教学目标:
1. 使学生对自己亲身经历的事情进行描写,进一步学习写人叙事的描写方法。
2.引导学生进行口语交际,体会母子、母女间情感的珍贵,明白母亲对自己教育时的良苦用心,激发爱母亲的情感,从而以百倍的热情投入到学习生活当中,回报母亲的付出。
3. 从学生熟悉的人物入手,把自己亲身经历的事情描写具体,让学生感受到作文的乐趣,明确作文过程是就是写生活,从而使学生乐于作文。
课前准备:
1、通过观察、询问等方式了解母亲一周的工作和生活情况;
2、特殊作业:必须亲口对自己的母亲说一句:妈妈,我爱您!注意要用智慧,说得勇敢而深情;
3、多媒体:歌曲《烛光里的妈妈》;
4、课件:母亲关心子女的感人画面;
5、选出母亲年轻时的照片和现在的照片进行比对。
教学流程:
一、激情导入
1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》
2、导语:同学们,这首歌曲赞颂的就是我们每个人的母亲,她们无时无刻不在牵挂着你,无时无刻不在关怀着你。你的点滴进步,都凝聚着母亲的心血和汗水。这节课,让我们走近母亲,理解母亲,做一点报答母亲的实事。
二、汇报交流调查母亲一周生活、工作的情况
1、导语:
课前同学们已认真地观察、调查、询问过母亲的工作、生活等情况,现在就把你的调查结果告诉大家,让同学们共同分享。
2、学生汇报、学生评价。
生:妈妈起床比我们早,做好了早饭才喊爸爸和我。
生:妈妈给我们负责全家人的一日三顿,每天都要变换花样让我吃得饱饱的,真费脑子。
生:妈妈每天接送我上学、放学后,风里来雨里去,从不喊苦。
生:妈妈生病了,家中所有的事情一样也不少做。
生:我们一家人,什么时候该穿什么衣服,都是妈妈想着,好烦。
生:妈妈还要干好自己的工作,和爸爸一样挣钱养家。
……
3:取出妈妈年轻时的照片和现在的照片,比一比,想一想,为什么会有这么大的变化?
4、老师评价、鼓励。
小结:在汇报、比较、交流中,同学们知道了妈妈的辛苦与操劳,作为一个女人,母亲真的不容易!你认为母亲的辛苦体现在哪?
生:事情太多!
生:很忙。
生:很繁杂。
生:太累了,难怪我妈妈老得那么快!
生:难怪歌词里唱:“妈妈的腰身倦得不再挺拔”
生:难怪妈妈的眼睛失去了光华,眼角已经有了浅浅的皱纹
……
三、感悟母爱
师:妈妈的工作只是忙和辛苦吗?请同学们看:出示多媒体课件:母亲关心子女的感人画面……
1、学生看录像。交流。
师:看了录像,你想到了什么?大家自由表达:
生:有一次我发烧了,妈妈那么急着带我去看病,我打吊针的时候,我妈妈给我讲故事,给我买好吃的东西,还给我补课……都怪我不听妈妈的话,随便脱衣服,给她添麻烦了。
生:冬天,妈妈早上骑车送我时,总叫我把手插进她的衣服里,还叫我把脸贴到她身后,妈妈成了我的挡风墙……
生:上次我考试没考好,妈妈没批评我,还鼓励我不要泄气,争取下次考好。
生:我的手冻了,妈问我疼不疼,还忙着给我捂手……
2、大家齐唱《世上只有妈妈好》
四、欣赏诗歌,懂得珍惜。
1、出示诗歌《雪人》:“当然知道,太阳出来,雪人就会融化,可我还是忍不住难过。我要赶在雪化之前,热情地拥抱你,大声地告诉你——我想永远和你在一起。” 2、朗读感悟后,小组合作探究,这首诗表达了诗人什么样的思想感情?
学生通过讨论,懂得诗人表达的是热爱雪人,不忍与雪人分手,却又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜现在拥有的真情才是最现实的。
3、创设情境。
《雪人》这首诗包含了深刻的含义,你可曾想过终有一天你会与母亲永久地分离?(学生思考时,低声配乐《烛光里的妈妈》)
当你明白这个道理时,你想想你曾为你的母亲做过什么?对你的母亲说过什么?
4、回忆一下,老师布置的特殊作业:亲口对你的母亲说“我爱你”。你是否完成了,你是怎样完成的?完成的过程中有困难吗?你是如何克服的?
五、妙笔生花——我手写我心
1、导语:同学们,看到你们的眼神,我知道你们已出色地完成了特殊的作业。我多么渴望知道你们的母亲在听到“我爱你”这三个字时,有多么激动啊!因为我的女儿从未对我说过,我好羡慕你们的母亲能有你们这么懂事出色的孩子,想不想与我分享你母亲的快乐?别忘了,老师也是母亲,那就赶快写上习作本,让我慢慢享受吧!这可是你们送给我最好的节日礼物啊!
2、动笔前,先听老师给你们提点小要求:
以“我爱你”为主题写一篇作文。把自己说出:“我爱你妈妈”这句话的整个过程写下来,详细写出当时的心理活动以及妈妈听到这句话的反应。写完后认真修改。
3、学生自由写作,教师巡视指导
六、展示作品,交流评价
导语:各位小作家,请你把自己的作品让同学看一看,向他们征求修改的意见。
1、学生以小组为单位展示作品。介绍自己的作品,同学之间相互评价并提出修改意见。
2、学生修改自己的作文,教师适时鼓励与点拨。
3、教师小结:美好的亲情在每一个文字中流动,对母亲的尊敬、爱戴之情从每一个词句中流露出来。我感到你们更懂事、更可爱了。老师喜欢懂得感恩的孩子,老师喜欢你们!
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