教师的幸福作文

2022-07-11 老师

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的教师的幸福作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教师的幸福作文篇1

　　最近这段时间我总是在读作者陶继新老师写的《做一个幸福的教师》一书，该书有着他的三个讲演录，“读书与教师生命成长”、“打点幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧着此书，感觉很奇妙，初读时，兴奋无比，感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升，越往下读心头越有沉甸甸的感觉，而且挥之不去。沉甸之外，感觉头脑中一片绿地铺展开去，绵延无尽。读后不由思索，什么是教育？什么是幸福教师？答案模模糊糊，忽近忽远，若有若无，一惊之下，一直在小范围内不无自负、自信的我，不知所向。

　　透过两千五百年的风雨岁月，审视我们今天的教育，在我看来，现在的教育也曾强调“以人为本”。读完《做一个幸福的教师》一书，才知自己思想多么浅薄，大谈“以人为本”的时候并不明了什么是人之“本”，怎样去“以人为本”。是啊，曾经提出的“学生参与度高、时间利用率高、目标达成率高”的课堂三维目标，对人生命质量的提高、对灵魂幸福指数的帮助能有多少？只不过是把知识的掌握、能力的提高，通过一种近于反复训练的方式做了一种规范和评价范式。直接效果自然是提高成绩服务于考试。

　　我从事教育工作已经十个年头了，我一直以来在思考学生的健康发展靠什么？成绩，显然不是全部，因为我们成人之后的生存靠的是综合素质能力；不是成绩，显然也不对，因为成绩是敲门砖，没有优异的成绩就不能提升人生的生存起点。读完《做一个幸福的教师》一书大大提高了我对我本身工作，对学生教育成绩的认识。教育是学校和家庭的共同作用的结果，如此说来，学校教育与家庭教育既要关注学生的成绩也要关注学生综合素质能力的提升。直奔成绩弱化学生综合素质能力的提升是片面的，不谈成绩说是素质教育也是片面的。素质教育的要义就是要关注生命健康、关注生命快乐、关注生命幸福、关注生命习惯、关注学生一生发展的教育！

　　陶继新老师《做一个幸福的教师》一书中关于教师和学生相处学习的环境，我认为教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。在本书中提到了学校教育与家庭教育的重要性，和谐给予每个人的重要性，所以学生健康成长，老师、家长是引路人，“一个人能走多远要看和谁一起走”，老师与家长对学生的成长来讲期望方向永远是一致的，所以家校教育应该和谐，只有和谐才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老师埋怨学生、家长埋怨孩子，老师埋怨家长、家长埋怨老师都是不利于学生健康成长的。当你学会赞美学生的时候、当你学会赞美家长的时候、当你学会赞美老师的时候、当你学会赞美孩子的时候、当你学会赞美学校的时候……，所以赞美在本书中有着很深的见解，我们也应该去将我们的赞美去发挥去应用去实践！

　　陶继新老师《做一个幸福的教师》一书让我真正体会和学习到了好多教师应该具备的很多知识和很多方法，让我有着对教育对社会对人生的态度，对做人的乐观积极向上的工作态度，对我们身边的孩子，关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，都有着太多的帮助。所以我认为这本让我们教师队伍增加知识储备增强我们的好学兴趣都有着太大的帮助。尊重孩子的学习环境已成为素质教育的主旋律，成为教育改革的当务之急。只要老师怀着一颗爱心，处处留意，微观入手，扶起孩子自信之树，那么我们的学生就都是可塑之才，只要我们用全部的爱细心呵护每一株稚嫩的幼苗。只要有爱的阳光，只要有爱的雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为参天大树。那时才是我们做一个幸福的教师最幸福的时候。做一个幸福的教师！

　　教师的幸福作文篇2

　　这几天都在读王三阳老师的《做幸福的老师》一书，一口气读了近百页，自己也感到惊讶，实在是一本值得一读的好书，令人不舍放下，里面的每个故事都令人值得深思，值得回味，读来心情时而沉重时而喜悦。我知道，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。其实，不管是称呼学生的姓名，还是学会微笑教学，学会欣赏，教学相长……归根到底，都是用我们真挚的爱来“换”作一名人民教师的幸福。

　　用爱微笑

　　作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。

　　教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的、痛苦的笑。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到作用。

