1老师的用意
写这篇文的时候,我病了,头很晕,还在发烧,可是我希望能坚持下来,把我的每一份感受都带给这个我狠爱的地方。
这个故事是我偶然想起的,发生在我的初中生涯。
故事的主人翁是海伦·凯勒,一个路人皆知的人物。她的【假如给我三天光明】我看了一遍又一遍,希望可以在我的反复阅读中给我不一样的启示。
可是,一遍遍的领读,还是无法使我从中真正感受到盲人的感受,那种无法看到光明的痛苦,那种无法欣赏美景的失落,那种一切由心的感悟。在每一次的阅读中,我都是以一个正常人的思想来面对所谓的黑暗和无奈,痛苦,无法由内心而生出一种不曾体会过的感受,面对这样的我,我近乎绝望,是不是真的不能从正常的生活中感悟不属于我们的世界。
一天天地过去,我也对学习感到了无趣,为了这个感悟我费尽了心思,可是……这真的令我异常难过。知道那一天,我和时间正在走廊谈谈得风云色变,刘老来了。我们不知道是没有见到,还是故意忽视这个被大家称作师长的老师,依然沉浸在我们的世界里。
“见到老师,招呼也不打啊,你们俩个家伙啊”
“什么啊,我们都没有看到老师啊。是我们谈得很入戏啊。嘻嘻……”
“哦,那好啊,你说说,你们在谈些什么啊?”
“老师啊,虽然是老师,也是不可以告诉的啊。这个是秘密。”
“不是啊,我以老师的身份命令你,不是看玩笑的哦”。
2老师的用意
这个故事是我偶然想起的,发生在我的初中生涯。
故事的主人翁是海伦·凯勒,一个路人皆知的人物。她的【假如给我三天光明】我看了一遍又一遍,希望可以在我的反复阅读中给我不一样的启示。
可是,一遍遍的领读,还是无法使我从中真正感受到盲人的感受,那种无法看到光明的痛苦,那种无法欣赏美景的失落,那种一切由心的感悟。在每一次的阅读中,我都是以一个正常人的思想来面对所谓的黑暗和无奈,痛苦,无法由内心而生出一种不曾体会过的感受,面对这样的我,我近乎绝望,是不是真的不能从正常的生活中感悟不属于我们的世界。
一天天地过去,我也对学习感到了无趣,为了这个感悟我费尽了心思,可是····这真的令我异常难过。知道那一天,我和时间正在走廊谈谈得风云色变,刘老来了。我们不知道是没有见到,还是故意忽视这个被大家称作师长的老师,依然沉浸在我们的世界里。
“见到老师,招呼也不打啊,你们俩个家伙啊”
“什么啊,我们都没有看到老师啊。是我们谈得很入戏啊。嘻嘻……”
“哦,那好啊,你说说,你们在谈些什么啊?”
“老师啊,虽然是老师,也是不可以告诉的啊。这个是秘密。”
“不是啊,我以老师的身份命令你,不是看玩笑的哦”
“哦,是吗?我也以学生的身份告诉你,NO,绝对。”
然后,我们仨一起旁若无人得笑得捂肚子疼。
“说真的,你们说什么呢?”
“老师,问你一个问题哦,你有没有当过盲人啊?”我一脸认真。旁边的时间扑哧笑了出来。
我赶快拉着时间溜之大吉,生怕老师醒过来问个所以然啊!哎~
几天后~
时间跌跌撞撞跑进教室,一把拽过我,气喘吁吁说“麻花,刘老叫你啊,快去吧!”
“在哪里啊?”
“在玉兰树下。”
“哦,我走了,没有什么不好的事吧?”
“哎,相信我,肯定又是什么改卷子的事啊,苦了你了啊!”
听着这话,我浑身一颤。哎,真的命苦啊,呜~
心里想着呆会该怎么推脱,一路小跑来到了玉兰树下。不过,为什么改卷子要在这里啊,疑惑···
带着满肚子的疑问,我走向刘老,问“老师,有什么事啊?我可事先声明啊,我可不改卷子啦。”
“嗯,啊?哦。没有,我是想问你啊,你是不是最近都在看海伦的【假如给我三天光明】啊?”
“嗯,怎么知道的啊,我那次没有告诉你啊?”
“那天我经过你的课桌时看到的,而且你的草稿本上还画着许多圈圈啊,很乱。”
“哦,怎么了啊?”
