在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的四年级童话作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级童话作文 篇1
“吧吧”欢乐街来了一辆货车，车上装着邮筒女士，她是来这里工作的，她被安排到十字路口，这里还住着老实的垃圾桶先生。
“你是垃圾桶吗？”看见一身绿衣的她，再看看脏兮兮的自己，他疑惑的问。“邋遢鬼，我是美丽的邮筒。”她大吼到，便不再搭理他。
垃圾桶先生本来就很自卑，听她这么一说，把头埋得更低了。“这能怨我吗？刚开始我也很漂亮的，可人们……”正想着，“砰”的一声，垃圾桶先生被砸的头昏眼花。一个小男孩喝完饮料，随手就把瓶子砸向垃圾桶先生，瓶子在垃圾桶先生的身上留下了一个小疤，又滚落到他的脚边。垃圾桶先生看着小孩远去的背影，无奈的摇了摇头，哎，他已经习惯了。人们总是不将垃圾扔进他的肚子里，经常砸的他遍体鳞伤，要不然就将乱七八糟的垃圾一股脑倒进来，管它是可回收还是不可回收，弄的他一点也消化不了。还有些垃圾没倒进来，就留在了他的衣服上，也没人来帮他清洗一下。天长日久，垃圾桶先生已经不见了原来的模样，浑身发出难闻的气味。
因为垃圾桶先生的缘故，邮筒女士到欢乐街都一个月了，还没有人往里面放过邮件。整天邮筒女士都会骂垃圾桶先生：“邋遢鬼，都是你，大家都不理我。”“讨厌鬼”“可恶”……
而垃圾桶先生只能不断地道歉：“对不起，对不起！”他也很无奈啊，现在的状况不是他能改变的啊。
一天清晨，邮筒女士从睡梦中醒来，又闻到一阵恶臭，刚想开口骂道，突然她发现垃圾桶先生不见了，她的身边是一大堆臭气熏天的垃圾，从垃圾堆下面传来垃圾桶先生微弱的求救声。“救救他，求你们了！”邮筒女士向来往的行人发出求救。虽然她很讨厌他，可他们毕竟做了那么久的邻居。人们都听到了他们的呼救，可是看见那么一大堆垃圾，都捂着鼻子跑开了。
没有了垃圾桶，人们的垃圾没地方扔，都扔在了路边，没过几天欢乐街变得臭气熏天。人们终于意识到他们的行为不对，赶紧将垃圾清扫干净，把垃圾桶先生从垃圾堆下面救了出来。不仅如此，人们还给垃圾桶先生换上了新装，在街口张贴了倡议书，号召人们要保护欢乐街的环境。
一位父亲牵着一个小女孩朝垃圾桶先生走来，他的手里握着刚喝完的汽水瓶，他刚想扔过去，小女孩叫到：“爸爸，不要！”说完夺下父亲手中的瓶子，走到垃圾桶先生面前，轻轻的`将瓶子放了进去。父亲不好意思的笑了，垃圾桶先生也笑了！
四年级童话作文 篇2
与童话有约
蓝蓝的天蓝蓝的梦
童话因为与儿童富有幻想的天性相契合，所以成了深受孩子们喜欢的一种作文形式，是一种真正意义上的快乐作文。于是，从一年级开始，我们和童话相约了。
如今二年级下学期了，即将和童话含泪言别，采撷一路的汗滴，剪辑瞬间的精彩，连缀成或深或浅的足迹。
一、仿写开启童话之旅。
仿写，即听（读）童话写童话、儿童诗。最初的仿写都是搭桥而成的诗歌框架，既降低难度，又感悟结构，还很好地学习、运用了我们三阶作文体系中的词汇。如：
春雨的欢唱
----------（象声词），
春雨洒在------（地点，）
好像---------（比喻）。
它在招呼--------，
快快--------。
----------（象声词），
春雨滴在------（地点，）
好像---------（比喻）。
它在招呼--------，
快快--------。
起初，它降低了难度，较好地让所有的孩子能写，敢写，大大激发了孩子们的热情和兴趣，开始往创编的路上走。可是一时期，写过几篇后，看到完成的习作大同小异，搭桥的弊病显而易见地暴露了出来——限制了思维。于是，搭桥写作的使命结束了，我们又试着半开半放地仿写。
如学习拟声词时，仿写《谁来了》，只要求写出谁怎样做什么就行。结果理想一些，孩子们的视野或物或人，思维打开了一些，但大致结构一样，因为给了统一的要求“写出谁怎样做什么”。
