观察蚂蚁作文

2021-12-12 蚂蚁

  在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都接触过作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是小编精心整理的观察蚂蚁作文8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

观察蚂蚁作文 篇1

  “这饼干真甜啊,不知斑点那只小花狗想不想品尝一下呢?”说着我便向地上扔了一块夹心饼干,可谁知它毫不知情地跑去追蝴蝶玩了。“唉,说不定一会就招来了一堆蚂蚁了。”

  果不其然,三三两两来了几只“侦察兵”,看它们上闻闻下嗅嗅可真仔细,莫不成还怕有毒吗不大一会,又来了一队秩序井然、浩浩荡荡的小分队,你看看那领头的大将军可真威风,一声令下后,大家统统按部就班地在自己岗位上发力起来,可这小小的夹心饼干对它们来说还是太重了,像背了一座小山一样抬不起头,直不起腰来。

  当我正想这小分队会不会就此放弃呢?还是会坚持呢?蚂蚁大军卷土而来,它们迈着整齐的步伐,踏着有力的步子迅速把“小山”包抄起来。我可真想帮它们一把,可惜我连它们的家都不知道在哪,送哪去啊?就在这时,“小山”动了,我瞪大了眼睛,聚精会神地盯着那座会移动的夹心饼干,夹心饼干好像长了脚一样,晃晃悠悠地越走越快,我好奇的目光紧跟了上去,在不远处找到了那座规模浩大的“地下宫殿”。但蚂蚁们似乎并不欢迎我这个跟踪的不速之客,纷纷钻进了“城堡”,也不忘把战利品带回家去。

  此时此刻我不由得感叹:你们真了不起啊!

观察蚂蚁作文 篇2

  今天早上我在阳台上吃饼干,饼干渣子掉到了地上,很快引来了许多蚂蚁。我被这群勤劳的小蚂蚁们吸引住了,我看着蚂蚁们来来回回忙着搬饼干渣。突然,我看见一只很大的蚂蚁,但看上去又不大象蚂蚁。我再凑近一看,原来是一只长得跟蚂蚁很像的蜘蛛。为什么蜘蛛要混到蚂蚁群里呢?我带着满脑的疑惑打带电脑,一查,才知道原来这种蜘蛛与蚂蚁长的想象。专门偷蚂蚁的茧,当小蚂蚁们在忙着搬东西时,他们就混进去,趁机偷蚂蚁的茧。可以说是蚂蚁中的"狼外婆"。

  哦,原来如此呀!这样一来,我对小蚂蚁产生了浓厚的兴趣。我用一颗小米来逗一只蚂蚁,我又从书包里拿出几张不同颜色的彩纸来,我把小蚂蚁引到红色上面,小蚂蚁还是照原样爬,视而不见;我又把它引到黄色上,小蚂蚁不知怎么了,原地打转转,呵,真逗!突然,小蚂蚁神不知,鬼不觉地爬到绿色上面,安静地爬着,小蚂蚁仿佛很喜欢绿色。过了一会儿,我有强形地把小蚂蚁拖到了蓝色上,小蚂蚁就停下来动也不动,无论我怎么搞它,它就是不动。我无奈把小蚂蚁放了回去。

观察蚂蚁作文 篇3

  今天,我又观察到了蚂蚁是如何将食物运回蚁穴的。

  首先,我对蚁穴的了解,又深了一步,遥记当时,我也是堵了不少的蚂蚁洞。但,以前观察蚂蚁,只是看到它们搬大物件时的动作,和如何搬的。但是,今天,我却观察到了它们如何将那么大的食物运进小洞中的。

  首先,我发现蚁穴是四通八达的,到处都是,怪不得“千里之堤,毁于蚁穴”呢!它们的主巢在一大块水泥地旁的土丘上,是由岩石和岩石,层层叠叠形成的小洞中,还有的在土丘中。

  它们平时普通进出就在那些小洞中,但今天,在它们的主巢旁,仍有一些食物渣渣,我才知道,原来它们是这样将食物运进去。小渣渣被它们一个一个的运往巢穴,它们的主巢也不小,足足有三厘米呢!但,当它们将大块的食物运过去时,十几只蚂蚁在周围使劲推进去,但是,过程太慢了。于是,它们换了方案,一起在前后拉和推,慢慢的,进去了。这时,一队队的蚂蚁还在向前行进着,从各个不同的洞口想把食物弄进去,每一个洞口都有着数只蚂蚁在帮着忙!这场面别提有多“壮观”的了!

