作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的母爱作文教学设计范文(精选3篇),欢迎大家分享。
母爱作文教学设计1
教学目标:
1 能用生活中的一个事例表现母爱;
2 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在,从而有一种感恩的情结,受到良好的思想教育。
教学重难点:
能写出事例中体现母爱的细节,丰富文章内容。
课时安排:
一课时
教学设计:
一、导入
同学们,老师给大家准备一首歌曲,大家想一起欣赏一下吗?【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】
二、学习从生活中寻找事例表现母爱
1. 同学们这首歌使你们想起了什么?
学生自由交流。
2. 母亲是我们生命中最重要的人,她给了我们生命,抚养我们长大,又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的,母爱是无私的,她悄无声息,犹如涓涓细流,滋润我们成长,可以说,在我们的生命里,时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天,我们就一同走近母亲,重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧!(板书课题:母爱)
3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话:“你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打。”同学们,你们有过同歌词描写的一样的经历吗?能说出来和大家分享一下吗?
先让学生说自己想到的事例,教师先不急于指导细节,尽可能多得让学生说自己想到的事,第二个学生说事例的时候,教师就开始引导能集中体现母爱的一句话,写一件事,可以先从一句话开始。
教师引导语: 同学,老师说你感到的母爱是___,你同意吗?和他有类似体验的同学请举手,看来你找到了一个很好的写作材料。同学们,还想到了什么?
4.让学生小组交流,保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。
【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式,在平时的教学中这种方式比较有效。】
5. 找一个表达能力好的学生发言,帮助他把母爱细化。
如:你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗?你注意到妈妈那______了吗?说说。
三、选择一件能表现母爱的具体事例,当堂写作
1.大家说得好,母爱真的很感人。你们说的每一个事例中,感人的地方可能不止一处,妈妈那温馨的身影,一个关爱的眼神,一句温暖的话语,一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链,那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣,把这些细微的地方写出来,母爱就显现出来了,是吗?
2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章,想看吗?哪些细微的地方让你感到了母爱?
出示文章:母爱
人们都说母爱情深,我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱,也是最无私的爱,它会渗透在我们生活的点点滴滴之中,让我们感到无限的温暖。
记得有一次,窗外下着小雨,我起床一看,都七点了。
我匆匆吃完饭,背起书包准备换鞋上学,妈妈拦住了我,想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦,她迟疑了一下,只说了句“带的午饭要吃掉”,就轻轻打开了门。我穿鞋时,妈妈在一旁站着,似乎想帮着我做点什么。于是,她把我的那把小伞撑开,看是不是好使,接着又合上,合到恰当的位置,保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些,我的鞋带还是没系完,她索性就蹲下来,帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖,看得出她蹲得很吃力,就那么一会儿功夫,脸上就冒出了汗珠。
我匆匆下了楼,走到小区的拐角处,回头一看,妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉,那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
3.交流:文中的那位妈妈像你的妈妈吗?哪些细微的地方让你感到了母爱?
4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方,她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上,收拾书包是爱的细节,准备雨伞是爱的细节,系鞋带是爱的细节,那阳台上的眼神也是爱的细节,从这些细节中我们感受到了母爱,不是吗?这篇文章给了你什么启发呢?(板书:细节描写)
5.现在,能写了吗?给大家十分钟,把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来,时间够不够?
四、通过交流,完善自己的作文
1. 好,现在可以读我们自己的作文了,请看这篇作文。读过之后,我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱?
2.我们再来一起帮助这位同学想想,可能漏掉了哪些细节。
3.学生交流,教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。
五、情感升华,激发学生感恩的情结。
同学们写的真好,从你们的文章中,可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈,母亲的爱是超越生命的爱,她像暖流源源不断地流向儿女,那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢?学生自由交流。
结束语:
今天老师真高兴,因为从你们的言语中,我也能感受你们对母亲的爱,你们长大了。母爱不是奔流大海,它是平常生活中的长流细水,只有我们用心去体察,才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的.母亲,并捎去我们的祝福:愿天下所有的母亲永远健康!永远幸福!
这节课就上到这里。课下把文章修改好,并读给你们的妈妈听,下节课我们再交流一下心得,大家说好吗?
