小学生写人作文

2021-07-30

  在平日的学习、工作和生活里,大家都跟作文打过交道吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编帮大家整理的小学生写人作文6篇,欢迎大家分享。

小学生写人作文 篇1

  我们班有个“恶作剧狂”,暂时不透露他的大名吧。他长着瘦瘦的身体和高高的鼻子,平时总是嘻嘻哈哈的。有一次,上完美术课,我去上厕所,刚回来就一屁股坐上了凳子。“啊哟”的一声,我摔了个四脚朝天。仔细一瞧,原来凳子的一个“脚”下有一块小石头。还有一次,在大课间时,一位女同学去玩耍。她回来时看见凳子的“脚”下有一块小石头,便马上把小石头拿掉,放心地坐了下来。上作文课时,辅导老师叫她上讲台来讲一下她写的作文。她走上去时,有许多同学在背后笑她,老师见了也偷偷地笑。老师见她疑惑不解,便说道:“你的屁股上有泡泡糖。”那位女同学一听就大声叫:“许智威!”

小学生写人作文 篇2

  五年级二班有四个男生,人称“坏小子”,大家一定想知道我们是谁吧?有爱欺负女同学的陈前生,上课非常不守纪律的于琳琳,迷恋游戏习惯恶劣的孙健鑫,当然还有爱打架的我,校长都知道我们的大名呢!老师和同学们一提到我们的名字就皱眉头,巴不得让我们退学。

  上学期,我们几个形影不离的“难兄难弟”常常邀约去干点“惊天动地”的大事:在学校放周末假时,我们去打游戏、打桌球,或者在街上溜达。哦,我们为了替孙健鑫“复仇”,还去“百汇”教训过一小撮“街娃儿”,打得他们落花流水。在学校,只要五年级二班没得到流动红旗,那绝对是我们的“功劳”——课堂上,和老师唱“对台戏”,常常让老师没有办法上课;在寝室里,室友是我们忠实的“保姆”,给我们端好洗脸、洗脚水;餐厅里,总有人不情愿地乖乖把饭给我们打好,谁惹恼了我们,就会遭殃;我们能不算五二班的“坏小子”?

  班主任王老师为我们操碎了心,一次次地到寝室巡查,一次次地和我们谈心,不厌其烦的给我们讲道理,鼓励我们做一个遵守纪律,积极上进的孩子,还动员同学们帮助我们.

  功夫不负有心人,仅仅一个学期,我们四个有了很大的转变。首先,我,于琳琳,陈前升被同学们选为室长,在寝室里,我们每天不仅严格遵守作息时间,遵守就寝纪律,还积极带领同学们打扫清洁,整理内务,赢得了生活老师的赞扬,寝室多次得到流动红旗。我们也被评为“明星室长”。年级的小型运动会,为我们提供了展示自己是舞台,我们的过剩精力有了用武之地,过五关,斩六将,赢得了年级男子组篮球赛的第一。在学习上,我们基本不再违反课堂纪律,说也奇怪,作业变的不在那么难了,考试的分数也是芝麻开花――节节高。爸爸妈妈老师同学都说我们进步了。

  一个人只要去努力,总会有收获。我们五二班的四个“坏小子”就是很好的例子。

小学生写人作文 篇3

  1、这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。

  2、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖,随着时间的流动,它时而平静如镜,时而浪花飞溅,时而巨浪冲天……人们在经受大风大浪的考验之后,往往会变得更加坚强。

  3、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮,像九月里熟透地苹果一样。

  4、我贪婪地读着书,如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。

  5、风度翩翩 相貌堂堂 容光焕发 冰肌玉骨 如花似玉 婀娜多姿 心宽体胖 风流倜傥 玉树临风

  6、他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。

  7、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。

  8、他这个调皮鬼,书念得太快了,劈劈啪啪,像是炒花生米一样。

  9、她钻进浩如烟海的书籍里,如鱼儿进入了大海,忘记了时间的流逝

  10、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄。

  11、沉鱼落雁 闭月羞花 倾国倾城 美如冠玉 眉目如画 出水芙蓉 如花似玉 虎背熊腰 心宽体胖 衣冠楚楚 国色天香 眉清目秀 鹤发童颜 亭亭玉立 憨态可掬 文质彬彬

  12、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上,显得那么安静肃穆,绿色的草坪和白色的水泥道貌岸然上,脚步是那么轻起轻落,大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。

