教师作文

2022-03-24 老师

　　在平日的学习、工作和生活里，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的教师作文9篇，希望能够帮助到大家。

教师作文篇1

　　问题：当前在小学语文小组合作学习的课堂中，学生交流往往停留在表面形式，学生难以结合导学提示的要求深入的进行交流，难以达到教师预设的交流效果。那么，采用什么方法才能提高小组合作学习课堂交流的有效性呢？

　　反思：针对以上问题，结合我执教的《一个小村庄的故事》一课，和大家一起交流探讨。在教学这一课时，针对本节课的教学难点，我设计了小组合作交流小村庄发生变化的原因的环节，设计这一环节时，我预设让学生通过小组合作，结合导学提示进行合作交流。但是我发现，孩子们的交流结果并不像我预设的那样有序流畅，学生在交流时虽然能说出问题的答案，但脱离了课文，不能说的有理有据，也不能自主的抓住关键词句说理解和体会。在学生无话可说的情况下，又回归到先前的课堂，由我提问，学生作答。反思自己的课堂，我不断的思考，原来我高估了学生，因为三年级的学生语言组织能力有限，为了让每个学生在课堂交流中，嘴巴都能动起来，我主要采取了以下策略：

　　1、巧妙设计交流提示。作为学生学习的引路人教师，我结合学生特点设计了小组交流提示，在引导学生讨论交流小村庄发生变化的原因时，给学生出示交流提示：我们小组认为（）是造成小村庄发生变化的原因。我们是从这句话体会到的，小组齐读（），我们从这句话体会到（），我从（）这个词，体会到（）。我们小组发言完毕！请其它小组评价补充。一石激起千层浪，通过交流提示语，巧妙的引导小组长带领组员抓住课文中的关键词句，有序充分的交流学习体会，让每一位孩子打开了话匣子，侃侃而谈。

　　2、巧妙点拨学生交流。在学生四人交流讨论时我注意倾听学生的交流，发现小组长虽然能有序的组织，但作为主持人不能灵活的处理组员的发言，这样的情况就需要教师进行巧妙的点拨，我班的李佳琪同学在组内交流时，有感情的朗读了描写洪水咆哮的一句话，我听后借机表扬加点拨：“你把咆哮这个词读的特别好，听了你的朗读，我仿佛听见了洪水那凶猛的咆哮声。你能抓住咆哮这个词说说自己理解吗？”经我的点拨，她微笑着点点头说：“我从咆哮一词体会到洪水象吼叫的野兽一样凶猛，洪水太可怕了！”最后，她在全班交流展示中精彩的发言，赢得了全班同学的掌声。

　　在小组合作学习课堂交流中，作为教师，我们应该还权于学生，真正让学生成为课堂的小主人，充分发挥教师的引导作用，把握最佳时机，巧妙的引导学生合作交流，让小组合作学习课堂交流更具实效。我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的身心去实践，迎接小组合作学习灿烂的明天！

教师作文篇2

　　最近读了《好教师就是好教育》这本书，看到题目，觉得挺有意思的，好的教育就这么简单吗？读完这本书我发现还真不是想象的那么简单。新的课改给我们带来新的理念。理想的教师，从教师与学生的关系看，他是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人；从教学与研究的关系看，他是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，他是课程的开发者与建设者。

　　我心中的理想教师应该具有专业知识，包括背景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识；具有特殊技能，即课程资源开发、整合、实施、平价的能力；具有职业情意，包括专业理想、专业情操、专业品质。” 而一个个好的教师就是构成一所好的学校的重要因素，随着现时社会对教育的要求越来越高，多少家长为望子成龙望女成凤而不惜背井离乡，为孩子寻求好的学校。可见一间好的学校对孩子的重要性。而好的学校其中的一个不可缺少的因素就是有好的教师。的确，教师对学生的影响是非同小可的。一个非常好的教师甚至会影响一个孩子的一生。