谁来了
104熊创创
麦苗儿困了，想睡觉了。小雪花来了，踏着“窸窸窣窣"的脚步。洁白的雪花是被子，往身上一盖，麦苗甜甜的睡着了。
松果成熟了，“噗噗嗒嗒”掉在地上。松鼠来，锋利的爪子是耙子，“呼哧呼哧”搂了几下，松果被收走了。
红松树病了，痛苦地呻吟着。啄木鸟来了，尖尖的嘴巴是钳子，“咯噔咯噔”啄了几下，虫子被捉走了，红松树笑了。
谁来了
104吴子涵
花儿渴了，低着头。小朋友来了，哒哒哒，手里的小水壶像把小水枪，向上喷，哗啦哗啦......花儿抬头笑了！
炎热的夏天，知了在树上吱吱吱地叫着，松鼠妈妈来了，它的尾巴像把遮阳伞，为松鼠宝宝遮阳，嘿嘿，松鼠宝宝在妈妈的遮阳伞下睡着了。
谁来了
104赵奕昕
大树病了，弯着腰。啄木鸟来了，扑棱棱，尖尖的嘴巴是个手术钳，向里一叼，笃......把虫子叼出来了，大树的病好了。
小河很寂寞，小鸭子噗嗒噗嗒的来了，扑通跳进小河里，宽宽的脚掌像船桨，哗啦哗啦，游来游去，小河开心的笑了。
谁来了
104韩百怡
花儿开了，悠悠地飘着清香。蜜蜂来了，嗡嗡嗡嗡，细细的嘴巴是吸管，哧溜哧溜吸几口，嘿，把花蜜采走了！
老爷爷孤独了，愁眉苦脸地一个人坐着。孩子们来了，蹬蹬咚咚，嘻嘻哈哈，欢快的笑声是音乐，哈......老爷爷开心的笑了！
谁来了
104丁彦之
森林静了，动物们寂寞了。布谷鸟来了。（布谷布谷）尖细的声音是动听的乐曲，唱了一会儿，动物们听了，顿时有活力了，森林里沸腾了。
雨点落下来了，（淅沥淅沥），燕子来了，（唧唧咕咕）唱着悦耳的歌，衔着雨丝，织出一幅五颜六色的春天图画。
春天来了，树儿醒了。风儿来了，（呼呼呼呼），温和的风声像闹铃，吹醒了嫩芽，抽出了新芽。
谁来了
104安百川
天气冷了，小鸟儿冻得哆哆嗦嗦。鸟妈妈扑棱棱地飞来了，她用嘴巴叨来了干草和树枝，一层一层地搭好了窝，小鸟儿躲在温暖的房子里，叽叽喳喳地欢叫。
我家的木凳子坏了，歪歪扭扭地倒在地上。爷爷哒哒哒地来了，还带来了斧子和钉子，砰砰砰几下，就把凳子修得端端正正的，我们又可以放心地坐了。
因为不尽如人意，于是又写了第二篇。这次不限人物，不限内容，只要求运用要学的拟声词语。如是有了如下几篇中意之作。
小壁虎找尾巴外传
104尹光杰
小壁虎一不小心，“咔嚓”把尾巴给弄断了。它“呜呜”地哭了起来。
老黄牛听见了，“哞哞”地叫着来了。
小花狗听见了，“汪汪”地叫着来了。
小白猫听见了，“喵喵”地叫着来了。
小鸭子听见了，“嘎嘎”地叫着来了。
小黄鹂听见了，“嘀哩嘀哩”地飞来了。
……
大家都劝他说：“别哭了，别哭了，我们帮你找。”
他们找呀找，找呀.，突然小花猫高兴的指着小壁虎叫道：“找到啦！”
大家都往小壁虎身上看，啊！长出了一条新尾巴。
大家都高高兴兴地唱啊，跳啊，小壁虎也“咯咯”地笑了起来。
游泳比赛
104赵奕昕
夏天，天气炎热，小动物们不约而同的来到了池塘边，会游泳的小动物们扑通、扑通的跳下了水。
公鸡在岸上：“喔喔，你们比赛游泳吧！”
小鸭子在水里:“嘎嘎，好啊，好啊。”
小青蛙在荷叶上跳着：“呱呱，我愿意，我愿意。”
小鱼用尾巴拍打着水：“啪，啪,好，好。”
……
游泳比赛开始了，大家都努力的往对岸游去
小花狗在岸上：“汪汪，加油。”
小猫咪：“喵喵，快游啊！”
小鸡：“唧唧，看谁得第一！”
……
看，它们的游泳比赛多热闹啊！
秋天交响乐
104张谦
秋天有好多好听的声音。你听“哗哗哗”，这是秋雨姑娘在快活地笑呢!你听“嘿呦嘿呦”，这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!你听“呱呱呱”，这是小青蛙们在挖洞建房子呢!你听“咕噜咕噜”，这是小刺猬在搜集冬粮呢!你听“唧唧唧唧”，这是小松鼠正在往家里存粮食呢!你听“哼哼哼”，这是小熊正在扫枫叶，准备做一个软绵绵的冬眠床呢!