“是不是有什么问题要问我啊?”一脸的得意样,可是马上就让你变样。
“啊,没有啊,我只是看着玩的啊,没有什么要问的啦。倒是老师啊,到底什么事啊,快说啊,我还赶着做作业呢。”我装着一脸的焦急样,很烦的样子。嘻嘻……还怕,骗不到你啊。
“好,算你狠。我可以告诉你怎么办,不过你要答应我一件事啊。”
“好啊,你说吧。”期待~
“晚上到寝室用围巾包住眼晴或者紧闭双眼,不要看见光线。不要让其她人帮你,你一个人做完你平时所做的工作。但贵在坚持,大概一俩个星期你再不这样了。YOUSEE?”
“FANKS!ISEE。”我准备转身离开。
“慢着,还有一件事呢。嘻嘻……去把卷子改了。”
啊?还要啊。哎~
改完卷子,也有那么晚了,一个人走在回寝室的路上。黑漆漆的。心生一计:不妨就现在吧,择日不如撞日。就从今天开始吧!
心一横,眼一闭【当然不是那个一闭啊】
什么也看不到啊,啊?什么啊,疼死我了。
哎,看来这盲人的生活真的很辛苦啊。
一路摸索着进入寝室,听到砰砰邦邦的就知道她们还在玩,我就放心了,不是我一个人啊。
嘻嘻……睁开眼,吼道“全都给我安静,不许讲话了。我有事宣布:从今天起,每一个人都得闭眼做所有我们平常做的事,听明白了吗?”
时间不满的反驳“麻花啊,你自己这儿就好了啊,干嘛托我们下水啊。”
3老师的用意
“叮铃铃……”上课铃早已响了许久,我们已在座位静候片刻。谁知,今天,老师却装神秘,一改平时的候课风格,“千呼万唤不出来”,给我们一份遐想的空间。我们纷纷猜测:老师这么迟还没有来,一定是有重大的事情给忘记了。应该让班长去喊老师来上课呀!
所以,我请同桌大队委去叫班长喊老师。班长带着我们的愿望,像箭似的跑了出去。可是,过了好一会儿,老师还是迟迟没有露面。让我们好一阵纳闷。
而此时,正是给了我们班上的一些“小老鼠”有机可乘的机会,因为他们带头“行凶”,教室里顿时乱成一锅粥。
你看这边:“发呆客”马子濠又开始放肆了,他把同桌打得流下“金豆豆”,还横冲直撞,把前面的同学挤成了“肉饼儿”;再看那边:“调皮鬼”黄皓宇又和“投降英雄”李闻浩打得天昏地暗、死去活来、难解难分。
有的干脆跳上桌子,大演美猴王的好戏;有的不停做着鬼脸,逗得大家前俯后仰;有的奏起了文具音乐会,有的吹起了欢乐的口哨;有的跳起迪斯科,有的大声喊叫,好一个疯狂的世界。
你听:“发呀得轰!咚!噫——啊——嗒——”“哈哈哈”“叮叮当”,“呼呼呼”敲桌子声、喊叫声混成一片。大家疯了似的,真是好不热闹……
正当教室里乱成一团的时候,有一只“久负盛名”的“小老鼠”悄悄地把他的小脑袋探出门外进行试探,但他立刻被吓得屁滚尿流,如缩头乌龟一般。原来他被老师抓了个正着!看到老师的忽然出现,全班立刻鸦雀无声,每个人都规规矩矩的。老师也不批评我们,直径向黑板走去,在黑板上写下了几个大字:写一篇以“老师不在的时候”为题的作文。
噢,原来如此,老师是别有用意的啊!她希望我们能在老师不在的时候自觉学习,不说话、不吵闹;也顺便考验我们的自制能力和观察能力。
4老师的心意
我从二年级开始字一直都写得不错,可到了四年级,作业本上总有老师的意思——重写。
有一天,我把家庭作业给爸爸看。爸爸说:“你应该练字了。”可我才练了十天,手腕就有些酸痛,字迹也没有明显地好转,于是我失望地把笔和纸扔到了抽屉里。
不久,我的举动被爸爸发现了。他神情严肃地问我:“这几天怎么不练了?”我懊恼极了:“我没写字的天分,练不好了!”爸爸听了,转过身去,从书架上抽出一本厚厚的书,拉着我坐在他身旁。爸爸把书翻到北宋作家曾巩写的《墨池记》,给我说起这篇文章大意来。爸爸说:“王羲之是我国历史上最著名的大书法家。但他的书法艺术并不是天成的,而是刻苦练习的结果。文章中出现的‘临池学书,池水尽墨’,就是生动的写照。你想想,那该用去多少墨汁,花费多少时间呀!而你仅仅练了十来天的字,就想获得成功,可能吗?”
我终于明白了老师的“意思”里原来有另一番心意呀。
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