听听,秋的声音

2022-02-01 声音

听听,秋的声音1

  听听,

  秋的声音,

  燕子扇动翅膀,

  “呼呼”,

  像是跟北方道别。

  听听,

  秋的声音,

  秋风吹过草地,

  “哗哗”,

  告诉大家秋天来临。

  听听,

  秋的声音,

  走过落满枫叶的小路,

  “沙沙”,

  向我们传递秋天的信息。

  大千世界中,

  秋的声音,

  在每一萝果实里,

  在每一条小路里,

  在每一片落叶上。

  听听,

  秋的.声音,

  从远方静静地来,

  又向远方悄悄地去。

  听听,秋的声音……

听听,秋的声音2

  《听听,秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。因为我在前两面教学《秋天的雨》一颗时就让孩子们收集了有关秋天的美,秋天的快乐,让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好,所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音,所以我通过各种形式的读,让孩子们再一次体味秋天特有的风情,最后,我又启发诱导:“同学们,秋的声音美妙动听,而你们的.朗读也让我陶醉不已。再听听,你还听到了秋天的哪些声音?”“你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱,那么富有韵味,抓住了秋天不同事物的不同特点,运用拟人的修辞手法,使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法,展开想象,抒发一下自己感受到的最美的秋的声音,”教室顿时安静下来,看到孩子们沉思,我很高兴,知道他们在组织语言,在回味自己曾经感受到的秋意。

  最后的续写虽然大多数学生没有完成,但也已经产生了几篇佳作。我认为还是很成功的。

听听,秋的声音3

  《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为了解决这一问题,我设计了四个环节:

  1、享受秋天,引入课题。

  2、读读秋的声音,感受诗情。

  3、说一说,秋的声音。

  4、写写,秋的声音,积淀语言。

  5、布置作业。

  抓住仿写诗歌,积淀语言这一点,放开手脚,引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多,学生的想象没有放开手脚,所以仿写诗歌这一环节,没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣,发展了他们的.听、说、读、思、演的能力,使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时,也要好好思考思考。

  几点不足:

  一:给了足够的时间让学生读,若在读的效度上再加点功夫,比如:读第一节时,学生读出黄叶飘飞,读出依依惜别;读第二节时,学生读出“振动翅膀”的原因,读的层次性会更加明显。

  二:诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美,富有无穷的想象,读着读着,只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练,是我们都值得探究的话题,当然,可能对三年级的孩子来说,这难了一点!

听听,秋的声音4

  一、背景分析

  《听听,秋的声音》是部编版小学语文三年级上册第7课的课文,是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者以大自然中秋的声音为视角,通过充满童趣、富有想象的诗歌语言,赞美了美好的秋天。全文分“言传的声音”“意会的声音”两部分来描写。黄叶、蟋蟀、大雁、田野是大自然中发出声音的物象,道别、告别、叮咛、歌吟是发出声音的内容,都传递着对秋的情感,声音是表达这些情感的媒介、手段。当充分感受对秋的这份独特的情感时,一切尽在不言中,意会的声音便在“每一片叶子里”,“每一朵小花上”,“每一滴汗水里”,“每一颗绽开的谷粒里”,在每一个学生的心中回响。

  本课是一首诗歌,又是一篇略读课文,因为面对的是三年级的学生,因此,我在教学时没有讲对内容的理解与评析,而是体现诗歌特点,帮助学生想象画面,读出诗歌的童趣,读出诗歌的韵味。基于此,结合本班学生的实际情况,拟定以下教学目标:

  1.创设情境,以想象为手段,将学生带入秋的世界感受秋的美好,激发学生对秋天的赞美、不舍之情。

  2.模仿诗歌,提供句式,通过声音的形式,来表达对秋天的独特的情感。

  其中,模仿诗歌形式,提供句式,通过声音的形式来表达对秋天的独特的情感,是本课的教学重点及难点。

  二、教法、学法

  本文的核心是作者对秋的情感,表现形式是大自然中秋的声音。本文有时一篇现代诗歌,因此我采用“想象画面,朗读课文”的教学形式,通过“创设情境,走进秋天——朗读想象,寻找秋天——模仿写话,分享秋天”三个教学板块,带领学生走进文本,在走出文本,层层递进。围绕“听(想象)——读(想象)——说(想象)——写(想象)”这一语文基本技能的培养展开教学,将想象贯穿整堂课,既提高学生的语文能力,又不失童趣。

  三、教学过程

  主要分了三个教学板块:

  (一)创设情境,走进秋天

  1.游戏导入

  自然界中许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放四段声音依次是:风吹树林的声音、风声、蟋蟀的叫声和雨声。)

  2.展开想象

  同学们说得真好,听到这些美妙的声音,你脑海中出现了一幅怎样的画面,把你的.想法说出来。

  3.导入新课

  有一位诗人听到这些美妙的秋天的声音,就写了这样一首诗,你们想听一听吗?今天我们就来一起学习12课《听听,秋的声音》。

  设计意图:通过听不同的声音,可以激起学生的兴趣,也可以使学生对于声音有个更具体的了解,从而对听听秋天的声音课文有大致的印象。

  (二)朗读想象,寻找秋天

  1.老师配音示范朗读,读完让学生学着老师的样子读读课文,并出示朗读要求:读准字音,读通句子,边读边思考课文中具体写了几种秋天里的声音。读完之后引导学生归纳四种秋天的声音(黄叶道别、蟋蟀告别、大雁叮咛、田野歌吟)。

  设计意图:让学生从读中寻找秋的声音,既培养了学生的朗读能力,还锻炼了学生的阅读能力,在读中感受秋的声音,感受秋的美好,激起学生对秋天的喜爱。

  2.品读想象,体会交流

  品读各小节,交流各自脑海中的画面以及各种声音都在诉说着什么。(三)模仿写话,分享秋天

  要求学生先读后写,全班交流。

  设计意图:课文的语言与大自然的声音交相辉映,必能引起学生丰富的想象;学生的想象都带着自己的独特感受,这种感受是老师指导学生朗读的钥匙。每一位同学的想象不同,感受就不同,表达能力不同,效果就不同。

  (四)课堂小结

  在学生的朗读中结束课文,使学生再次感受秋天你的美好。

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  三年级语文上册的一篇课文《听听,秋的声音》,学完后让我觉得作者真的是太会写了,让我在上受益匪浅。

  现在正是金秋时节,通过老师跟我们的'和观察,()我们已经看到了秋天缤纷的色彩。

  累累的果实,享受了秋雨带给我们的欢快,还听到了秋天那美妙的声音。今天,就让我们跟随诗人一起去听听秋的声音。相信你们一定会进一步发现,秋天的美丽,感受秋天的美好。在课伊始,创设了浓浓的、美美的秋日情境。这篇课文中写的情境的力量是神奇的,它能使得孩子忘我投入、想象放飞、个性张扬。

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  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件

  教学过程:

  一、引题:

  1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

  2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,读得美一点。

  二、欣赏朗读,感受诗情。

  1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、检查

  3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

  4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

  (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

  (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

  黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“

  ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

  蟋蟀在唱着“

  ”朗读指导

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“

  ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

  (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“

  ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里,果园里……人们的心里你能用朗读表现么?

  配乐朗读1----4节。

  三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的'声音,你还能听到哪些秋的声音?

  学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,

  秋的声音

  四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

  展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()

  就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

  感情朗读。

  扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

  四、布置作业。

  1、为自己写的诗配上画。

  2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

  3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————

  闻闻,秋的味道————

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  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学重点:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。

  教学难点:有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

  教学用具:录音带(适合做朗读背景音乐)课件

  教学过程:

  一、引题:

  1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗)

  2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。

  师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

  请学生读课题,读得美一点。

  二、欣赏朗读,感受诗情。

  1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、检查

  3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答

  4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)

  (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)

  (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)

  黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。

  (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

  蟋蟀在唱着“ ”朗读指导

  (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

  (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里 、果园里……人们的心里

  你能用朗读表现么?

  配乐朗读1----4节。

  三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?

  学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。

  师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?

  出示:听听,秋的声音

  四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首

  展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。

  师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,/article/听到秋的.声音,我们的心里多么——()

  就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!

  感情朗读。

  扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。

  四、布置作业。

  1、为自己写的诗配上画。

  2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等

  3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩——————

  闻闻,秋的味道————

  板书设计: 听听,秋的声音

  落叶

  昆虫

  大雁

  唱歌

  教学后记:这是一篇略读课文,在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌,从读中感受到秋的声音,体会秋天景物的美好。拓展:学生续写诗歌有很大的难度,效果不好。

听听,秋的声音8

  听听,

  秋的声音,

  大树摇摇树叶,

  “沙沙”

  是和小河告别的声音。

  听,

  秋的声音,

  小花拍拍叶子,

  “明年春天我们再见面”

  是和土壤道别的声音。

  一排排天鹅追上白云,

  撒下一阵暖暖的叮嘱;

  一片片枫叶飘到天空,

  迎来一片欢乐的歌韵。

  听,

  走进秋,

  走进这宽宽的草原,

  让你边听秋的声音,

  边美美的睡一大觉。

  听,

  秋的声音,

  在每一条川流不息的大海里,

  在每一朵漂亮温柔的小花里,

  在每一棵茁壮成长的.大树上,

  在每一条像棉花似的白云里。

  快听,

  秋的声音,

  它们从远方急忙的来,

  又向远方恋恋不舍的去。

  听,

  秋的声音把你哄睡着了吧!