　　正如书中所说，理想的教师，是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人；是教育教学的研究者；是课程的开发者与建设者。

　　何为好教师呢？我认同书中的观点：优秀教师不是依据什么头衔或是什么高级。好教师就是那些爱岗敬业者，他们爱学生爱得有点儿婆婆妈妈，虽提炼不出什么教育思想，但在教学上能尽心尽力，苦累不计。他爱学生的心是无比赤诚的、火辣辣的；每当他走进课堂时就会全身心地投入，付出多少辛苦和多少汗水也心甘情愿。这样的教师在才智上未必杰出，但他们的人格是有一定魅力的，在主观上和客观上都有益于学生，对学生也能够产生积极的影响。

　　教师的人格直接影响着学生人格健全，因而好教师就是好教育。我要做一个好老师……。

教师作文篇3

　　我是一名新教师，刚刚踏上工作岗位不到一年。在这不满一年的工作生活给了我许多以前不曾想过、做过、体会过的经历。给了我以后的生活很多启示，让我更坚定自己的选择。

　　记得小的时候，自己就有一个愿望，长大以后一定要当老师，因为那个时候觉得教师是最有学问、最神气的职业，老师在我心里就像一尊高高在上的神。随着年龄的增长，了解的增多，渐渐的知道了老师也和我们一样，有酸甜苦辣。也许是因为儿时的梦想，也许是心底深处的那个声音。大学毕业，当选择摆在我面前的时候，我毅然选择了教师。于是，我就成为了一名幼儿教师。当我真正踏上这个岗位的时候，我想起了大学校园里的标语“学高为师，身正为范”。是啊！教师就要“志存高远，爱生敬业，为人师表，教书育人”，但这些大道理说起来容易，真正摆在你面前的时候，会有许多道理背后的真实。

　　我是一名幼儿教师，由于专业不对口，但自己一直想当老师，不过从来没有想过要当幼儿老师。所以刚来时，有点不知所措、自己看不起自己，羡慕那些当上高中、大学教师的同学。渐渐的，我的想法变了，我们每天能和最单纯的孩子一玩耍、学习。每天有再多的烦恼，只要早上一进教室，看着那一双双充满着童真和渴望的眼神，我所有的烦恼到没有了，有的只是让孩子每个幼儿健康成长，开开心心的渡过每一天的决心。

　　随着接触的不断增多，我发现幼儿教育对教师的要求很高、很全面，所以，在专业上，我不能错过每一个学习的机会，自己多看书、多请教、多听课、多开课，一步步让自己的业务能力向专业水准靠拢。使自己真正做到“学高为师”。工作中常听老师们说“新课程”，我也积极地参与新课程的实施。秋天来到了，身在农村的孩子，每天会来告诉我们：“老师，我奶奶家的树上桔子好吃了！”“老师，我家的柿子树上长了好多柿子！”于是，我们在孩子的自主要求下自然而然地进入了“在秋天里”的主题。“我在马路边”的.主题中，我们带领孩子走出幼儿园，走向社区，在社区中学习，把学习放进社区这一大课堂，使孩子们在实际生活中了解了一些标志的意义。在“好吃的食物”中，我们又和孩子一起拿着一元钱去菜场买菜，回到教室，孩子们你一言我一语地交流着自己买了什么菜，这些菜长在哪里，怎么吃的，然后又一起制作“什锦蔬菜汤”。在这样的活动中，孩子们得到了充分的锻炼和发展，从而提升了各种相关的经验。

　　我们常说：百年大计，教育为本，教育发展，教师为本，教师素质，师德为本。教师是人类灵魂的工程师，是全面推进素质教育的主导者和实施者。我们要以优良师德的标准来衡量自己。对每一个幼儿都有百分百的关注和爱，能够拥有一双“火眼金睛”，一双靠一颗对学生细如发丝的关爱之心练就的“火眼金睛”，用这双眼睛，认真观察每一个幼儿，从他们的眼神、动作和语言中尽量“读懂”他们、体会和分析他们的一举一动，了解他们的喜怒哀乐，理解他们的苦处或是难言之隐，分享他们的快乐，分担他们的痛苦，为他们排忧解难，与他们共同处理和解决出现的问题，让学生在老师浓浓的师爱中，感受亲情、感受温暖、茁壮成长。