人的一生,仅仅是一个爱与被爱的过程。
优秀习作欣赏:
无私的爱
当我们呱呱坠地时,就会有一种伟大无私的爱萦绕在我们身边。没错,那就是母亲的爱。母亲把她所有的爱与奉献都慷慨地给予了我们,无微不至地关心着我们。 “谁言寸草心,报得三春晖”。这千古流传的赞美母亲的佳句,给了我深深的启示。对啊,母亲用她最淳朴的爱来呵护我们,哺育我们成长,却不计回报。母爱是不能用世俗的金钱货币来衡量的。其实,拥有母爱,胜过拥有金山银矿等世间的一切财富。母爱是春天里的风,轻轻地吹拂着孩童的脸庞,使人神怡;母爱是夏日里的雨,滋润干渴的我们,给我们生的力量和希望;母爱是秋季里的夕阳,在最后时刻也会贡献出一点火热,温暖大地;母爱是隆冬里的火炉,竭尽全力地释放自己的能量,帮助人们度过一个春天般的严冬。
母爱像一杯咖啡,刚开始品时还不觉得有何特殊的味道,喝到第二口时有点儿苦,直到最后才尝出它的甜。这杯苦中带甜的咖啡就是母亲对我们的那种世上独一无二的爱,这种爱表现在母亲的一言一行中,无论是关怀的话语,还是严厉的责备??这都是母爱的体现。然而,这么多年来,我却始终没有细细品味过这杯浓浓的咖啡,那种特别的苦与甜似乎真的与我无缘。回首过去,年少幼稚又调皮的我让妈妈老操心;然而现在我已经成了一个成熟懂事的中学生,知识丰富了,思想自然有了转变。我已逐渐开始为妈妈分担家务,解决烦恼,初步踏上回报的征途。这让妈妈常常感到欣慰、快乐。然而,我知道,这只是旅途的开始,路径延绵无尽头,我还得经过一生的漫长跋涉!
人的一生,不就是爱的循环吗?
母爱像春天的雨露,悄悄滋润着我们的心田;母爱想和熙的春风,安抚我们的心灵;母爱又像一叶扁舟,载着我们越过一切困难。假如母爱是蓝天,我们就是天空下自由鸟儿;假如母爱是森林,我们就是森林中快乐奔放的小鹿;假如母爱是大海,那我们就是水中自由自在的鱼儿。我们的一切都来自于母亲,母爱是世界上最无私最真挚的爱。天空乌云密布,有想下雨的征兆,我急匆匆的上学去了,前脚刚进教室后脚就响起了“轰隆轰隆”的打雷声,夹杂着阵阵的雨声,接二连三的响了起来。看见那黑漆漆的天空如撒了墨水一般,雨水如悬泉瀑布一般倾泻下来。我心里头就像打翻了五味瓶,我庆幸自己早到一步没有被雨淋到;又悔恨没带伞的失策。
时间如同流水一般悄悄流逝了。很快,到了放学的时间,看到有的同学被父母接走,有的打伞结伴回家,心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了,妈妈在医院照顾姥姥,走不开。心里真是悲哀到了极点,眼眶渐渐有些湿润。
正当我一筹莫展,束手无策的时候,迎面走来我再熟悉不过的身影,她-就是妈妈,眼中不经意的流露出种种疑惑和惊讶,但是包含着更多的欣喜和感激。在回家的路上,虽然妈妈没有过多的表示什么,但是,我已经真正的感受到了世界上最真挚的母爱。 父母为儿女送一把伞不是惊天动地的大事,只是微不足道的,可这些难道就体现不出最无私最真挚的母爱吗?
没错,世界上最甜美的字眼,是母亲;最美好的呼唤是,妈妈;最无私真挚的爱,就是“母爱”。
母爱作文教学设计2
设计理念:
通过本次作文教学,让学生体会人间至爱亲情,认识并感受父母的爱、老师的爱、同学的爱……从而唤起学生内心的情感体验,激发学生的表达欲望,引导学生学会选择生活中的具体事例来表现父母、老师、同学……的爱,表达真情实感,并学会感恩。
教学目标:
1、通过欣赏《妈妈的爱》,让学生认识妈妈的爱。
2、引导学生回忆日常生活中表现妈妈的爱的事例。
3、通过妈妈的爱延伸到其他人的爱,感受其他人的爱。
4、通过欣赏《我的好妈妈》,让学生学会感恩,表达真情实感。
5、指导学生通过细节描写,把文章写具体。
教学重点:
引导学生体验亲情、感受真爱。
教学难点:
指导学生抓住细节进行具体描写,表达真情实感。
教学设计:
一、课堂启发(感动)。
1、欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。
2、指名说。说说你听了歌曲之后的感受。
二、体会母爱(感觉)。
1、师配乐感情朗诵诗歌《妈妈的爱》:是啊,有妈的孩子多么幸福啊,因为母爱是天底下最伟大的爱,那妈妈的爱到底是什么呢?下面请大家欣赏一首诗歌《妈妈的爱》。请大家边听边想,在作者的眼里,妈妈的爱是什么?
2、指名说(师板书)。
三、问题讨论(感知)。
1、联系自己的生活,让学生理解妈妈的爱是什么。
是啊,妈妈的爱是清凉的风,是遮雨的伞,是滴落的泪,是责备的目光,妈妈的爱就在我们身边的一件件小事中,那在你的眼里,妈妈的爱又是什么呢?