  学习不也正如此吗?方法也是四通八达的,正如我们要举一反三。并且,一种方法不行,就要去换另一种,总有一种方法是适合你的。要不,就是前功尽弃了,毫无意义了!

  ……

  生活和学习是息息相关的。所以,我喜欢观察!你呢?

观察蚂蚁作文 篇4

  今天我发现了一个蚂蚁洞,就在邮政门前。

  我抓住了一只蚂蚁,它是由三个小“芝麻”组成的。头和肚子是黑色的,像两粒圆鼓鼓的芝麻,中间是黄褐色的,像一粒瘪了的芝麻。蚂蚁的身体大约有0。5 cm长,他的身体像上了一层漆。蚂蚁脑袋上有两根触角,经常轻轻的摆动。蚂蚁的嘴像一把小小的老虎钳子,一张一合地。蚂蚁的腿和身子一样,也是经褐色的,因为很长,所以跑起来非常快。

  那时候是早上,我在吃着玉米,我放了一个葡萄干,一只蚂蚁发现了葡萄干,闻了闻,碰了碰就走开了,我觉得没意思,突然发现了我掉的玉米渣被一只蚂蚁发现了,那只蚂蚁在那里闻了闻,又用手碰了一下,就跑回洞里,又带了两只蚂蚁过来把玉米渣搬走了,我又故意把一颗玉米放在一只蚂蚁面前,他也是又闻又碰再把人叫来,这次叫了一大群蚂蚁,浩浩荡荡的过来了,到一个地方走不上,最后还是叫许多蚂蚁把食物搬上去了,拖进了他们的小洞,也就是他们的家。

  我觉得非常惊讶,团结有这么大的力量。对啊,只要团结一致,就没有过不去的山,打不败的妖精。

观察蚂蚁作文 篇5

  设计理念:

  让学生对常见的小蚂蚁产生浓厚的观察兴趣,带着“蚂蚁的身体是怎样的”的观察任务,在自主的观察中,不断改进观察方法,获得对小蚂蚁的直接认识,实现学习表达的多元化,自主化。

  设计目标:

  1、通过观察,了解蚂蚁的身体特点;

  2、尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的困难,培养学生的观察能力;

  3、能不拘形式地写下观察过程,自己的感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的内容。

  4、培养学生关注、亲近自然的感情。

  教学工具:

  放有蚂蚁的杯子、白纸、放大镜、昆虫观察盒、小木块、小塑料泡沫、纸条、画笔、水槽、烧杯、小红纸等。

  课前准备:布置学生捕捉几只蚂蚁。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  一、画蚁

  1、同学们,课前老师让大家捕捉几只小蚂蚁,你们捉到了吗?

  2、你们是怎么捕捉的?

  (用饼干引诱;用糖果引诱……)

  3、看来同学们捕捉的方法真多,现在老师请你用笔画一只蚂蚁,你行吗?

  4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。

  (学生画蚂蚁,然后到黑板上贴蚂蚁图。)

  二、观蚁

  1、我们捕捉的蚂蚁是不是与他们画的一样?那么我们来看看捕捉来的'小蚂蚁。

  (设计说明:教师的这一问,旨在引起学生的注意:我们捉的小蚂蚁到底是怎么样的?促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。)

  (学生观察蚂蚁)

  2、哪位同学代表小组来说说?

  (学生发言,但会有分歧:

  小蚂蚁有八只脚;小蚂蚁有六只脚……

  小蚂蚁分成头和身子两部分;小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分……)

  3、看来,小组间是同学出现了分歧,是不是观察中遇到了困难?