　　记得在一本书上看过一段话，是那些优秀教师的写照，也将是我一生的座右铭：

　　你不在意

　　是否有人留恋你的名字

　　你不在意

　　是否有人铭刻你的身影

　　也许是片刻的阳光

　　多年以后仍感到温暖

　　也许是瞬间的春风

　　一生之中却长长回荡

教师作文篇4

　　暑假里，我趁着爸爸还没有放假的机会，体验了一下教师这个职业。教师工作难度并不大，但强度可能有点儿大。一个老师往往同时要负责几十个学生，因此总是非常之忙。而这样劳累的老师一个月却往往只能挣几千元钱，不过国家已经出台了不少的政策来维护老师的权益，提升老师们的社会地位，改善老师们的待遇。而且在未来很可能像其他行业一样有机器人来帮助老师工作。

　　可是当我和爸爸一起走进办公室那一瞬间，记忆中老师只是教教书，改改作业，备备课吧了的固有印象被改变了。就像一场电影，即使看了上千次也很难演出来一样，亲自上阵和旁观总归是两回事儿，而这些事情当中让我印象最深的就是批改作业了。

　　拿到作业我心里很轻松，改作业不过就是判断对错而已。爸爸却告诉我，每个同学的作业对错各有不同，要从中分析出每个同学的问题所在。我发现自己的优点，做事儿上手很快。可是几个班的作业堆积成山，耐心欠佳的我只批改了十几本就已经斗志全无了。

　　这也让我了解到了教师这个职业需要将一个过程重复成千上万次的可怕的枯燥，而我在体验这个职业时也看到了我自己缺乏耐心急躁。这两个缺点时，我在完成工作的时候频频出错。我批改的作业，爸爸再批改一次总是会发现错误。不过我与这个岗位的契合度还是很很高的，基本上完成了爸爸交给我的任务。

　　这一次的体验让我体会到了老师的辛苦，让我感受到了老师对学生的关爱与奉献。所以以后我要学会体谅老师，理解老师们的良苦用心，认真的听他们的教导。我也希望成为一名老师，桃李满天下，为祖国的教育事业奉献出一份力量。

教师作文篇5

　　1. 论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。

　　2. 例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。

　　3. 逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。

　　4. 未能写真事说真话诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。

　　5. 语句语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象生动鲜明，语言表达能力较强。

　　6. 语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

　　7. 语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

　　8. 语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

　　9. 语言基本通顺，偶有不畅。

　　10. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

　　11. 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

　　12. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，

　　13. 文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

　　14. 文章杂而不乱能做到详略得当重点突出。

　　15. 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

　　16. …切合实际蕴含着朴素而深刻的哲理读来令人精神振奋情绪激昂。

　　17. 这篇文章充满了激情从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰语句流畅。

　　18. 事例叙述生动具体趣味性强且与前面的比喻…一脉相承。最后作者用寥寥数语表现出了自已对…的情感令人感动。

　　19. 文章前后连贯形成完整的形象。

　　20. 文章语言清新活泼描写能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一读。

教师作文篇6

　　在我们班，有许多老师，每一位都有他的独门绝技，现在我就给你列举几位吧！

　　1．语文老师

　　我们班的语文老师可谓是麻辣中的麻辣，她的绝技不是扔粉笔头，也不是打人，而是做作业．如果一个同学的作业做得乱七八糟，那么老师就会说：重做．但这种办法是要分类型的，如果你是属于上面这种类型，那么就是重做．而如果你是练字不认真，那么就是再做四篇．怎么样，够辣吧？

