在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的课余生活作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
课余生活作文 篇1
背景介绍：
1、《我们的课余生活》是三年级学生的第一次习作，它是学生今后一生写作的起点，第一节课应当把兴趣的培养放在首要位置。
2、生活是写作的源泉。正好是新的学期开始，我就以愉快的暑假生活作为话题，让学生畅所欲言谈感受，为习作奠定良好的基础。
思考的问题：
1、如何培养学生的表达兴趣？
2、如何引导学生敢说会说？
案例描述：
一、解题“课余生活”
1、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余
2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。
3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？
第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。
二、说生活
说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：
1、该活动的名称；2、材料准备；3、活动要求（人员组成）、规则；4、活动过程（步骤）5、活动收获（乐趣、感受）。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”）
看看我们的课余生活
2、播放学生课余里的生活片断：捉迷藏、学书法、带小狗散步、学画画、玩沙子 （出示图片，帮助学们回忆自己的暑假课余生活）
师：夏天的天气可真热呀！我最喜欢到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他们有的在划竹排，有的在玩水枪，还有的在晒太阳。我穿上心爱的游泳衣投进小溪的怀抱，像一条快乐的小鱼儿自由地游来游去。我学会游泳了，你呢？（出示学游泳的生活图片。）
设计意图：写作教学应贴近学生实际，让学生易于运笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在学生暑假生活中找寻习作素材，为学生的乐说愿写提供了条件和搜索生活的空间。因此本部分设计了出示图片回忆课余生活，老师描述课余生活，目的是让学生身临其境，回忆自己的课余生活，为下一步“说”自己的课余生活埋下伏笔。
3、说说课余有趣的事
1、师：你能像老师这样子说说自己在课余里做过的事情吗？
2、指名说自己的暑假生活，及时进行评价与指导。
生：课余我和表哥他们玩捉迷藏。
（有的学生说自己也玩了游戏）
师：你能把捉迷藏这件事说得多一点，让同学了解得多一些吗？
生：一天，表哥和他两个同学来我家玩。不知道玩什么。我们想了半天，没想出来。还是表哥注意多，说我们一起玩捉迷藏。
师：还想对他玩游戏这件事知道得更多一些吗？你想知道什么？哪位同学想知道，就来问他吧。
生1：你们是怎么玩的？
生2：你们都藏到哪里了？
生3：你都是怎么找的？
师：当你们玩游戏的时候，你们说了些什么？ 哪点让你觉得最有意思？
生：轮到我来找人了，因为在我家里，我很熟悉。我找了半天没找到，突然发现床上的被子在动，我走近一看，发现了一双脚。我装作没看见，走到床边，说：“找了半天没找到，要不去床上休息下，蹦几下自己玩。”被子里的人连忙把头伸出来说：“别，我在里面。”我一看，原来是表哥。
设计意图：如何引导学生把自己的暑假生活说得更具体呢？我采用了让学生自由采访的形式，一问一答，不露痕迹地把事情叙述得更详细。让同学们由想到说，由少说到多说，由少写到多写的过程，给学生一种示范，一种方向。
4、自由选择好朋友，对好朋友说自己的暑假生活及课余中的趣事。（要求：尽量说得多一些，说得清楚一些，说得让好朋友满意。）
5、老师根据学生的评价请出学生在班上进行交流，并进行相应指导。
6、指导学生给所说的话加上题目。