　　用爱赏识鼓励

　　没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的学生，只有不会教的父母和老师。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的收成；教师怎样对待学生，决定了学生的命运。农民希望庄稼快成长的心情和教师希望孩子成才的心情完全一样，可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？教师为教育学生想尽办法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么？怎样满足学生的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原困。学生学习成绩不好，教师总抱怨、指责孩子愚笨，不好好听课，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。

　　在本书的第三章《要习惯夸奖学生》一篇中所举的这些例子给我感触颇深，他说夸奖孩子是成功教育的重要手段，适时适度的夸奖会给学生的自信心加码。还要变着法子来夸奖孩子。故事里面的韩老师用五颜六色的贴花、写着各种奖项的彩色卡片，还有给家长的喜报，这一系列的做法都充分说明了韩老师的用心良苦，以此来激励学生更大的进步！

　　我现在也有这样的体会，儿子上一年级了，每次回家告诉我今天缪老师表扬我看书认真了，奖励我一本课外书；今天我英语读得好，倪老师奖给一个漂亮的贴花纸，还给我画了个大大的苹果；我写字还差一个优秀加星了，不然就可以去换一本本子了。从儿子的脸上洋溢出得那份喜悦、激动，我也为此感到欣慰！

　　是啊，人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。我们在欣赏他们可爱、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与调皮；在享受他们给你带来的快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。由于对孩子的期望值过高，有些家长或教师一味地夸大学生的缺点：希望孩子胆大，却老说孩子胆小；希望孩子聪明，却老说孩子笨；甚至认为“优点不说少不了，缺点不说不得了”。用客观的眼光正确地面对孩子的优点与缺点，甚至在必要时放大孩子的优点，缩小孩子的缺点，鼓励孩子的失败，让他们在失败与成功、成功与失败的交替中快乐地成长。

　　具体而言，教师应学会欣赏每一个学生，欣赏学生的每一个闪光点。

　　教师的幸福作文篇3

　　幸福是什么？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子的美好憧憬，幸福是实验室里科学家又有新的发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是勤奋的结晶、勤劳的丰牌。

　　幸福时时刻刻围在我们身旁。如果你从母亲手中接过饭碗心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信品味友情，那就是幸福；如果你独坐一偶，静静地听歌，凝神遐思，那就是幸福。

　　用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对一生，多一份自信，少一分失望；用美好的心灵看世界，总是以积极的态度面对生活，多一份感激，少一分抱怨；用美好的心灵看世界，总是以顽强的一直面对困难有挫折，多一份勇气，少一分怯懦；用美好的心灵看世界，总是寻找别人最好的东西，多一份肯定，少一分挑剔。

　　对我来说，只要能和家人快快乐乐的生活在一起就是幸福；每次考个好成绩，带张奖状回家，看到爸爸妈妈眉开眼笑的样子就是幸福；吃着爸爸妈妈做的可口的饭菜就是幸福。

　　幸福无处不在，只要你有心体会，就会感受到时间的美好；只要你用心付出过，就一定会收获到幸福。

　　教师的幸福作文篇4

　　幸福无处不在，重要的是你的心能否感觉到它，意识到它的存在。幸福在温暖的怀抱里，幸福在辛勤的劳动中，幸福在晶莹的汗水里，幸福在知识的宝库里。

　　成龙说：“我要努力，付出的越多收获的幸福越多。”李娜说：“只要今天比昨天有进步，你就是第一。”邓亚萍说：“我要自信，我一定有独特的价值。”约翰。库提斯说：“我行你也行，不要认为自己不行。”于丹说：“我爱成长，成长也许比成绩更重要。”

　　那天妈妈让我去倒垃圾，当我走到垃圾桶旁边的时候，有一个捡破烂的小女孩，穿着破破烂烂的衣服。她为什么不在那宽敞的教室里，接受老师的教育，而每天来这里捡破烂呢？也许她每天赚的钱，还没我花的钱多。此时，我才知道我是“身在福中不知福”想想自己平日里的浪费，真是羞愧至极啊！

　　我相信看过这一场面的人，都会心有所触，心里不是个滋味。所以我们应该意识到，自己是生活在幸福中的孩子。我告诫自己以后不能再叫苦叫累，不再追寻自己所谓的“幸福”了，要知道懂得珍惜自己所拥有的一切。