　　2．数学老师

　　数学老师不是很厉害，但他的幽默风趣不得不让人佩服．记得开学的那一天，他没有接介绍自己，而是先从口袋里拿出一张纸，擦了一下鼻子，又放到了口袋里，惹得我们大笑．在后来的几学期中，老师带给了我们很多快乐，所以我们非常喜欢数学老师．呵呵，顺便补充一下，他对我很好哟！

　　3．英语老师

　　英语老师相比比较时尚．她不会象其他老师上的课那样枯燥乏味，而是一一种全新的方式让我们记牢单词．正因为这样，我们的英语述评才会提高，并且，她还把qq号给我们说了哦！

　　怎么样想见见吗？那就快来吧！

教师作文篇7

　　上午第四节课，我们到电教馆上了一节特别的课，据说这次给我们上课的是两位神秘的嘉宾，而且这堂课只有20分钟。

　　刚走进电教馆，心就被期待塞的满满的，好奇的双眼在四处寻找着这两位麻辣老师。突然我发现在讲台前有两位大个子女生，好像在准备着什么东西。心想：难道她们就是两位神秘的嘉宾——麻辣老师吗？上课铃打响了，果然麻辣老师就是这两位大姐姐。一位很瘦，戴着眼镜，另一位胖墩墩的，胖乎乎的脸上绽开了微笑的花朵，她们洪亮的声音清脆悦耳。

　　老师让我们翻开《拓展阅读》，仔细地看课文助读。一分钟过后，麻辣老师提出第一个问题：“请问大家，‘蓬头’和‘稚子’两个词分别是什么意思？”顿时，大家的双手高高举起，争先恐后地抢着回答问题。老师手指一挥，指着王启元说“你”。王启元立刻站起来，胸有成竹地说：“蓬头的意思是：头发乱蓬蓬的。稚子的意思是：小孩子。”老师竖起了一个大拇指对王启元说：“非常正确。”老师的表扬调动了我们的积极性；之后老师又提出了许多问题，我们个个翘首以待，希望能成为点中的幸运儿，正确的回答能得到老师的大拇指表扬。课堂的气氛非常地热烈。

　　短暂的20分钟转眼就过去了，麻辣老师向我们鞠了一躬，感谢我们的配合。我们也非常地感谢麻辣老师给我们上了一堂精彩的课，这短暂的、快乐地时光，将会是我们美好的回忆。

教师作文篇8

　　从一年级重新开始后，很长一段时间不能适应：不能适应班级的什么事都要亲历亲为，不能适应一个班绝大多数孩子都穿着“护褂”上学（因为班里很多农民工子女，一是经济条件差，二是家长忙于生计，没有时间或不愿帮孩子洗衣服，所以这些孩子必须穿上此衣防脏），不能适应家长的不配合，尤其让我不能适应的是，班里竟然有那么好动的孩子，又有那么反映极其缓慢的学生……

　　可是，昨天，我却又一次感到了心灵在颤抖……

　　上学期新生报到时，我就知道有一个张某某学生，父母不在身边，一直寄养在姑妈家。不论是开家长会，还是要通知什么事情，总是他姑妈代劳。因为整天忙忙碌碌，一直也没有时间深入的了解这个孩子的家庭情况。况且孩子表现也尚可。

　　前两天，有些时间，就让孩子带信叫“妈妈”（孩子一直称姑妈为“妈妈”）来校一趟。

　　昨天，孩子“妈妈”来了，抱着一个吵吵闹闹的小女孩（是他“妈妈”的外孙女）。我又是拿糖，又是拿玩具，好不容易哄了小女孩，就问起了孩子亲身父母的情况。谁知，令人气得颤抖的事情发生了：

　　据其姑妈说，孩子的亲身父母原本就各自有自己的家庭，而且没有离婚，因为一起打工认识了，女方有了男方的孩子，男方不想离婚，就让女方打掉孩子，可是，女方为了达到让男方离婚的目的，独自生下了孩子，就是我班的张某某。