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  一、教学流程

  一、听听,秋的声音

  1. 师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音)

  生:闭上眼睛静静地倾听。

  2..师:你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面?

  3 师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,出示课题《听听,秋的声音》请学生读课题,要求读得美一点。你们想听听吗?请合上书本,两手平放。竖起耳朵听

  二、读读 秋的声音

  1(师配乐诗朗诵。)

  2师:怎么样?美吗?这么美的课文,让我们一起去感受感受吧?赶快打开语文书46页,自己小声地读读课文。注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。

  3师:好(示意暂停),孩子们,刚才你们读得有滋有味,现在你愿意用读的方式带着老师去听一听吗?指名读

  读得很正确、流利,真了不起 读得很认真, 老师很欣赏你们认真学习的精神。

  5师:"听听,我们听到了秋的声音",你听到秋的声音了吗?用上你喜欢的读书符号,到课文中把你听到的秋的声音标出来。

  生:"刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟"

  1 指名读

  四、品读、想象,秋的声音

  过渡句 师:在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读。生读,教师关注并参与。

  1"刷刷" 课件

  师:(示意暂停)好,把头抬起来看屏幕,哪些孩子喜欢"刷刷"? 生读。

  师:我感受到了,"刷刷""刷刷",这是快乐的树叶,它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。

  师: "刷刷"除了可以这样读以外,还可以怎样读 生读。

  师:"刷--刷--" 你为什么读的这么慢?

  生:树叶慢慢地落下来,它还舍不得和大树妈妈告别呢!

  师:好一片温柔伤感的落叶,让我们也试着感受一下。(再抽一学生朗读) 生读。

  2蛐蛐

  哪些孩子喜欢蛐蛐?读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀?谁也来读

  3叮咛

  1蟋蟀唱着动听的.歌韵,那大雁留下的是什么?(叮咛)

  2齐读 叮咛是什么意思呢?从字面上看,你发现了什么?

  3每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?(妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护)是呀,像妈妈这样反复交代的话就是叮咛

  4 师: (多媒体出示大雁飞行图),

  同学们,大雁在这里生活了春、夏、秋,对这里的一草一木都有了深厚的感情,大雁它又会对它的朋友叮咛些什么呢?

  生:大雁会对小树说:"再见,我亲爱的朋友,好好保重,明年再相会。"

  师:"再见,大雁,你也保重自己。"

  生:大雁对青蛙说:"青蛙,天气凉了,你可注意别感冒了。"

  师:谢谢,我一定会注意的。

  生:大雁对蚂蚁说:"快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的。

  师:是,我得赶紧准备粮食去。

  师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!谁愿意来读读大雁的句子

  4歌吟

  师;秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?

  师:是的,面对丰收,秋风唱起了丰收的歌吟,秋风会怎样唱?不好意思唱,我们就来说说歌词

  5.美读。

  过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……

  秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

  老师播放音乐,学生配音试读。 师:谁有自信能读出秋天的美好。师:让我们一起来感受秋的美好吧!全班配乐朗读

  五、写写,秋的声音

  1师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,让我们再去侧耳倾听,你还能听到哪些秋的声音?

  (出示秋景图片,引导学生发散说)

  2师:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一个角落里,让我们来读读(出示)

  3秋的声音无处不在,老师照着课文第一、二小节的样子写了一节(出示),

  4你也能用小诗人一样把自己听到的声音 这样方式写一写吗?

  学生先在小组里练习再全班交流。

  学生写诗,每人写一小段即可,让我们把自己写好的小诗展示出来吧! 指名说 ,读给同桌听

  师总结: 秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉…… 让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

  学生配乐感情朗读全文。

  六、布置作业

  自助餐作业:

  1、爱诵读的你,可以美美地背背课文,"背出"秋天的声音。

  2、爱绘画的你,可以"画出"秋天的声音。

  3、爱写作的你,可以"写出"一首秋天的声音