　　教师的幸福作文篇5

　　我是一名最普通的老师,每天早晨六点半钟按时起床,打开教室门,等到原本寂静的校园渐渐变得喧哗热闹起来,我就要开始一天的忙碌了。

　　来到教室,和每个孩子打声招呼就开始带着大家晨读了,刚刚入学的孩子,还有唱读的习惯,必须先由我一句一句有感情地带着读,有的孩子语感很强,一点就通,能够根据课文中的情况改变语气,可是有的孩子本身语感不强,就需要多关注他们,择出句子单对单地带读,帮助他找到感觉。

　　上课时,校园里书声朗朗,教室里,孩子们眨着渴求知识的大眼睛,小脑瓜子迸发出了天马行空的思想火花。可是他们也有思想抛锚的时候,仰着脑袋望着外面的天空发呆,这个时候我就会不动声色地走到他面前,看到孩子惊慌失措回复认真听课的慌乱样貌,我忍不住想笑,但却还是强作严肃,继续上课。

　　下课了,小小的操场上又充满了欢声笑语,我就站在阳台上,观望着孩子们的一举一动,春夏秋冬,无论天气如何转变,孩子们的笑声都是一样的清脆动人,跳动的身影都是一样的欢快轻盈。可是当孩子们放学离开学校,校园就像是死一般的寂静,我想这院子里的花草树木一定和我一样都在想念孩子们了,焦急地等待着明天一早他们的到来吧。

　　带班一年以来,不只是教给了孩子们知识,他们的喜怒哀乐总是能够左右我的情绪,看着他们笑,也看着他们哭,看着他们长高长壮,分享他们的成长历程,只要和孩子们在一起就能感觉到自己是幸福的。

　　教师的幸福作文篇6

　　暑假过后的初秋，天空上朵朵的大棉花糖好像在邀我去品尝，阵阵的清风扫过我的脸颊，善解人意的风，拽走了夏天的闷骚。地上的草，早已没了夏日的生机。秋天，硕果累累;秋天，老师们为学生播下种子奏响新的乐章!

　　教师节前面两天，是中秋节，三天长假扰乱了对教师节的安排。周五，老师早早就布置下了教师节的任务。从此，刚放完假，我就开始手忙脚乱了起来。中午常常来不及写作业，就要赶去开会;课间再也不玩游戏，反复向同学强调教师节的要求;晚上着急地睡不着，上课打瞌睡被老师骂，心里也暖洋洋……

　　终于到了教师节，我一大早就来到了教室，踩着凳子在黑板上写“老师，节日快乐”几个大字。7:40分就赶到操场，我双手捧着“幸福树”，生怕摔碎了它，小心翼翼的走上主席台。向老师敬了一个标准的少先队队礼。我敬礼时右手在空中划出的那条完美的弧线，里面包含着我心中对老师们的无限深厚的敬意。当教师节的庄严仪式结束后，我们发现老师办公室竟然变成了芳香无比的花市。

　　这一切都是为了老师在自己的节日里能够快乐啊!老师快乐，我们就快乐，这更是为了让新班主任感受到我们班同学的热情。我爱你，教师节!我真希望每天都是教师节，这样，老师们就会每天都快乐无比!

　　教师的幸福作文篇7

　　幸福是每个人追求的目标，有人追逐金钱，有人追逐名利。教师追求的幸福是什么呢？我自认为是孩子的笑脸，家长的信任。

　　随着社会的发展，教师的职业越来越受到社会各方面的关注，甚至把教师这个职业列为最黑的职业之首。教师的职业是清贫的，教师的职业是高尚的，面对着各种金钱名利的诱惑，会有一部分教师偏离了教师这一职业的轨道，但是仍然有许许多多的教师坚守在自己的工作岗位上，坚守着自己的职业道德。因为我们坚信教师是太阳底下最光辉的职业。