晨练
104熊创创
天刚蒙蒙亮，就听见一只大公鸡“ 喔喔喔，喔喔喔”地高声叫着，好像在说起床了，起床了，该晨练了。
一群小鸡跟着鸡妈妈后面“唧唧唧，唧唧唧”地叫着，好像在说我们起床了，可以晨练了。
两只鸭子一摇一摆地走过来了，“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”地叫着，好像在说我们也要加入你们的队伍。
不知从哪儿窜出一只猫，“喵喵喵，喵喵喵”地叫着，好像在说你们不要忘了我。
一条大黄狗跑过来，“汪汪汪，汪汪汪”地叫着，好像在说我也到了，我也到了。
这时，牛教练慢吞吞地走过来，“哞哞哞，哞哞哞”地叫着，好像在说大家真准时，动物们排好队，开始了今天的晨练。
因为没有限制，思维辐射的角度更广，已经开始有童话的模样了。“开始写童话吧！”我对自己说。于是，画面丰富、连贯的多幅图或单幅图成了我们最爱的帮助孩子们发散思维的载体。（见《我的童话起步一二三》）。
于是，我一边力促孩子们大量阅读童话，一边给他们引入经典童话。
仿写，降低了难度，有效唤起了孩子们的写作欲望。
学了《小壁虎借尾巴》，孩子们仿写了《小孔雀找朋友》。学习了《柳树醒了》，孩子们仿写一段《XX醒了》。可喜的是，孩子在模仿的基础上慢慢学会了创造。如第二册的第一单元课文都是语言生动，意境优美的有关春天的童话故事，学了以后，我们就设计了《太阳光的颜色》教师先创设一种情景，把孩子带到童话世界中：
小白兔听牛伯伯说有关阳光的学问可多了,就特别想知道阳光究竟是什么颜色的。
小白兔走进树林,看见小鸟在树枝上唱歌,就问小鸟:”小鸟,请问你知道阳光是什么颜色吗?”小鸟说:“阳光是绿色的,阳光照在树林里,树林里一片翠绿,多美啊!”白兔问了很多动物，可他们的说法都不一样。小白兔都问了谁，他们是怎么回答的？请你大胆想像编一个精彩的故事。
二、看图创编乘上了童话的动车
看图编童话写童话也要遵循由易到难，由多幅图到单幅图。开始时给孩子们多幅图让孩子进行扩充性练习，有了一定基础后，再组织看单幅图想象写童话练习。所以最早写的是多幅图构成一个连贯的故事，情节就在图片中，观察就能看出来。多幅图，写起来比较容易，还能让孩子有话可写，自然篇幅容易写长，信心也会增多一些，兴趣也会浓厚一点。
在写单幅图时，采用扩充式，即有顺序地出示图画，每增添一个画面或人物，就让学生进行想象练说，到最后一个画面出现后，一个独特的故事就在孩子们独特的构思中慢慢形成了。（待续）
三、续编拓展为童话插上了轻快的双翼
在指导孩子写作童话时，应放手让孩子写作。孩子在写作时出现了一些不合理的、胡编乱造的问题，应多进行正面引导，千万不要求全责备。不怕胡说，就怕不说。（待续）
编写童话需要懂得各种动植物的生活习性，需要懂得日常生活中的各种知识，有意识的指导孩子写作童话，可以扩大孩子的知识面，丰富生活阅历。（待续）
童话就像一面镜子，孩子们是镜子里的小动物，而镜子里的小动物就是眼前这些可爱的孩子。
和童话有约，与童年相伴，让童趣相随，于是，我又梦回了童年……
四年级童话作文 篇3