　　后来的情况是，双方还是各自过着原来的生活，可孩子已经生下来了，怎么办？

　　孩子就被放在男方表姐（还不是亲姐姐）家寄养，孩子的亲身父亲每月给一些抚养费，孩子的亲身母亲从此杳无音讯！

　　听到这件事时，我简直不敢相信自己的耳朵！

　　只是从电视上、报纸上看到有这样一些不负责任的父母，没想到，我的身边就有这样活生生的例子！

　　我哑口无言，好大一会儿，我说：“你能把他父亲的号码给我吗？我想和他谈谈，他毕竟是孩子的亲身父亲啊！”

　　孩子的“妈妈”赶紧说：“老师，你可不能给他爸爸打电话，他家里人不知道，他还有两个儿子，大儿子已经有20岁了。要是让他家里人知道，一定会闹个天翻地覆的！

　　他爸爸已经说了，家里人不知道，他还能打工挣点钱，每个月偷偷给一点，知道了可就不得了了！”

　　天哪，亲身父母，各自都有两个孩子了（孩子的亲身母亲已有一儿一女），为什么要生下这个孩子啊！

　　听到这里，我的心里难过极了，张某某，这个上课喜欢发言的孩子，这个喜欢笑的孩子，这个热情大方的孩子，竟然有这样悲惨的身世！

　　在我的一再要求、一再保证下，孩子的姑妈答应第二天把孩子爸爸的电话号码给我。

　　可是，今天，孩子告诉我，他的“妈妈”把他爸爸的号码忘了！

　　一个男人，一个父亲，和孩子同在一个城市，却从来没有接过孩子，从来没有和孩子在一起过；一个女人，一个母亲，十月怀胎，却狠心抛弃自己的孩子，却狠心拿自己的孩子做人生的筹码，做游戏的代价……

　　责任啊，责任！

教师作文篇9

　　我喜欢多才多艺的高老师，也喜欢严格要求我们的辛老师，但我最喜欢的是对我们十分关心的、和蔼可亲的焦老师。

　　焦老师是我们班的数学老师，她个子不高，留着一头秀丽的卷发，看起来时尚又美丽。

　　焦老师十分关心我们。有一天晚上，我和几个同学到超市购物，出来后碰到了焦老师。我们有说有笑地一起往回走。不久，我就要和他们分路了。焦老师关切地问道：“你一个人走这边，怕吗?要不要我们送送你，这边我们也可以回家。”都这么晚了，这么好意思麻烦焦老师呢!于是，我连忙摆手道：“不用了!不用了!焦老师你们走这边太绕了，还是快回去吧。”可焦老师说：“绕点路算什么，就当散步喽。”最后焦老师还是硬送了我一段路程。无论何时何地，焦老师总是那么关心她的学生。

　　焦老师是和蔼可亲的。记得有一次，《黄冈小状元》发了下来，我瞧了瞧，怎么错了这么多呀!这下死定了，还不被焦老师骂得“狗血淋头”啊?那堂数学课，我总是担心着焦老师会批评我，真是“步步惊心”啊。好不容易熬到了下课，我还以为解脱了，兴许焦老师忘了这事了。太好了!我正暗自窃喜呢。“廖媛媛，到前面来!”一声呼唤，把我从云端打了下来。我踩着沉重的步伐走了上去。低着头，准备接受老师的惩罚。可焦老师却亲切地说：“在班上你成绩挺好的，只是细节部分没掌握好，下次认真点儿哦。”焦老师拍了拍我的头，把我错的题仔细、认真地讲了一遍。我笑着说：“原来这么简单呀!”焦老师看了看我，笑了。焦老师就是这样的和蔼可亲。

　　焦老师是一个对我们十分关心，和蔼可亲的老师。这样好的老师怎么不值得我们喜欢呢?

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