在日常生活或是工作学习中,大家一定都接触过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢?以下是小编收集整理的苹果作文7篇,欢迎阅读与收藏。
苹果作文 篇1
在一片美丽的森林里,有一棵苹果树,它有一个好听的名字-阿丹。
春天到了,树上的雪融化了,苹果树阿丹抽出了枝条,慢慢长出了嫩绿的叶子,一朵朵雪白的苹果花开了,一阵阵清香扑鼻而来,这香气引来了许多小动物,一群群小鸟飞到树上来唱歌,一只只蝴蝶来传播花粉,小蜜蜂也来凑热闹……
很快,夏天到了。那雪白的.苹果花落了,树上长满了大大小小的青苹果,阿丹变得枝繁叶茂。一只知了正趴在树枝上叫着:“知了,知了……”好像在说:“热死了!热死了!”蜗牛们也热得想爬到树叶里乘凉。小朋友正在树荫下玩耍,可开心了。
一眨眼,秋天来了,树上的青苹果变成了红苹果,就像一个个红色的小灯笼。树下的小松鼠馋的直流口水,它多么希望苹果能快点落下来。
慢慢地,冬天到了。阿丹的叶子落光了,树枝变得光秃秃。人们给阿丹穿上了棉衣,它才抵抗住了那刺骨的寒风。
一年就这样过去了,明年苹果树阿丹会有新的变化吗?
苹果作文 篇2
儿子拿着新得的拐杖,和爸爸一起从游乐园回来。路上看见了一棵苹果树,这棵苹果树没有叶子,只有一个孤零零的苹果挂在树枝头上。
儿子看这红彤彤的大苹果,心里十分想要,便对爸爸说“老爸,我好想要哪个苹果,你帮我摘下了吧。”父亲看儿子这么想要,就答应类儿子的请求。他两手紧紧握住苹果树,然后弯下腰,使出全身的力气,拼命摇啊摇啊。不知过了多久,苹果还是没有掉下来。此时儿子就站在一旁,呆呆的看着老爸。突然儿子灵机一动,扔出手中的拐杖,砸向苹果。拐杖在空中划出一道美丽的弧线,可是拐杖差一点点就砸到苹果了,,但拐杖落下时,正正好砸到了老爸的'头上,老爸顿时两眼火冒金星,腿都弯了。为了给儿子摘下这个苹果,父亲爬上了小小的苹果树,想要去摘,摘不到,父亲向儿子借来拐杖,还是够不到,儿子却在树下高举双手,等待大苹果。“要是能在高一点就好了”老爸自言自语到。可小小的苹果树已经被老爸压弯了,不能再上了。只好放弃这个方法。“看我飞鞋”只见父亲一个健步跨出去,扔出手中的鞋子,不料,苹果没有下来,而鞋子却拿不下来了,老爸无可奈何,只好拿拐杖去够,鞋才掉下来。儿子失望了,老爸也失望了。为了这个苹果他们试了5种方法。
可是父与子做梦也不知道,他们没走多远,苹果自己掉下了。
苹果作文 篇3
有些皮是红色,有些皮是绿色,还有些是黄色,中间凹进去,闻起来香香的,你们知道这个谜底吗?告诉你吧,这就是我最喜欢吃的水果—苹果。
今天妈妈买了5个苹果,好红好大,我要用很大力气才能把5个苹果举上去,它的外形圆圆的,像一个小皮球。光滑的表皮,凹空里面有一个短短的藤,就像一个只有一根头发的'小男孩。一条条红里混着黄色图案,像是烟花开放了散落下来一样。
把苹果切开后,淡黄色的果肉,马上飘出一阵阵香味来,苹果汁从果肉里流了出来,很诱人,我就迫不及待“咔嚓”’得咬了一口,呀,脆脆的,甜甜的,真好吃,这果肉和汁水在我的嘴里狂欢了一会儿后,慢慢地流进了我的心田。
我在网上查了一下,原来苹果营养非常丰富,维生素,微量元素,抗氧化物质,还含有大量的纤维,有效防止便秘,还可以减肥。
听了我的介绍你是不是馋嘴啦,那就赶快到我家吃个好吃的苹果吧!