  (蚂蚁小,看不清楚;蚂蚁总是爬来爬去的,很难看清楚。)

  4、怎么办呢?各小组可以讨论一下,想出方法进行观察,想出一种就在纸上打一个五角星,看哪个组的五角星多。

  (设计说明:问题不是老师给的,而是学生在观察中生成的,新的问题促使学生探究。)

  (学生思考、讨论)

  5、你们组得了几个五角星?(学生回答)

  6、有没有比他们多的?(学生回答)

  7、比他们还要多的组有吗?没有。那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法,其他的组听仔细,有没有说到你们的方法,如果没有,一会儿你来介绍。

  (拿食物来引诱它,不让它乱跑;

  有毛笔上的毛夹住蚂蚁,然后用放大镜来观察;

  用胶水站住蚂蚁来观察;

  把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观察……)

  (设计说明:教师充分放手,让学生尝试自主、合作、探究的学习方式,开启学习的思维。事实上,学生虽小,但其创造力和想象力极其丰富,往往出乎教师的意料之外。)

  8、大家的方法真多。老师这里有这样的观察仪器(出示)它叫昆虫观察盒,把小蚂蚁放在里面,便直接可以观察了。我们每个小组选用一种观察方法,需要的器具请各小组长选择领取,看看蚂蚁到底是怎样的?它有多少节?多少脚?脚长在哪里?头又是怎样的?观察到的东西用自己的话说说看。

  (学生观察,老师巡回参与活动)

  三、说蚁

  (一)按顺序说说蚂蚁的身体

  1、谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的?说话前先考虑一下说的顺序。

  2、你打算用哪一句话作开头呢?例:好奇怪的蚂蚁。

  (头——米粒般的;有触角嘴——尖尖的眼睛——小小的身体——分三节;三对足脚-——细长,比身子长颜色——褐色)

  (二)拓宽思路

  1、刚才我们初步观察了蚂蚁的身体,现在我们再来看看蚂蚁在干什么?

  (爬来爬去很着急的样子)

  2、小蚂蚁在想什么?

  (想家想同伴想妈妈……)

  3、那怎么办?

  (送小蚂蚁回家)

  4、小蚂蚁的家在哪里?

  (在大树下;小蚂蚁经常在墙角边的缝隙中爬进爬出;花坛里也有小蚂蚁……)

  5、那我们一起送蚂蚁回家吧。

  (三)综合(说说观察蚂蚁的过程。)

  1、刚才我们对捕捉来的小蚂蚁进行了仔细的观察,有了许多新的发现,最后我们还把小蚂蚁送回了家。现在我们把整个观察过程连起来说说看。

  (学生自由练说)

  2、小组内交流,教师参与有困难的小组交流。

  3、集体交流,师生评议。

  四、写蚁

  1、来,我们给习作拟个响亮的题目。

  (小蚂蚁观察记奇怪的小蚂蚁我送小蚂蚁回家……)

  2、学生练习,教师巡视并对学习有困难的学生作个别辅导。

  特色提示:

  本设计采用了“捕、画、观、说、写”五步法进行观察作文的教学,旨在创导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,体现新课程的新理念。

  1、创设轻松的氛围,丰富的材料——张扬学生的个性。在整个探究性学习中,小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究小蚂蚁的方法中,学生围绕初次观察中生成的问题,让学生以小组位单位充分地、自主地展开讨论和交流。

  2、任务驱动,问题激励,教师指导——实现学生的自主探究。学生在画蚁后,教师指出;我们捕捉来的小蚂蚁是不是和画上的蚂蚁有同样多的节,同样多的脚?这促使学生迫不及待想去观察小蚂蚁,教师顺应学生的愿望作第一次对蚂蚁的观察,但显然要看清如此小的而且在不停地爬动的蚂蚁是非常困难的。观察中生成了新的问题,在任务的驱动下,促使学生找到问题的所在,然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材,进行第二次的观察尝试,学生在不断改进的观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。