设计意图：这节课的习作目标放在培养学生写作兴趣上，要让学生“易于动笔，乐于动笔”。只要学生有了表达和交流的兴趣与信心，口语交际成功了，也为学生的写作成功做好材料准备，解决了“言之有物”的问题。
三、把我的故事记下来
1、习作导入。
师：写作文很简单，只要把自己说的话记下来，再加个题目，就成了一篇小作文了。赶快拿起笔来，把刚才对好朋友说的话记下来，再加个题目。如：《暑假趣事》、《我的课余生活---- 》。
2、开始习作，教师巡回指导。
设计意图：没有经过写法指导、只凭自己的兴趣和悟性写出来的习作，天真而充满童趣，这是一种真正的自由表达，是儿童抒写生活的真情流露，体现了表达的自主性、创造性。因此本部分的设计鼓励学生说什么就写什么，表达真情实感，最终写出自己的真实生活。
四、瞧，我的作文发表了
1、自读习作。
师：请同学们写好后自己读一读，看看是否出现添字漏字。
2、小组里互读习作。
3、集体分享习作。
范读几个学生的习作，让全班同学评议，重在点出写得好的词句，及时鼓励。
4、小结。
设计意图：学生写作文，除了要表达内心的感受之外，很重要的一点动机是获得别人的赞同。满足了学生展示自我和享受成功的需要，自然能激发学生的写作热情。这一环节的设计目的就是重在让学生感受成功，喜欢上习作。
课余生活作文 篇2
像我们这种普通的中学生，课上必少不了勇于发言，认真听课。课余生活也是很丰富的。例如，有些人爱跳舞，有些人爱唱歌，有些人爱弹琴……
而我的课余生活也是丰富多彩。我喜欢画画，我认为画画是一门艺术，它可以陶冶我的情操，还可以修身养性。于是，我每个星期六下午就展开我的画纸将自己所看，所想，所感，随着摇动的画笔，带入这平凡普通的白纸上。可不一会儿，它便变成五颜六色的了。
我最爱的是画物。我在阳光明媚下，画那株玫瑰的美态;在蔚蓝的天空下，画那姿态万千而又多变的云彩;在细雨朦胧中，画那荷花的清洁高贵的样子;在大雪纷飞中，画青松屹立不倒，任雪压不倒的身躯……
其次，我喜欢画景。
我喜欢画乡村美景。那是因为我经常去奶奶家的缘故。
奶奶家门口，有一大片土地。那土地上种的豆子，小麦，水稻，白菜，一个接一个展现在我的画中。土地上春天飘的柳絮毛，秋天的红色枫叶，冬天洁白的雪，春秋冬便映入我的画中。
我虽画的比不上西洋画的形，中国画的神;也比不上齐白石能把虾画的.“活过来”，徐悲鸿把马画的与真马神形一致。但我画的，却是我心中所感，脑中所思，眼中所看的。是我课余生活的一部分。
除了绘画，我喜欢与朋友们玩游戏，每次都会玩的大汗淋漓。
除此之外，我就只喜欢在家看书了。我喜欢看高尔基的《我的大学》，鲁迅的《朝花夕拾》，笛福的《鲁滨逊漂流记》等。一个人在家中静静地看书，是最舒服的时候，会感到周围环境的安静，祥和。
这就是我的课余生活，十分普通也十分随和它往往能在我学习疲劳后，带给我轻松与快乐。安静与祥和。课余生活疯玩固然开心，但我认为，画画与读书最能让我放松心情，舒缓疲劳。
课余生活作文 篇3
相信每个小朋友的课余生活都是丰富多彩的！每次下课，我和同学们都是在走廊里练习跳绳。我不仅喜欢跳，而且我还会玩花跳呢！
有一次下课，我正在跳绳，我的好朋友耿佳欣跑来了：“怡萱，咱俩一起跳吧！看谁跳得最多！”哈哈！想和我比赛跳！有你好瞧的！“一二三----开始！”我们一起喊。
我一边快速地抡着绳子，一边轻盈地跳着。我们俩一个比一个跳得都起劲！不过一会儿，我已满头大汗了，这时候，肚子竟然有些不争气的开始疼了！我继续坚持！坚持就是胜利！
再看耿佳欣，哟！她也是满脸通红，呼呼喘气！她跳的速度可是有点慢，不过她也在咬牙坚持！我心里正暗暗窃喜，忽然，我感到脚下一绊！不好！一下没跳上来，被绊住了！我只好停了下来！
耿佳欣看见了，兴奋地叫起来：“我赢了！我赢了！”我垂头丧气地说：“哎！真是的！都怪我没跳上来，被绊住了！”耿佳欣也是呼呼喘着气，断断续续地说：“那你、你咋跳的这么快呢？而且看住好像不怎么费力气似的！要不是你被绊住了，你肯定会赢的！”我听了，高兴地对她说：“你只要脚跟抬起，用脚尖跳就可以了，那样才不费力气，还快！”
“叮铃铃，叮铃铃---”上课铃响了，来不及多说，我们赶紧跑向了教室。
课余生活作文 篇4
下课了，我和同学们玩捉迷藏。石头、剪刀、布！我输了。但是，我知道他们的绝密藏身地，我很快找到了他们。
