回首我的成长经历，我深深地体会到，只有经过点滴教学经验的积累，经过艰苦的磨砺，才能适应新时期教育教学的需要，培养出高素质的学生。
1975年8月我参加了教育工作，成为教师队伍中的一名新兵。怀着满腔热情投入到教学工作中来。那时我的教学可以说是雾中看花，教学工作没有经验，只能凭着感觉走，随着应试的试题走，我的教学从备课到课堂教学都套用现成的教学设计和模式。教学活动中，我连其他教师的教学纪实都急于模仿。连一个手势、一句表扬的话、一个强调都一点也不放过，追求的形似、神似。可在教学实践中由于个性、知识潜能、教学方法等方面的差异，我在课堂上闹出了很多的笑话。比如，我上第一节课时，我当着讲台下的学生，竟说出“同学们，下面我要组织教学了。”现在回想起来真是觉得太好笑了。
在教学《加法运算定律》一节时，我只是把例题抄在黑板上，自己按照教材上的步骤，甚至都没有提问学生的环节，连学生思考的时间都没有，就生硬地写出计算结果，有二个理解能力较差的同学被弄得莫名其妙。这种消极的模仿带来的结果可想而知，学生们上课时没有浓厚的兴趣，课堂上死气沉沉。这些消极的模仿，产生了严重后果的负面效应。我陷入了深深的思考。我觉得教学时，只有简单地模仿别人的教学是不行的，要选择好教学对象，教学方式，根据不同的教学内容，发挥自己的优势，创造性进行教学工作。从此，我认真第拜实工作、开拓进取、与时俱进、勇于创新，争取再创佳绩而努力工作。
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