  3、注重观察,重视发现,表达个人的独特感受——“用我手写我口”。学生捕捉到的蚂蚁虽然大同小异,但也会有品种的不同,大小的不同等产生差异。因自己的观察而有所发现,产生强烈的表达欲望。按顺序说,不仅仅是一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,抒发出对蚂蚁的认识和思考。表达的多元化,自主化为完成作文打下了坚实的基础。

观察蚂蚁作文 篇6

  上周末的早上,我坐在椅子上晒太阳。这时一只蚂蚁“探查手”发现了一只飞蛾的尸体,它使出全身力气,也没能把庞大的尸体搬走。

  “它太小了,如果大一点就好了。”我替它惋惜。

  这时,它一晃身子,想再一次把尸体背起来,可就像搬一座“山”一样,毫无希望。无奈下,它只好悻悻而去。

  “蚂蚁毕竟太小了。”我自言自语道,“要是它力气大些就好了。”

  我话音刚落,发现蚂蚁“吃”心未死,它又卷土重来,后面还跟着“大队人马”。它们碰了碰触角,仿佛在商量着什么。这时,蚂蚁们有的把尸体一点一点地分开;有的聚气凝神把大块的尸体搬走;有的两蚁联手,奋力拼搏;还有的发起蛮劲,搬走尸体……不一会儿功夫,尸体便被搬回蚁穴。

  这一次观察,我发现别小看一只蚂蚁,要是团结起来,个个都是“大力士”呢!

观察蚂蚁作文 篇7

  今天,我在外婆家的草丛听到了“呲呲”的声音,我用脚踢开那块大石头——哇,好多蚂蚁呀!我心血来潮,迫不及待地抓起一只放进瓶子里,开始慢慢观察。

  蚂蚁是由三个小“芝麻”组成的,头和肚子是黑色的,像一颗圆鼓鼓的芝麻,中间是黄褐色的,像一颗瘪了的芝麻。它的身体只有0。5厘米长,通体乌黑油亮,像是穿上了一件盔甲。蚂蚁脑袋上有两根“小天线”,经常轻轻地摇动,那是蚂蚁和同伴交流的工具。蚂蚁的嘴像老虎钳子,一张一合的。六只脚又长又细,走得飞快。

  听说蚂蚁喜欢吃甜食,我放了颗糖在地上。不一会儿,一个奇异的景象出现在我的眼前:一大群蚂蚁倾巢出动,像一支训练有素的军队。它们昂首挺胸,迈着整齐的步伐朝目标走去。到了目的地,它们分工合作:有的蚂蚁在前面拉着,有的在左右两边抬着,有的在后面推着,还有一只蚂蚁站在糖上指挥。获得战利品后,这支运粮大军浩浩荡荡地满载而归。我惊奇地发现,蚂蚁回去的路线和来时是一致的。这是为什么呢?会不会是路上藏着什么秘密呢?于是,我故意用手轻轻地滑过,蚂蚁们立马乱了方阵,开始四处逃窜。看来,它们的路线“有问题”。带着疑问,我去查阅了百科全书,原来蚂蚁会在走过的地方留下自己独特的气味,它们靠着触角上的嗅觉感受器来认路,这样蚂蚁大军就知道路线了。而我的捣乱让它们方寸大乱。

  原来小小的蚂蚁也藏着那么多的秘密,只要我们留心观察、善于思考,就会有许多发现。我以后也要做实小的“小小法布尔”,发现更多的奥秘!

观察蚂蚁作文 篇8

  今天,我去观察蚂蚁。

  我在学校发现了一个蚂蚁巢。我在蚂蚁巢旁滴了几滴白开水。不一会儿,蚂蚁们一下子全跑了出来。我还发现它们手里拿着什么,我就拿出了放大镜,看呀看呀,太花了。我又捉了几只小蚂蚁,放入昆虫盒,这才发现它们手里拿着自己的卵。

  而且我还做了一次实验,把几只蚂蚁放入水中,一个星期以后,蚂蚁们还欢蹦乱跳的。

  经过这次实验,我知道了蚂蚁能在水中生活一个星期呢!

  蚂蚁真奇妙!

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