苹果作文 篇4
岁月像秋天的风,从身边呼呼刮过,从指间轻轻绕过,从发梢匆匆掠过,带来了甜美,也带来了繁星般的往事。摘下一颗关爱携带着的金苹果,轻轻旋转,在阳光下便熠熠生辉……
今年暑假,最让我难忘的就是去上海迪士尼乐园了,其中发生的一段小插曲令我至今记忆犹新。
进入迪士尼乐园,精彩纷呈的游戏项目瞬间吸引了我的眼球。为了尽快玩上我最感兴趣的“极速光轮”,我大步流星地冲去存包。在一阵疯狂的玩耍后,我去取包时才发现,我竟忘记了箱号!正当我心急如焚之时,一位叔叔走了过来,关切地问:“小朋友,怎么了?”我把情况告诉了他,叔叔递给我一瓶酸奶和矿泉水,安慰道:“别着急,吃点东西,慢慢找。”望着叔叔离去的背影,望着手中带着温度的酸奶和矿泉水,我不禁心潮澎湃,感动不已。
半个小时过去了,一个小时过去了,在四百多个锁着的箱子中寻找我的包,还忘记了箱号,无疑是大海捞针啊!我急得像热锅上的蚂蚁,心中充满了绝望:怎么办啊?钱在包里,手机也在包里,爸妈不在身边,导游也不在身边。我身无分文、孤立无助,怎么办呐?我不由得心烦意乱、焦躁不安起来,这时,耳边传来一阵亲切的话语:“咦,小朋友你怎么还在这里?包还没有找到吗?”我扭头一看,原来还是那位好心的叔叔,我点了点头,叔叔二话不说,连忙从钱包掏出一百元塞到我的手里,说:“如果实在找不到,就去买些吃的。”我愣住了,等我回过神来,叔叔早已消失在茫茫人海中……
这是关爱送给我的'一个芬芳的金苹果,那黄灿灿的色泽和那香浓的滋味震撼着我的心灵。素不相识的叔叔啊,谢谢您!
苹果作文 篇5
每个孩子都是一个天使,他们的降临都会给一个家庭带来欢乐。我也是一个曾为我的家庭带来欢乐。但不知为什么,我的父母总希望我成为一个“青苹 果”.
我的父母都是地地道道的农民。说说爸爸现在在一个大工地,管工程技术。可当年聪明的爸爸因为一股命名的倔强,才刚上初中没多长时间就退学了。现在爸爸挣钱不少,他们的老板对他也相当重视,竟然因为爸爸的经验,人们问他的问题竟是:“你是哪个大学毕业的,别人测两三次都不确定,你测一次就胸有成竹”。而这时的爸爸总是笑而不答。我知道,没能上大学是爸爸心中永远的痛,而这个痛现在随着科技的发达,“不会用电脑”也已经成了一个深深的疤。 老爸一年也就回来两三次,而每次一回家,老爸就把手机关机。上超市去买好多水果。老爸说:“我小时候太穷,什么也吃不上,但那是我所受的罪,我现在要我闺女啥也不缺。”电脑,p3,p4几乎是我要什么买什么。他认为这是对我补偿的一种方式,但每年的成绩单也是他最关心的。 至于一个特别的惯例,我也是才刚刚明白。每次买水果,我家都少不了“苹果。”而这其中肯定有一个是“青”色的,而别的都是红扑扑的。这惟一一个青苹果,父母总是让我吃。以前小时候,有一个“特殊”的青苹果当然宝贝一般。可这一吃就是几年,每年都要莫名奇妙的吃掉好多个青苹果,而吃红苹果只有先尝尝一个青愣愣的苹果,才被允许吃。我不知道为什么?小时候不敢问。可现在长大了,通过一次爸爸的自述,我才发觉,吃青苹果的想法多荒唐,荒唐到我听完这个理由后嘴角有一丝咸意。 原来,老爸一直为自己没能上大学而后悔。他不希望自己的'女儿也是平平淡淡的过一生,他要他的女儿最出类拔萃的一个,他想要他的女儿自豪、坚定的告诉他:“她不是一个平凡的人。” 我真的没想到没能上大学是爸爸一辈子的遗憾。我突然想起一句话:“人生在世,不拼搏,不努力,你干什么来了。” 爸爸,你放心,我一定要做一颗青苹果!
