在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的四年级动物作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级动物作文 篇1
今天我和爸爸妈妈去了动物园，准备顺路前往猫空缆车。
一进入馆内，我们就看到了风景秀丽的家禽区。可是往里一看，咦？怎么一只鸟儿也没有呀？
原来，家禽区的顶上是空的，而鸟儿都是有翅膀的，再加上旁边有一家汉堡店，当顾客用餐时会掉下面包屑，它们就会毫不犹豫地飞出来了！其实，我觉得动物比我们人还聪明哦！
之后，我们不参观了大熊猫的家。听说团团圆圆就在三楼的展厅，可惜因为时间原因爸爸妈妈立马把我拉了出来。但是，在一楼到二楼的走廊里，我们却看了关于它们的漫画呢！
猴子、老虎、鳄鱼……除了大熊猫，我和爸爸妈妈看到的动物，它们的家都是露天的。今天是下雨天，动物们躲雨的方法也各不同。比如说，鳄鱼靠到岸边，让树挡住自己的身体；河马潜到水底，让自己游个痛快；而聪明的猩猩，却爬到人工房的屋檐下，免得身体被弄湿。
当你正玩得开心时，会发现时间如流水。很快，就要告别动物园了。“再见了，动物园！”我对着动物园说。就离开了动物园……
但是，我们又要去坐猫空缆车了！巴士上，大家都兴奋极了。欢呼雀跃、热烈争论，高兴得使人不可忽略。
坐水晶的吧！我们坐上水晶缆车，到了两百米的高空中！再看看脚下，“哇！是透明的！”我们大家都惊喜地欢呼起来。“是草地，大树变成小草了！”我和我对面的小女孩都兴奋极了，可她的爸爸和我的外婆都仰着头，经过我俩千千万万的请求，他们也不敢低头。这真是既好玩又刺激！
我真希望还能去动物园，坐猫空缆车！
四年级动物作文 篇2
今年放暑假的时候，小舅带我去动物园玩，一路上风景优美、景色美丽。
我们早上从家里坐上佛山的大巴车，11点多到动物园门口舅舅就去买门票，我在买票处等舅舅，我看见有很多大人带着小妹妹、小姐姐、大哥哥，小舅买好票就去看小动物们，进去有一辆小火车，门口站着一位要票的叔叔，我们给了票就坐上小火车我们出发了，真有趣啊！一路上我看见了老虎、斑马、熊猫、野鸡、白鼠、松鼠、狮子、袋鼠、鹿、长劲鹿、兔子、猴子、蛇、猪、鸟、鹦鹉……还有最搞笑的是大象它可以帮助人们安摸，真好奇！
小火车停了马上我们去看小动物表演，先去猴子馆，看猴子表演，再去鹦鹉馆，听鹦鹉唱歌，好听极了，还有兔子馆，给兔子加油，现在我还去狮子馆，看狮子跳圈，鸟馆，看鸟飞上蓝蓝的`天空中，多好完啊！
我们一直向前走，走到一个美丽的地方我叫小舅给我照相了，照了大象和我一起度过没好时光。
如果，想动物园的朋友们就可以看一下！
四年级动物作文 篇3
动物是人类的朋友，更是孩子们的心爱之物。本组四篇课文作家所描写的动物对于农村的孩子来说是比较熟悉的。可以说本组课文是领着学生对他们眼中的小动物有新的认识，而这种新认识就是通过作者的语言文字来体会到的。因此，在教学中引导学生充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。
根据这几篇课文都是先概括说后具体写的特点，教学中引导学生先找出中心句，然后围绕着中心句再读课文进行圈点批画，最后在阅读中感受作者语言，体会作者情感。
在感受作者的语言同时，学生可能会有一种恍然大悟的感觉。因为对于自己喜欢的小动物曾经有这种感觉却苦不会表达的困惑，在这里作者用生动、幽默、有趣的语言把他们刻画的如此细腻。在情感上与作者产生共鸣后，更可能激起他们想表达的欲望，故在教学中我抓住这样的时机来引导学生学习表达。如在《猫》一课中的第一自然段我先引导学生用“猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。”的句式表达猫性格的古怪。然后从这段话中提取一些关键词“无忧无虑、一天一夜、屏息凝视、任凭……也……非……不可”等词让学生来描述一下自己家的猫。
本组课文《白鹅》和《白公鹅》是不同作家笔下的同一种动物，《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物。语言风格迥异，叙述语气不同，但在行文结构、描写方法、语言表达上又具有很多相似之处。随各有千秋，但最终都是一个目的——对小动物真切的喜爱和真诚的赞美。这样的语言素材是最值得学生积累的，所以在教学中给学生提供充足的时间让他们进行积累达到人人熟读成诵，个个扎实积累。
回顾本组课文的教学，在引导学生对不同风格的文本进行比较时存在着很大的不足。具体表现为：引导上的不得力，使学生无从下手。最后没有办法采取了“填鸭式”的教学方法，把这个内容之间灌输给了学生。反思这个问题，还是自己在钻研教材上下的功夫不到。这个提醒了自己“不把教材吃透，就很难在教学中水到渠成。”
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