今天我去翠园玩了一会，当我回到家时。我看见家里的门开着，我就直接走了进去。“爸爸妈妈我回来了。”见无人应答，我觉得很奇怪。“咦？”他们人呢？我正想走进房间去找他们，突然，我发现在我的房间门口放了一个箱子。咦？这个箱子里面会是什么呢？牛奶、巧克力、蛋糕……算了还是拆开看看吧。我这样想着，就动手把这个箱子打开了，我一看箱子里面还有一个笼子，我把笼子提出来一看，“呀！”“原来是一只可爱的小兔子啊！”我高心极了。爸爸妈妈不知从哪儿跑出来对我说：“当然可爱啦，这可是我和你妈妈精心挑选出来的兔子啊！”爸爸妈妈“你们太好了，我大叫起来！”“原来爸爸妈妈是想给惊喜啊！”
妈妈说：“你给它取个名字吧！”“好啊！”“它这么白就叫它白白吧。”白白的眼睛红红的，就像一颗红宝石、它的鼻子小的几乎都看不见了、它的毛洁白如雪。白白刚来到我家时，连一口大气也不敢出，几天以后它熟悉了我家以后，它就对我不再害怕了，每当它饿了的时候，它就会用劲的往上跳，我就会拿点菜给白白吃，白白就会咬着白菜吃得津津有味。当我不高兴时白白也会逗我笑，当我高兴时白白会会把两只手放在前面做出恭喜恭喜的的动作。我和白白渐渐成了一对亲密的朋友。我爱我的白白。
有一天，我把白白抱出来透透气还对它说：“白白你可别淘气啊！”果然白白没有淘气，可这只是暴风雨的前夜，趁我不注意白白一下子从我的手里逃走了我很着急只好打电话向爸爸求助，爸爸跑来，这才把白白给抓住了。我抱着白白说：“你这个小淘气，以后不许乱跑了。”白白趴在那里好像很内疚似的，我忍不住有疼爱的抚摸了它几下。
【写作指导：以美渗透作文】
爱美心里人皆有之，人们对美好生活充满了希望，美好的事物令人回味无穷，美好的景物让人流恋往返，美好的东西令人爱不释手，优美的文章让人赏心悦目。美能给人带来愉快感受，美是人们追求的目标，美在我们生活中处处可以体现。美育，是培养学生健康情趣和审美观，是培养他们感受美、鉴赏美、创造美的'能力教育。作文教学应该渗透着美育的过程。我在教学作文时，从以下几个方面进行美育渗透的。
1、感受美。客观世界中的自然物，能给人类带来美的享受，只要你留意去发现它，欣赏它，是搜集文章的好的素材。要注意培养学生观察能力、审美能力。如：山川草木、日月星辰、鸟兽虫鱼等都可以成为人们的审美对象，要利用自然景物的美作为写作的内容。教师有条件在不同时期应该带领学生走出课堂去亲自感受、亲临体验，进行一些社会实践，多了解社会，多接触大自然，多参观游览，使书本知识与社会相结合。把真实地美跃然纸上，来歌颂祖国美丽的江山。
2、鉴赏美。生活中的一切事物存在美，但大千世界中也存在不禁情意的事，分清是非、弄清好坏。要挖掘人物的心灵美、行为美。教会学生学会评价、鉴赏，以美的视角去观察事物，剔去不健康的糟粕。鼓励学生做生活的主人，多参加各种有益的活动，从中获取素材，把自己最感兴趣、最熟悉、最感人的事搜集起来，通过人的语言、动作、心理活动表达人物的高尚品格，写出自己的真情实感，美的神韵在作文中得到显现。
3、创造美。完成一篇文章需要系统地对材料加以分析归纳、组织整理。让学生以生活为写作的大背景，自主选择题材，鼓励学生写真实，写小事，道真情，讲实感。创造美的篇章，离不开形式美。根据不同的题材，掌握必要的结构，运用一定的写作技巧，采用所学过的修辞来达到美的效果。写作文要语言流畅、生动、形象给人以美感，要锤炼语言文字做到文字美，。标点符号运用的恰到好处，能起到一个画龙点睛作用，在教学中不能忽略标点美。书面整洁干净，让人看起来感到舒服，提倡字迹美。各个环节力求做到美，通过“材料──语言──思维”的创造达到完美地境地。
总之，生活中的美无处不在，作文教学离不开美育，因为作文是学生通过写文章表达自己对生活的认识和感受，我们要抓住各种时机对学生进行美的教育，培养学生的世界观和审美观。从而使学生热爱美、追求美，成为一个行为美、心灵美的人。
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