苹果作文 篇6
每个人都遇到过被感动的事情,有时是一句话,有时是一件事,都能令人感动,我经历的一箱苹果的'事把我感动的不轻。
在我们家,我经常听见有人连说带唱地上楼下楼,我觉得他们这样做是扰民,太没素质了,妈妈就告诉我:“张大哥是个弱智,患有小儿麻痹症,不同于正常人。”弱智就可以在楼上大声说唱吗?我真就弄不明白,张大哥连道都走不稳,还有什么高兴事让他天天上楼下楼都唱歌呢,至于乐成那样吗?
有一天,因为那箱苹果的事,使我改变了对他的看法,知道了他也是个有爱心的人。要过节了,妈妈买了一箱苹果,让我在楼下看着,等她锁好自行车再往楼上搬。这时,张大哥一歪一斜地走过来,他看了看地上的苹果,笑着对我说:“怎么,苹果搬不上去了吧!我来帮你搬上去。”
我冲他笑笑,没说话,心想,你自己走路都成问题,还想帮助别人,太不可能了吧。谁知他却是认真的,他试着慢慢提起箱子,晃晃悠悠地进了楼道。我连忙上去说:“张大哥,放下吧,一会儿我妈妈就来搬。”
他回头微笑着说:“没事,我能给你搬上去的。”话音未落,他身子一晃,差点儿摔倒。但最后,他终于把那箱苹果送到了我们家的楼门前。
望着张大哥趔趔趄趄的身影,我心里很感动,一个得过小儿麻痹症的人都想着帮助别人,何况我们健康的人呢,帮助别人应成为我们每个人的一个习惯。
苹果作文 篇7
今天读了苹果里的星星,受到了启发。
一个短小的故事说明了一个深刻的道理:如果什么事情都一成不变地按照别人的模式去做,不知道去创新,那永远都不会有什么收获。因为答案别人早都发现了!
这也让我联想到了我们的课堂教学改革。我们学习杜郎口的教学模式“让学生动起来,让课堂活起来,把教师退下来,把学生推上去”的确有很多收获!但是,我们还得理性地学习其思想,创造性地学习借鉴,吸取适合于自己的精华部分,冷静地思考和反思,结合自己的实际情况,遵循教育规律,在自己的“土壤”中扎下自己的“根”,走出自身特色的课改之路。
比如我们在课堂教学中,运用小组合作学习,培养了学生良好的讨论学习习惯,独立思考习惯,积极参与踊跃发言的习惯,认真倾听的习惯,合作的习惯。并且还让多次发言的同学把机会让给还没发言的同学;鼓励没有发言的同学大胆发言,积极与别人沟通,互相带动,互相学习!但是就学习语文来说,还得注重指导学生的朗读。不是“回答问题的.读”,而是有个性的读,有感情的读!不能认为课堂气氛活跃,学生积极回答问题,小组合作学习就成功了。还得张扬学生个性,引导学生通过朗读抒发自己内心独特的情感!
让学生根据自己独特的感受来朗读,释放学生内心的情感,激发学生的创新精神,让不同的语调、不同的感觉喷涌而出。有这样的学习过程,学生多姿多彩的个性才能在朗读中张扬,学生才能得到情的激发、智的启迪、美的享受。所以,小组合作学习,既要有“合作”,又要有“独立”(不仅是独立思考,也是独立感受,独立体验,独立朗读,独立表达)。我们要应恰当地指导学生通过读来抒发内心不同的感情!
我看到过窦桂梅老师上的一堂《落叶》。窦老师十分尊重学生的个性化朗读。她极其赞赏学生读出自己的感受,自己的理解,如在学生朗读:“树叶黄了,一片片从树枝上落下来”一句时,一个学生读时语速慢,教师赞赏着说:“那落叶落得好慢。”另一个学生声音响亮,语速较快,教师说:“风好大啊!那树叶落得真快。”又一个学生把“一片片”读成重音,教师便说:“那落叶可真多!”齐读时,教师说:“你看到的落叶是怎么落的,就怎么读,你怎么体会的,就把它送到句子里,同学们,读吧!”学生们依着自己的理解读得津津有味。学生在宽松、自然、和谐的氛围中尽情地发挥自己的才能,畅所欲言,淋漓尽致……这样的朗读,因文因人灵活运用,把有感情的朗读真正落实到语文教学中!让学生读出思想,读出个性,读出感情!
如果再指导好学生朗读,那么我们的小组合作学习,岂不是又增加了一道亮丽的风景线?
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