  13、她站了起来,回答得那么准确,那么自然,那么流畅,似乎早有准备似的。

  14、别在树下徘徊,别在雨中沉思,别在黑暗中落泪。向前看,不要回头,只要你勇于面对抬起头来,就会发现,分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看,还有一片明亮的天,不会使人感到彷徨。

  15、她抑扬顿挫地朗诵着,声调优美,娓娓动听,举座动容。

  16、当你身临暖风拂面,鸟语花香,青山绿水,良田万顷的春景时,一定会陶醉其中;当你面对如金似银,硕果累累的金秋季节时,一定会欣喜不已。你可曾想过,那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿,那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。

  17、他地耳朵白里透红,耳轮分明,外圈和里圈很匀称,像是一件雕刻出来地艺术品。

  18、娟娟用普通话朗读课文,声音脆生生,很是好听,连阳光也听得入了迷,偷偷地从窗口钻进了教室,落在她的书上,久久不愿离开。

  19、希望源于失望,奋起始于忧患,正如一位诗人所说:有饥饿感受的人一定消化好,有紧迫感受的人一定效率高,有危机感受的人一定进步快。

  20、这小子两只狡猾的小眼睛三眨两转悠,一个新的“鬼点”马上出来了。

  21、浓浓的眉毛下边嵌着一对大眼睛,乌黑的眼珠,像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。

  22、她那双顾盼撩人的大眼睛每一忽闪,微微上翘的长睫毛便扑朔迷离地上下跳动。

  23、他的白眼珠大黑眼珠小,两颗瞳仁像锥子,锐刺刺的,有些怕人。

  24、他那灰白而粗长的眉毛下,有一双严峻的眼睛、谁看到这双眼睛就会不自觉地和他保持一段距离。

  25、那双近视眼,如今已没有了一点灵气,仿佛里面藏着过多的忧伤,深不可测。

  26、亮亮是个10岁的男孩,长得虎头虎脑,特别是淡眉下那双黑葡萄似的眼睛,滴溜溜地不停地四下张望,充满着强烈的求知欲望。

  27、荣荣今年4岁,脸蛋红扑扑的,一对黑亮的眼睛像是两颗黑宝石。

  28、小海燕说起话来,两个眼珠一闪一闪的.好像一对明亮而美丽的珍珠在闪耀。

  29、修长的眉毛下,闪动着一双水晶般明亮而又纯洁的大眼睛。

  30、哥哥的两道浓眉下衬着一双大眼睛,瞪起眼看人就像小老虎。

  31、眼睛是心灵的窗户,从他这一双不大但很明亮的眼睛里,显露出了他的与众不同。

  32、她的眼睛,黑黑的,老是湿漉漉的,使那长长的睫毛,像是长在两池清水岸上的青草。

  33、眼睛像天空一般的清澈,像海一般深沉,黎明和黄昏,光明和阴影,都在这里自由嬉戏。

  34、这孩子黑虎头似的脸上,长着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。

  35、这孩子的圆脸上缀着好看的刘海儿;嵌着一双不断眨动的黑宝石一样的大眼。

  36、她,坐在台阶上,稚气的大眼睛闪烁着黑宝石一般幽深的光泽,笔直的鼻梁显露出倔强的性格。

  37、圆圆的脸上,蝌蚪似的两只黑亮的眼珠一闪一闪的,可爱极了。

  38、她的脸上有一双带着稚气的,被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛。

  39、高高的个子,圆圆的脑袋,红红的笑脸,弯弯的眉毛下长着一双聚光的小眼睛,小小的鼻子下长着一张能说会道的小嘴巴,这就是我——XXXX

  40、我们班有一个男生,个子高高的,笑起来很可爱,有一张刚剥开的熟鸡蛋一样光滑的脸蛋儿,大家一定猜到他是谁了吧!它就是就“机灵鬼”XXXX。他的脾气古怪极了,开心的时候像个小娃娃,生气的时候像一头狮子!

  41、外公的屋里摆满了书。早上起床后,外公做的第一件事就是看书,就连上厕所他也拿着书刊。他给我们买的礼物也是书,上面还写着高尔基的名言:“书籍是人类进步的阶梯。”

  42、奶奶今年七十五岁,非常勤快利索。可她就是思想有点儿保守,很难接受新鲜事物。比如,你让她听听音乐,她却说:“我一听那玩意儿就头疼。”你叫她出去逛商场,她就说:“不买不卖的,出去干什么?”总之,除了在家干家务活外,就对什么也不感兴趣了!