2、小组内说一说。
指名交流。
3、引导学生选择能表现妈妈的爱的具体的事例。
你是从哪一件具体的事例中感受到的?
指名交流。
4、课件出示动画歌曲《我的好妈妈》,通过欣赏《我的好妈妈》,让学生学会感恩:
妈妈的爱无时无刻不在我们身边,作为子女的我们应该学会什么呢?我们应该怎样对待我们的妈妈呢?下面请大家欣赏一首幼儿园小朋友给我们带来的歌曲《我的好妈妈》,我们来听听他是怎么做的。
指名说歌曲里的小朋友是怎样做的。
幼儿园的小朋友都知道该怎样感恩母亲,你打算怎样感恩你的妈妈呢?
小组内说一说。
指名交流。
四、感悟写法(感悟)。
1、要是想把刚才我们说的这些写下来,你打算怎么写呢?写的时候我们应该注意些什么呢?
2、出示例文。
师生讨论交流故事中的感人细节,并相机总结写法。
怎样才能将事例写得更感人呢?让我们来看一篇例文,看看你是从哪些描写中感受到妈妈的爱的。(语言、动作、神态等)
五、拓展延伸(感恩)。
在生活中,除了妈妈,你还感受到了谁的爱呢?(爸爸、爷爷、奶奶、老师、同学……)
现在我们要举行感恩大赛了,让我们用感恩的心去感谢我们的父母,感谢我们的每一个亲人,感谢老师,感谢同学……请你仔细想一想,动手把我们想说的话写出来吧!
附:《妈妈的爱》
在一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正给我扇着扇子,汗水却浸湿了她的衣裳。啊!妈妈的爱是清凉的风。
在一个很凉很凉的雨天,妈妈到幼儿园去接我,一把伞遮住了我的头顶,雨水却打在了妈妈的身上。啊!妈妈的爱是遮雨的伞。
有一次,我病了,妈妈抱我上医院,摸着我很烫很烫的额头,妈妈着急的哭了。啊!妈妈的爱是滴落的泪。
有一次,我打碎了花瓶,跟妈妈说了谎,妈妈的批评叫我脸红,我不敢抬头看她的眼睛。啊!妈妈的爱是责备的目光。
有一次,老师让我们用“最”造句,我说我最爱妈妈,妈妈说最该爱的是祖国,祖国是我们所有人的妈妈。
母爱作文教学设计3
一、教学内容:
人教版五年级上册第六单元《习作》。教材中习作内容的表述是“世上最爱你的人就是你的父母。可是,生活中,有没有你不理解父母或父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通吧!”
二、教材分析
本次习作的内容是通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母说的其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。
新《课程标准》对高年级段的习作目标中指出:懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的纪实作文,内容具体,感情真实。本着课标的思想,落实课标的目标,本节课设计的目标是:使学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。
针对学生作文中叙事空洞,感情牵强附会这种现象,引导学生根据自己的生活经历,多角度地去观察认识事物,多层面地进行回忆、思考、分析、想象,从自己的生活经历中,寻找最适合这个题目的内容,从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实,抒情真挚;使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
三、教学目标
1.渗透读者意识。通过习作指导,让学生懂得习作的读者对象——父或母(爸爸或妈妈),习作中既能自我表达,又能与别人交流。
2.加强真实表达。学生在习作的表达和修改过程中,体会到父或母的爱。且力求通过具体事例和心理活动的描写,来表达自己对父母亲的真情实感,从而学会沟通,学会理解。
3.落实个性表达。作文就是用笔说话,我手写我心。学生对父母的爱,既有自己的看法,又能尊重读者(爸爸或妈妈),多角度理解父母的爱,体现个性表达。
四、教学重难点:
能通过描写人物心理活动,有读者意识,表达出真情实感。
五、教学时间:
一课时
六、教学准备
学生:课前读读描写人物外貌语言动作的语句,想想生活中,父母与自己彼此不理解的事情,对父母提出的建议或怪父母说和心理话。
七、教师:
多媒体课件。
八、 教学过程
(一)谈话导入。
在这个单元,我们和作者一起体验着伟大、无私的父母之爱。上节课我们也交流了父母的爱以及对父母的爱的看法。其实生活中,我们无时无刻地感受着父母的爱。世界上最爱你们的就是你们的父母,可是,在生活中,有没有父母不理解你或者是你不理解父母的时候呢?这节课让我们用手中的笔来书写父母的爱,让我们借助这次习作的机会,和父母交流、沟通一下。
( 二)审清题意
1、请看题目要求。谁来给大家读读。
2、这次习作,我们可以从哪几方面来写?
学生从题目要求中总结三个方面,教师帮着概括并板书:
(“不理解──体会爱、建议、心里话”。)
3、本次习作的要求是什么?根据学生的述说,教师板书。
(写给爸爸妈妈看,读给爸爸妈妈听,你最想说的话、真情表达)
( 三)习作指导
1、同学们,在生活中,什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己的呢?