　　当不懂世事的幼儿园小朋友踏进小学的大门时，我觉得自己仿佛年轻了很多，他们对好多事物都感到好奇，课下围在身边问这问那，当你耐心的给他们讲解，他们会用崇拜的眼神看着你，会对你产生依赖，那是一种幸福。当孩子身体不舒服时，你像妈妈一样去关心照顾她，看到孩子慢慢地好起来是一种幸福。当家长打电话咨询孩子的教育问题时，那是一种被信任的幸福。当孩子们犯了错误，认识到错误并改正错误的时候。那是一种成功的幸福。当孩子们在课堂上生龙活虎，个个满载着收获的喜悦时，那是一种劳动的幸福。当孩子发现老师身体不舒服时，偷偷地给老师准备他们自认为对症的药时，那是一种喜悦的幸福。当听到他们毕业典礼上一句句发自肺腑的话语时，那是一种激动的幸福。当他们到更高一级的学校学习或踏上了工作岗位时，那是一种收获的幸福。当我们在教师节或春节时收到他们祝福的信息时，那是一种中了大奖的幸福。

　　在别人看来，我们的这些幸福是微不足道，但这是用金钱买不到的。幸福的指数不是绝对的，幸福在哪里，它就藏在我的心里。

　　教师的幸福作文篇8

　　与何老师的相识要追溯到1990年，那时我才年小学二年级。我就读的向阳小学开设了许多课外兴趣辅导班，一部分课程的老师是从校外聘请的，何老师便是其中之一。

　　那个时候我最想参加的是篮球班，可是太胖了，而且名额有限，我努力争取的结果是被全班同学取笑，无奈之下只好转投朗诵班。在那里我第一次看到了何老师——很喜欢开玩笑的一个大姐姐。一向在课堂上挺直了腰板，左手握右手，老老实实背在身后的我，从来没想过原来在上课的时候可以那么无拘无束。在学校里因为遵纪守法而经常受到表扬的胡同学，也学会调皮捣蛋了，何老师拿我没有办法，却有很“纵容”我。后来她说那是为了让我解放天性，这是成为一名好演员的第一步。在朗诵辅导班最后一次活动结束后，何老师吓唬我，说我太皮了，要把我带去校长室告状，急得我哇哇大哭，却乐得她哈哈大笑。她说她在少年宫开设了一个话剧班，如果我参加就不用去校长室了，我想都没想就答应了。

　　一个星期后，我与隔壁班的一个女孩儿一起去了少年宫。在路上我问何老师有没有要带她去校长室，她完全不知道我在说什么。从学校到少年宫差不多要走四十分钟，我那个时候爬六楼都喘得厉害，等见到何老师连说话的力气都没有了。我挑了个最近的椅子坐下，拿出垫板肆无忌惮地扇了起来。“这位同学的名字叫胡歌，今天第一次来上课。”直到何老师向大家介绍我的时候，我才注意到所有人都在乐呵呵地看着我。我的脸一下子涨得通红，低下头一句话也不敢说了。这是我第一次在何老师的课上表现得那么害羞，一是因为环境陌生，二是班上的同学都比我大，他们戴的是红领巾，而我脖子上挂的还是绿领巾。

　　那天上课的内容是单人无实物小品练习，题目是去医院探望母亲。那些戴着红领巾的哥哥姐姐个个训练有素，都演得很好，轮到我的时候都快干了的衣服又被汗水浸湿了。为了不被抓去校长室，我硬着头皮上了场。在众目睽睽之下，我语无伦次地对着空气说完了准备了很久的台词，僵硬地完成了一连串前后不接、毫无逻辑的动作，最终换来了持续不断的哄堂大笑。那个时候真想地上有条缝可以钻进去，不过我想自己那么胖估计也会被卡住，还是会被大家笑话。

　　在经历了那次失败的表演之后，我很多年都没去过少年宫，对于校长室的恐惧也随着季节的转换而渐渐淡忘了。

　　五年级的时候上海教育电视台面向全市招聘“六一”节目的小主持人，何老师是考官，我是考生。那次见面很短暂，我仍然以胖子的姿态出现，不过艺术表现力已经有了长足的进步。我问她还认不认识我，她说，不就是那个被她吓跑的胡歌嘛。

　　三年后我们又一次相遇，从那时起，我与何老师的联系不再中断，并建立起了深厚的友谊。

　　初二那年，我是学校的文艺骨干，为了能够在舞台上更好地展现新有一代中学生的风采（老师曰），我又回到了少年宫，报名参加了主持人辅导班，由于想要展现风采的同学比较多，我们上课的地点被安排在面积较大的卡拉OK室——也是何老师和她的学生排练话剧的地方。