  43、高挑纤细的身材,一条乌黑发亮的马尾辫,两条弯弯的柳叶眉,像星星一样明亮的黑眼睛,俊俏笔挺的鼻子,这个美丽的人就是教我二胡的老师。

  44、在车上,爸爸就像个铁面无私的乘警,看着活泼好动的我,唯恐我在窄小人多的车上出什么事故。我随便活动一下,爸爸就严厉地说:“坐好了,别乱动。”

  45、阿呆的智力停留在儿时,总爱跑出去疯玩。淘气的孩子有时候捉弄他,在他的脸上涂上泥巴,可阿呆浑然不觉,还是见到谁都哈哈大笑。

  46、妈妈像是电视剧里的“皇额娘”,手握家政大权,让我不敢违抗“圣言”。我明白妈妈的严厉也是为了幼苗的成长,严厉面容下有一颗慈母心。

  47、妈妈憔悴的脸上挂着汗珠,蓬乱的头发中有些许白发,手里还拎着大包小包。辛劳的妈妈才三十多岁就长了白发,我心中顿生酸楚。

  48、小菊到今年已经十四岁了,但是她的身体长得不高,手臂依然那么细小,颧骨照旧凸出,十个指头像一束枯竹枝,仿佛一折就会折断似的;因为她十分消瘦,所以看起来她的身体轻飘飘的。

  49、我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐,梳着小辫,穿着小花褂。一个是弟弟,脑门上留的头发,就像扣了个茶壶盖。

  50、树丛被拨开了,一个小孩的脑袋钻了进来,这是个男孩子,大约有十二、三岁,又黑又瘦的小脸上,满是灰尘,头发约有二寸多长,乱蓬蓬的,活像个喜鹊窝。

  51、他“嘿嘿”一笑,表情是那样滑稽,又是那样神秘,猛然,他把头一扎,像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过,脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

  52、我又向前滑行,左右转弯,猛然停止,倒退滑行。

  53、中午由于下雪,我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候,突然一个香喷喷的`包子塞到了我的嘴里,我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。

  54、他如法将瓜子塞进口中,“格”地一咬,然而咬时不得其法,将唾液把瓜子的外壳全部浸湿,拿在手里剥的时候,滑来滑去,无从下手,终于滑落在地上,无处寻找了。

  55、一群傣族少女姗姗走来,肩上扛着小纺车,手里提着小灯笼,紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条,步履是那样轻盈,仪态大方,好像一群美丽的仙子从天而降。

  56、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

  57、他空咽一口唾液,再选一粒来咬。这回他剥时非常小心,把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上,俯伏了头,细细地剥,好象修理钟表的样子。

  58、她一跳起皮筋来,就像疯了似的。只见她愈跳愈快,愈跳愈高,时而劈腿,时而倒踢,五花八门,恰如一只蹦蹦跳跳的小猴,使你眼花缭乱。

  59、他50多岁了,戴着一副高度近视眼镜,他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验!”

  60、一个年龄和我差不多的小孩,像我当初头次进冰场一样,他趔趔趄趄,一个跟头;摇摇摆摆,一个屁股蹲儿。

  61、小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

  62、她挤进大门,把担子撂下地;走上前去,将地上的草揽好,用膝头压着,俯下身,双手使劲勒紧草腰子,提起来,扔到院墙角落。

  63、说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。

  64、晓鸿恰好面对窗户坐着,午后的阳光射到她的圆脸上,使她的两颊更加红润;她拿笔的手托着腮,张大的眼眶里,晶亮的眸子缓慢游动着,丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时,为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

  65、小姨将双袖向上一挽,裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着,左脚轻轻地抬起一点,向前迈了一小步,右脚再慢慢拖向前,好像穿着千斤重的鞋。

  66、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。

  67、他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一条漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。

  68、十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来,她使劲向前躬着身子,抓紧伞,进一步,退半步,踉踉跄跄地向前走着。

  69、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生,只要几分钟。看他又拿起一团泥,先捏成圆形,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软起来,光滑起来。接着,又在上面揉搓,渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人,右手在头上面摆弄着,不一会儿,泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

