言谈感受,为习作奠定良好的基础。

  思考的问题:

  1、如何培养学生的`表达兴趣?

  2、如何引导学生敢说会说?

  案例描述:

  一、解题“课余生活”

  1、书上告诉了哪些课余生活?讲一讲上课以外的事。板书:课余

  2、解说“课余生活”:课余指下课后,在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作;今天不讲学习,不讲工作,只讲生活。什么叫生活?生活也就是不只是一次,经常这样做的活动。

  3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活?

  第一组导读提示告诉了在操场上做游戏;去科技馆参观,去少年宫演出,到小河边钓鱼摸虾,到树林里采集标本……;《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”,《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍,《爬天都峰》写爬山,《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条,和小朋友捉迷藏;展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。

  概括起来:第一组4篇课文都讲到课余生活,只是有的写得详细,有的写得简单。

  二、说生活

  说一说“我们”的课余生活:在同桌或小组内说课余活动的项目,按照老师提供的提纲练说:

  1、该活动的名称;2、材料准备;3、活动要求(人员组成)、规则;4、活动过程(步骤)5、活动收获(乐趣、感受)。如:踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……(该简要提纲便于学生有顺序地说话,从“我们”过渡到“我”)

  看看我们的课余生活

  2、播放学生课余里的生活片断:捉迷藏、学书法、带小狗散步、学画画、玩沙子 (出示图片,帮助学们回忆自己的暑假课余生活)

  师:夏天的天气可真热呀!我最喜欢到泗溪游泳了。瞧,小溪里的人真多,他们有的在划竹排,有的在玩水枪,还有的在晒太阳。我穿上心爱的游泳衣投进小溪的怀抱,像一条快乐的小鱼儿自由地游来游去。我学会游泳了,你呢?(出示学游泳的生活图片。)

  设计意图:写作教学应贴近学生实际,让学生易于运笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在学生暑假生活中找寻习作素材,为学生的乐说愿写提供了条件和搜索生活的空间。因此本部分设计了出示图片回忆课余生活,老师描述课余生活,目的是让学生身临其境,回忆自己的课余生活,为下一步“说”自己的课余生活埋下伏笔。

  3、说说课余有趣的事

  1、师:你能像老师这样子说说自己在课余里做过的事情吗?

  2、指名说自己的暑假生活,及时进行评价与指导。

  生:课余我和表哥他们玩捉迷藏。

  (有的学生说自己也玩了游戏)

  师:你能把捉迷藏这件事说得多一点,让同学了解得多一些吗?

  生:一天,表哥和他两个同学来我家玩。不知道玩什么。我们想了半天,没想出来。还是表哥注意多,说我们一起玩捉迷藏。

  师:还想对他玩游戏这件事知道得更多一些吗?你想知道什么?哪位同学想知道,就来问他吧。

  生1:你们是怎么玩的?

  生2:你们都藏到哪里了?

  生3:你都是怎么找的?

  师:当你们玩游戏的时候,你们说了些什么? 哪点让你觉得最有意思?

  生:轮到我来找人了,因为在我家里,我很熟悉。我找了半天没找到,突然发现床上的被子在动,我走近一看,发现了一双脚。我装作没看见,走到床边,说:“找了半天没找到,要不去床上休息下,蹦几下自己玩。”被子里的人连忙把头伸出来说:“别,我在里面。”我一看,原来是表哥。

  设计意图:如何引导学生把自己的暑假生活说得更具体呢?我采用了让学生自由采访的形式,一问一答,不露痕迹地把事情叙述得更详细。让同学们由想到说,由少说到多说,由少写到多写的过程,给学生一种示范,一种方向。

  4、自由选择好朋友,对好朋友说自己的暑假生活及课余中的趣事。(要求:尽量说得多一些,说得清楚一些,说得让好朋友满意。)

  5、老师根据学生的评价请出学生在班上进行交流,并进行相应指导。

  6、指导学生给所说的话加上题目。

  设计意图:这节课的习作目标放在培养学生写作兴趣上,要让学生“易于动笔,乐于动笔”。只要学生有了表达和交流的兴趣与信心,口语交际成功了,也为学生的写作成功做好材料准备,解决了“言之有物”的问题。

  三、把我的故事记下来

  1、习作导入。

  师:写作文很简单,只要把自己说的话记下来,再加个题目,就成了一篇小作文了。赶快拿起笔来,把刚才对好朋友说的话记下来,再加个题目。如:《暑假趣事》、《我的课余生活---- 》。

  2、开始习作,教师巡回指导。

  设计意图:没有经过写法指导、只凭自己的兴趣和悟性写出来的习作,天真而充满童趣,这是一种真正的自由表达,是儿童抒写生活的真情流露,体现了表达的自主性、创造性。因此本部分的设计鼓励学生说什么就写什么,表达真情实感,最终写出自己的真实生活。

  四、瞧,我的作文发表了

  1、自读习作。

  师:请同学们写好后自己读一读,看看是否出现添字漏字。

  2、小组里互读习作。

  3、集体分享习作。

  范读几个学生的习作,让全班同学评议,重在点出写得好的词句,及时鼓励。

  4、小结。

  设计意图:学生写作文,除了要表达内心的感受之外,很重要的一点动机是获得别人的赞同。满足了学生展示自我和享受成功的需要,自然能激发学生的写作热情。这一环节的设计目的就是重在让学生感受成功,喜欢上习作。

课余生活作文 篇6

  在我的学习生活中,有许许多多的快乐的课余生活。其中使我印象最深的,是和几个同学一起下象棋的事。

  星期四下午,我们观影完毕后,我对孟熊说:“我们,来决一高低吧!”他明知故问:“什么决一高低?”我说:“象棋啊!”“好吧!”他妈漫不经心。

  我俩摆完棋盘后,便吸引了许多男生来观看。我挪动“炮”,把它放在中间,孟熊见了,起“马”保“卒”。出“车”,我想杀掉“马”,以便我的“炮”可以吃“卒”。孟熊看穿了我的诡计,起了“象”,起到了保“马”的作用,我暗想:要智取,不能硬拼!我有调虎离山之计,把孟熊的“车”调走,便吃他的“炮”和“马”。等他发现后,已经晚了,我用“车”先将了他的“将”,然后用“炮”将他,结果被他的“车”吃掉了,损失惨重。我出了另一只“车”,把他的“卒”全部杀光……最后,我用双“车”赢了他。

  课余时,偶尔与同学下下棋,不仅增长了心智,也丰富了课余生活,实感乐趣。

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