(1)提示: 你与父母间发生了什么事儿让你不理解,当时你和父母有怎样的表现? 后来体会到了什么?引导学生在学习、生活、娱乐方面爸爸不理解的事。
◆ 阳光般的心情:祝福 羡慕 敬佩 感谢 希望 安慰……
◆ 灰色的心情:担心 委屈 被误解 为难……
内容:学习、生活的
师:无论是“喜”“怒”还是“哀”“乐”,你找爸爸或妈妈倾诉时,大家最想说的都是——(悄悄话、心里话、真心话,最想说的话……)
(2)让学生说一说不理解父母或父母不理解自己的事例。如果学生说得简单,老师做示范说一个事例。
2、 回忆生活,体会“爱”,明确读者,真情“诉”。
妈妈,我想对您说
“婉霞语文95.5,数学100,英语100……”当老师在家长会上大声表扬我时,妈妈听了眉开眼笑,可我却一点也高兴不起来。
我是个爱好广泛的孩子,除了上课专心外,课外我就想做自己想做的事,看自己想看的书。特别是这个学期,我们学校横坑小学开展了航模、美术、舞蹈、乐器、电脑打字、合唱等兴趣小组,更是让我高兴不已。我真希望除了上课,就能参加自己喜爱的兴趣班。可是妈妈并不满足老师布置的作业,让我永远考第一名。每天,我的作业就像一座小山,压得我喘不过气来。我哪有时间参加课外活动呢?每天我做作业都要做得很晚,有时做着做着,累得连手上的笔也握不住。……
妈妈,您时时要求我学习,我理解您建“望女成凤”的心,理解您对我无限的希望,我也知道,您这是为我好,为我读中学打下好基础,可您不理解我毕竟是个小孩子啊!我应该有自己的小伙伴,自己的爱好,有自己的小天地。妈妈,我想对您说:请您以后不要再给我布置作业了,让我也多点时间参加课外活动吧!让我玩玩吧!
(1)听范文。看看我校的这个学生是如何和她的妈妈交流的?这位同学对谁说?你感受到什么?)
(2)那你觉得怎么写能更好的与父母沟通,能让父母接受呢?
(这位同学是对妈妈诉说自己心中的委屈,我感受到她学习很认真,成绩很优秀,同时也感受到她很希望妈妈能给她多一点的自由,让她能快乐地参加学校组织的兴趣班,有自己玩的时间。她与父母说话懂得尊重父母,用上第二人称的“您”,而且说话委婉,采用边叙事,边议论的形式来写(夹叙夹议),让父母容易接受。)
师点评:可怜天下父母心,爸妈都是爱你的,连我听了这个同学说的话,都想对她父母说说,这么乖的孩子,让她有属于自己的时间吧!
(3)引导学生想一想你准备怎么开头?怎么结尾?
(4)启导表达方法(写作知识):“夹叙夹议”。
理解“夹叙夹议”写法。把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之后,放在全文或一个大层次的的结尾处,起着启发引导和加强理解文章的作用。在叙述和描写之中,作简单的议论,让读者随时感动。就是夹叙夹议。用在全文或一个大层次的开头,起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。
(5) 强化写法训练。
在下面诗句后面补上一句“感受”。
一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正在给我扇扇子,汗水湿透了她的衣衫,啊,妈妈的爱( )。一个很凉很凉的雨天/妈妈到学校接我/一把雨伞遮在我的头顶/雨水打在妈妈身上/啊,妈妈的爱( );有一回我病了/妈妈抱着我去医院/摸着我很烫很烫的额头/她着急地哭了/啊,妈妈的爱( )……
3、父母给了我们许多无私的爱,担有时父母的做法却让我们难于接受,大家想想有什么建议吗?明读者,诉“真情”,用上叙事中议论的方法来说一说。
如:希望父亲戒烟。教师引导学生采取什么方法帮助父亲戒烟呢?
4、师:母爱似水,父爱如山啊,你有什么心里话要对他们说吗?
预设 大概2-3个同学说。
(1)学生自由说2-3个
(2)你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢?
(生1:我想给爸爸妈妈写封信,用写信的方式与父母沟通。生二:想写一首小诗,因为,给父母的建议不仅仅是一条,就把这些建议写成一首诗。题目就叫:我希望,您能──。生3:我想用边叙事,边抒情的方式来写。)
5、师:生活需要用眼睛观察,把生活中的感受怎样表达出来,只要能够表达你心中所想,心中所感,采用什么样的方式,有你做主。
结束语:老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流,和他们进行心灵的沟通,我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸,来证实你的沟通是成功的。
(四)板书设计:
父母的爱
不理解——体会爱 建议 心里话
写给父母(您) 夹叙夹议 心理描写(真情表达)
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