小学生写人作文 篇4

  一、启发回忆,确定习作素材

  1.启发谈话,唤醒学生记忆的表象

  教师可采用这样的导语:同学们,在你们的生活中,经常和各种不同的人打交道:在这些人中,有你熟悉的人,有你喜欢的人,有你讨厌的人,有你敬佩的人……能不能把他(她)们介绍给老师呢?今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢?请你按要求写下来:(填表)最需要告诉老师的那个人。这个人给你印象最深的事情(可以几件)

  2.分四人小组互议,相互启发,确定习作题目。

  教师先组织学生分四人小组交流以上填内容,让学生在互动中相互启发,并允许学生调换所要介绍的那个人。然后启发学生根据自己所要介绍的人,自拟习作题目。必要时,教师可提供一组题目让学生自主选择。学生在自拟题目时,教师要教给学生有关拟题的方法。如:可按人物性格特点拟题,可按人物品质特点拟题,也可按典型事例拟题等等。

  二、读写联系,领悟写法规律

  学生的习作素材有了,紧接着教师要通过抓读写联系,帮助学生领悟写人文章的一般规律。

  1.启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。

  同学们学过的课文中,有不少是描写人物的,想一想:在这些课文中,哪些人物给你留下的印象最深?为什么?同桌先讨论一下,然后我们一起来交流。

  2.引导学生从读过的优秀习作中领悟写法。

  教师可引导学生回忆:同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作,想一想:哪些习作给你留下了深刻的印象?请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。

  3.指导学生从习作“病例”中领悟写法。

  把写人的文章写成叙事的文章,人物特点不鲜明,内容不具体,这是学生写人习作中常见的通病。针对这种情况,教学时,教师可以先出示一篇典型的“病例”,然后组织学生讨论。

  (1)启发谈话:最近老师收到一篇介绍人物的习作,老师看了不够满意。现在我把这篇习作带来了,请你们当小老师,给这位同学的习作提出修改意见,行吗?

  (2)出示“病例”。在学生自读的基础上分小组(或同桌)互议,然后教师组织学生讨论:这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深?

  (3)引导学生归纳写法:教师先组织学生讨论:从学过的课文和读过的优秀习作,以及从刚才讨论修改的“病例”中,你认为要介绍一个人物,必须注意哪几方面呢?然后教师揭示写人文章的一般规律:第一,要抓住具体的事写人,可以是“一人一事一品质”,可以是“一人多事一品质”,也可以是“一人多事多品质”。第二,要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。

  三、构思起草,修改完善

  1.创设情境,激发构思起草的兴趣:

  教师可创设这样的情境:同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师,但是,由于时间关系,老师不可能听同学们一个一个来介绍。如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看,不就行了吗?现在我们开展一次竞赛,看谁写得既快又好。在起草前先构思一下,然后再起草,凡能在40分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”。(其目的是为了培养学生快速表达的能力)

  2.学生独立构思起草,教师巡视,并对习作有困难的学生作个别辅导。

  3.对在40分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”。没有完成习作初稿的同学可以继续写,已经完成习作的同学可以尝试修改。

  4.指导修改,完善习作:

  (1)启发谈话:美玉是琢出来的,好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后,通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢!

  (2)学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后,教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。 3)同桌或分小组相互传阅习作,与对方商讨需要重新修改的地方,然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

  (4)课堂交流。指名交流时,教师可要求按“原来怎么写的-现在怎么修改的-为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由

  (5)评议“百花奖”。先分四人小组评议,再进行全班评议。

  四、指导评赏,成就激励

  1.启发谈话,激发评赏的兴趣。

  启发谈话:当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照,就会看到点点金光。同样,各人的作文都有闪光之处,哪怕是写得不够理想的作文,也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。

  你的习作通过自己几次修改,一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好,就读全文:如果你觉得只有某一片断写得精彩,就读这个片断。对评赏得好的同学,老师将授予“浪花奖。 2.示例评赏,启发自我评赏

  教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏,然后分组交流自评,畅谈习作收获,分享习作成功的乐趣。

  3.教师组织学生评议班级“浪花奖”。

  4.创造发表条件,激发学生的成就动机。

  (1)将优秀习作或修改后有明显进步的习作装订成册,在班内(或学校同年级内)传阅。

  (2)鼓励学生将自己的习作寄给远方的亲人。

  (3)鼓励学生将自己的习作向学校广播站或学校画廊投稿。

  (4)将班级中的优秀习作推荐给少儿报刊发表。

  (5)当学生的优秀习作积累到一定的数量后,教师可鼓励学生编自己的优秀习作集,真正让学生感受到作文是他们精神生活的一个重要组成部分。

  [评析]以上作文教学设计体现了以下“三性”:

  1.情意性。首先,教师采用“迂回”的方式巧妙地向学生提出习作的要求,让学生领悟到“我需要表达自己熟悉的生活”,使学生有了宽松的写作心境,变教师“要我写”的外在要求内化为“我要写”的内在需求。其次,教师采用评奖、提供发表条件等多种激励措施,可以充分调动学生习作的积极性,让学生在习作训练的过程中受到情绪的激励、情致的唤醒和情感的熏陶。作文教学实践告诉我们:只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,他们才能在自己的作文内容中产生丰富多彩的思想、情感和语言。

  2.自主性。学生是习作的主人,教师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写上。从以上作文教学设计来看,充分体现了学生自主回忆和选择习作素材、自主构思起草、自主领悟写法、自主修改和评赏过程。并且,学生的自主学习体现了全体参与。教师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作兴趣上,从而实现师生互动的和谐共振。

  3.规律性。小学作文教学必须遵循小学生习作的认知规律。以上作文教学设计,从“积累(生活和阅读)一构思一修改一评赏”几个环节的纵向联系来看,既符合辩证唯物主义“实践—认识—再实践一再认识”的认识论原理,也符合学生习作由“感悟生活-理解表达-修改完善-评赏提高”这一心理规律。

小学生写人作文 篇5

  今日是我们的旅游的最后一天,我们去了福建的千年古楼,它是圆形楼房,共有四层,看上去非常壮观,我们刚走进土楼,由于下雨地面上有积水,奶奶就滑倒了!

  情况是这样的:当时在下雨,地上滑滑的。那里台阶很多,有高有底,我和妈妈走在前面,奶奶在中间,爷爷爸爸在后。只听“轰”的一声,转眼奶奶脸就已经摔倒在地上。当时我们都惊呆了!赶紧把奶奶扶起来。当时的奶奶脸色苍白,疼痛难忍,路边的小摊老板热心地给我们一张板凳给奶奶坐下,休息了半小时后奶奶脸色有些好转,爸爸妈妈坚持要送奶奶去医院,可倔强的奶奶就是不同意,偏说是膀子的筋扭了,坚持和我们一起参观了土楼。

  我们回到宾馆,奶奶的膀子越来越疼,连手臂也肿了。可是奶奶忍住疼痛,一声不吭。第二天一大早我们往家赶,由于堵车高速封路,又耽误了几小时,可奶奶一声也不说。

  最后奶奶在当天深夜才被送到军区总院,医生的诊断是奶奶的左膀断了!第二天医生就给奶奶做了手术,可病床上的奶奶更加虚弱,当时我就觉得我奶奶太可怜了。

  我亲爱的奶奶!祝愿您早日康复!

小学生写人作文 篇6

  钱文婕可是我的知心伙伴,上课、复习,都会帮助我。

  他是一个典型的淑女,很会教训人。她的头发是马尾辫,摇动起来,很会扇着你的;两只大大的眼睛引起了我的注意,宛如两只大大的黑珍珠。那两只大大的手可是她的攻击武器。上次,我被他卡的疼死呢,不过,业建飞就差了点,都被文文弄哭过好几次了;那飞毛腿可不能招惹,上次都踢了我个狗啃泥。

  小钱之所以一次又一次的帮助我,是因为我们俩一直有着感情。有一次,我有一题不会,钱文婕就一遍又一遍的讲解给我听,并帮助我把这一类的题目在复习一遍,这样的话,那我就可以再考试时不抄人家试卷了。还有一次,我的腿跌破了,流了很多血,我躺在地上,不知所措。小钱看见了,急忙把我扶起来,背着我去医务室包扎。那时,她的白衣服上已经沾满了我的血,我急忙地问她:“你的白衣服上已经沾满了我的血,难道你不说我吗?”小钱说:“没关系,我的衣服没有什么事,你的上有什么事了。”

  到了医务室,他把我的伤口擦干净,才离开医务室,又在门口等我包扎好伤口背我到班上休息,并通知邵老师让家长接我回家休息。

  钱文婕会帮助我,我也会帮助她,我们处处帮助需要帮助的人。

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