排比句有什么作用

2022-02-02 排比句

  体会排比句的作用。

  师:大家自由读这一部分,要读出作者怎样写出山的特点。

  (指名读)

  师:读这一段,指出你喜欢哪些语句?小组交流这一段与前面的写作方法上有什么不同。

  生:有感情地朗读。

  (个别读、评读、诵读)

  师:(引读、配乐读)交流一下对以上这一段话感受最深的词句,说说你的感受。

  生:这一段写得很好,

  如写山“各不相连、形态各异„„”说明山很多,形态多种多样。

  生:“像骆驼,像巨象„„奇峰罗列”说明山是千姿百态,琳琅满目,使人目不暇接。

  师:这也是说山很多,形态各异。你们还能想象出山像什么呢?

  生:像宝塔;像大佛;像巨轮„„

  师:(出示课件:诗配画一首)大家读这首诗,想想从这首诗中可以知道什么?

  【诗一首】

  桂林阳朔一水通,快轮看尽千山峰

  有山如象鼻,有山如飞龙。

  有山如军舰,有山如水芙蓉

  生:(汇报)写出了山各种各样的形态。

  师:(出示桂林山水挂图)同学们边看图边想像桂林山水的美,并说说与文中所述美有何异同?

  【评析】

  这一片段的教学,李老师尊重学生独特的体验,在读中体验,学习中以文本为载体指导修辞手法,提高习作能力,同时通过对比前后两段写法,先总结出学法,再放手让学生自学,这样多给学生自由发挥的空间,自我想象,自我感悟,形成自己的见解,养成主动探索的精神。通过创设情境、图片展示,使学生有身临其境的感觉,以便使学生极欲表现对桂林山水的赞美,从而达到了情感、态度、价值观的有机统一。个性得以张扬,使学生享受到生活化的语文,给他们带来快乐。同时,本片段也重视了对学生口头表达能力的训练,或模仿文中的句式、或自由表达,都为学生语言的发展提供了空间,实现了积累、理解、转化、应用的语言实践过程,为学生今后学好语文打下坚实的基础。

  【综述】《桂林山水》是一篇经典的写景佳作,本堂课李老师重在引导学生通过反复的朗读,来领悟语言文字的魅力。朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学的无限乐趣,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态,它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力,形成积极的创造精神,从而促进学生语感能力发展。

  《桂林山水》这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美,如何让学生感受到这种美呢?首先李老师用图片展现了桂林如诗如画的美景,激发了学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写桂林山水特点的句子,结合看到的图片,说说对桂林山或水某一个特点的感受,以此引导学生主动体会,形成读的见解,并通过读表现出来(即自我体会的情感朗读);接着在品读、评读、诵读、引读、配乐读„„中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读,读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中,教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会,或结合语境理解,或积极启发想象,或境,感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长,感悟美、体验美,得到爱的抚慰、情的熏陶。

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