一天，小松鼠在外面玩，不小心闯进数学王国。当门卫大象问它要身份证检查时，它却说：“没有，我是不小心闯进来的。”门卫大象说：“X+2*2等于多少？”“X+4”小松鼠回答道。大象说：“看你挺聪明的，只要你能过小马、企鹅、龟仙人这三关智力问答，再到我这儿领一张数学国进出证，就可以自由进出数学王国了！”小松鼠找到小马，小马说：“540-140是多少？如果比460大，大多少？”“是400,比460小。”小松鼠答道。小马说：“你去找企鹅，后面会更难一些。”
小松鼠找到小企鹅，小企鹅问：“24.579大，还是24.716大？”“当然24.716大了。”小松鼠回答道。“71.564321大，还是71.564324大？”“71.564324大”小松鼠说。企鹅给了小松鼠一张免答卡，就走了。小松鼠刚要走，发现龟仙人已经来了。“172+172+172+172等于172+172*2对吗？”“不对，先算乘除，后算加减。”小松鼠说。龟仙人又问：“777777是一个几位数？”“六位数”小松鼠回答。“一张10元纸币和一个五角硬币一共多少元？”“十五元”小松鼠说。龟仙人说：“答错了，是10.5元。”小松鼠只好把免答卡给了龟仙人。龟仙人就让小松鼠走了。
小松鼠找到大象，大象给了它一张数学王国进出证，让它写上名字。小松鼠写完了，拿着进出证，一蹦一跳的走了。从此以后，小松鼠天天都来数学王国玩。
四年级童话作文 篇4
快要过年了，土地爷爷给了小猪、小猴和小牛各送了一份几日礼物——三袋麦子。小猪看着黄灿灿的麦子，开心地对土地爷爷说：“谢谢爷爷!”小牛和小猴也这么说。道完谢之后，他们各自回去了。
小猪回到家，放下沉甸甸的麦子，心里乐开了花：是做松软可口的面包呢?还是做香喷喷的饼干呢?……多么美味啊……“哧溜”他舔了一下舌头，还没想好，口水先流了一地。
小猴驮着麦子经过了一个热闹的集市。这么多麦子，把他们卖掉，那可就要发大财啦!然后再用卖来的钱，买一栋大别墅。住进大别墅，每天都有好吃的好玩的……对了，门前再弄个大大的泳泳池，水温冬暖夏凉，那样我每天都可以游泳喽!想着想着，小猴一边走，一边叫卖起来。
小牛把麦子搬回家，看着麦子，又看看门口的荒地。嘿，这片荒地一直没有人种呢!等到春天我的麦子就可以派上用场了。小牛把麦子好好地收藏了起来。
不知过了多少年……
又迎来了一个春节。
土地爷爷又见到了他们三个：“你们用我给的麦子都做了什么呀?”
小猪沈默不语。
小猴语无伦次：“我给……卖了……又买了十斤桃子……桃子吃完了……”
小牛感激地说：“谢谢土地爷爷，我用您给我的麦子开了一个农场。我先把它们种在门口的荒地里，每天精心照料，给他们浇水、除草、施肥，到了秋天，大片大片的麦子长出来了。第二年，我把收获的麦子种在更多的荒地上，现在我已经拥有100多亩地的麦田了!每年有吃不完的麦子。”
土地爷爷听了，捋着胡子，满意地笑了。他变戏法似的变出了一根金麦穗，交给了小牛。他拍着小牛的肩膀，意味深长地说：“孩子，是你把普通的麦子变成了金麦子!”
小猪和小猴看着小牛手里的金麦穗，不禁陷入了沉思……
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