我们接着比赛跑步。我一个马步向前，我就跑了第一名，我说：你们跑得太慢了，我几步就追上你们了。
后来，我们又玩了一二三、木头人。开始的时候，我淡定地站着不走。后来，我跑得非常快，结果还是被发现了，我又改变了战略，慢慢走，结果我赢了。
我的课余生活就像鱼儿在大海里自由地游着，丰富又多彩。大家一起来说说自己的课余生活吧！
课余生活作文 篇5
我的课余生活丰富多彩，尤其是溜冰，让我的生活充满了快乐。
我看见小朋友他们穿着溜冰鞋，在路上自如地滑行，心中十分羡慕，也想和他们一起溜。
一开始，我穿上溜冰鞋，刚站起来就摔了一跤，必须得爸爸妈妈扶着我才能溜。我握着爸爸妈妈的手，吃力地向前走着。慢慢地我从中得到经验，只要身体稍微向前倾，就不会摔倒了。我放开爸爸妈妈的手，来到大厅中央，快要摔跤了，我赶紧把身体稍微向前倾，果然站稳了，我再左腿一溜，右腿一溜，溜得既快又稳。我现在正在练习花样溜冰，我先把筷子放在前面，快要碰到的时候，我用力一跳，就跳过了筷子，像一名跨栏运动员。有时像奔驰的骏马，在草原奔跑；有时像小燕子在空中飞舞。
溜冰既让我锻炼了身体，又让我得到了快乐，我非常喜欢溜冰。
课余生活作文 篇6
“叮铃铃......”下课铃响了，同学们争先恐后地跑出教室，疯狂地奔向操场。操场上瞬间变成一片欢乐的海洋。
你看，那边的同学玩着跳绳。只见他两手快速地摇着绳子，绳子一次次从他脚下轻快地掠过过，旁边的同学在帮他数着“......93、94、95......”。随着数数声，大家都很紧张“99、100......”“哇！”同学们欢呼起来，“太棒了，你都超过100了......”那个同学在大家的赞叹声中坚持跳着，脸蛋红扑扑的，累得气喘吁吁，上气不接下气。哇，这跳绳真得是太好玩了。
还有的同学在玩跳远，我也去跳了，我拼尽全力的一跳，今天比平时进步了一点，我一直以为我跳远的成绩是最差的，哈哈，原来旁边还有比我跳得更近的同学呢！我暗下决心，以后一定好好练，超过更多的人。
瞧！那里有好多同学在玩老鹰抓小鸡呢，老鹰就像没吃饭的老虎一样，恶狠狠地扑向小鸡，母鸡妈妈赶紧跑过去护住自己可爱的宝宝，后面的鸡宝宝们随着妈妈的摆动左右躲避着，嬉笑着，好不热闹......
同学们欢乐的笑声飘荡在校园的上空。这时，上课铃响了，大家恋恋不舍地离开了操场。
课余生活作文 篇7
我有很多爱好，比如跳舞、滑滑板、游泳、打羽毛球……，而我最喜欢的要数弹古筝了。古筝是我课余生活中必不可少的好伙伴。
与古筝相识是在我读一年级的时候，刚开始学简单的小曲子并没觉得有多难，可是随着指法越来越多，曲子越来越大，乐谱越来越长，每天1小时的重复练习和好像永远背不下来的乐谱让我产生了厌烦情绪。尤其当听到楼下其他小朋友们欢快的玩耍嬉戏声的时候，我越发地产生了放弃的念头。每到这个时候，妈妈会在一旁鼓励我说：“只差那么一点点你就战胜了困难，你愿意在困难面前做逃兵吗?”就是这样的话，让我不愿成为妈妈口中的“逃兵”，毅然坚持了下来。
时间在我跳跃的手指间悄悄地溜走，渐渐地，我的手指变得灵活了，会弹的曲子也多了，长长的乐谱也不再跟我作对了。有时候，妈妈会把我弹奏的曲子录音，然后放给全家人听，真不敢相信，那声音是我弹奏出来的。直到这时我才真正地爱上了古筝。
你们看，古筝在我的课余生活中是不是占了很重要的一部分?当我学习累的时候，当我不高兴的时候，当我想小小地满足一下成就感的时候，古筝就成了我倾诉的最好的朋友。
课余生活作文 篇8
我的课余生活就像一张美丽的图画。每当我做完作业，我都会在书房看一看书，有的时候我也会去弹弹钢琴，吹一吹葫芦丝或者是打一打鼓。只要我一弹起琴，我的心就会像河流一样欢快；只要我一打 起鼓，我就会打起精神；吹起葫芦丝，我就会放松我的心情。不仅仅音乐给我带来了快乐，可爱的弟弟也给我带来了快乐。记得有一次，我做完了作业到客厅喝水休息。我刚坐在沙发上，弟弟见我完成 了作业就说：“哥哥，你陪我玩一会儿吧？”我说：“好呀，我们打乒乓球。”我和弟弟打了一局乒乓球，结果弟弟赢了。他高兴地说：“哦，我胜利了！我还要打！”我说：“什么？还要打？我都打 累了。”弟弟只好说：“那就不打了。”你看，我的弟弟可爱吧？
这就是我的课余生活。
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