　　那天，高昂的学习热情让我比上课时间早到了几分钟，推门而入看见几个人正在那里排练话剧。当我认出何老师的时候她正在向我招手，示意我过去。

　　似乎某位同学的表演达不到何老师的要求，使排练的进度受到了影响。

　　“想不想来试试？”

　　“好啊！”在确定现场没有当年观看我表演“探母”的“红领巾”之后，我爽快地答应了。

　　试戏很顺利，我加入了何老师的话剧团，还认识了好朋友庞云和孙捷。

　　我们排的第一台戏《红手绢的故事》在当年的上海市第二届学生艺术节上获得了一等奖。从那时起，我对表演产生了浓厚的兴趣，也开始明白“演好戏要先做好人”的道理，我在话剧度过了学生时代最快乐的时光。除了在少年宫排练，我们也是何老师家里的常客，就在那个时候，我认识了何老师的老公小周叔叔——一个不平凡的男人。

　　这种不平凡的感觉最早是在何老师关于他的言谈中建立起来的，我们知道他是位医术高超的胸外科大夫，对艺术有非常专业而独到的鉴赏力，还是一个顾家的好男人。然而很多年后，当我听他说起那段不堪回首的往事，我对他的“不平凡”才有了更加深刻的理解.......

　　教师的幸福作文篇9

　　今天我站在演讲台上就是要战胜自己，因为我是多么内向，胆怯而自卑的。有一天我向前迈出了一部，发现天明树新，所以我要不断地挑战自己。我演讲的题目是《做一个幸福的教师》。我想问问大家，做一个老师觉得幸福吗？我也扪心自问，从教十几年来幸福吗？教师被称为太阳底下最崇高的职业，和其他千千万万职业并无根本不同，太阳不会特别地照亮这一块。郑重其事地宣布教师这个职业是最崇高的，实际上正是对教育的贬损。君不见教之优则仕，关系之通则官吗？他们之所以离开教师岗位，我们都心知肚明。而要提高教师地位时，不从根本入手，只是从道德层面上提一些口号。这不仅使我们看到了语言的能指与所指之间的严重背离，更主要的是伤害了教育，而且这种类似树立贞节牌坊的形式，对教师的一味拔高，是把教师送上神坛，而神坛就是祭坛，一同陪祭的是中国的教育，中国的下一代。

　　还有诸多的境遇和事端夹杂，我们做一个教师幸福吗？不，不！我们每个人都是自己心灵的国王，心灵总有一个声音在跳动，做一个幸福的教师。“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”。

　　做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性。不管我们个人遭遇如何，一旦我们与孩子相遇，我们就要把内心的阳光传达给他们，从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。我一直记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福，当我们这么做时，感受到这种幸福时，更别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的。我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心。

　　做一个幸福的教师，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。这里我要讲一个案例：人大附中的王金站老师，他班上有一个叫王英的同学，因为读小学时经历了一次挫折，数学成绩从此一直是班上倒数第一，好在其他科目都还是名列前茅。王老师知道王英的经历后，立即找她谈话“你的数学现在倒数第一，但你的总成绩还能排在全班第19名，很了不起啊！这说明你的潜力很大。如果你数学能稍稍提高，你就能进入班上前10名。一个人最大的不幸不是不知道自己的不足，而是不知道自己的潜力有多大！”接下来的一次数学考试王英依然只得了58分，为了帮助她走出心理困境，王老师改卷时让她得了62分，还在试卷上写道：“我终于看到你走向辉煌的第一步！”卷子发下来，王英看到王老师写的话眼泪汪汪的，王老师笑了，当时就断定王英能走出这段心理障碍！后来，曾经数学倒数第一的王英考入了北京大学。老师会读懂学生，唤醒学生，其间会收获怎样大的幸福啊！一种纸传递千里外耳朵的幸福。

　　教师的幸福作文篇10

　　在工作中常常看到老师累得要命，为改作业而累，为处理学生问题而累，为学校里永远做不忘的工作而累，自己以前也常常是这样一种心态，后来我想：为什么让自己的工作这样累？为什么让自己限于这样一种状态之中呢？与其这样，不如变换一种角度，变换一种思维，改变自己的思考方法，或许会有另外一种情形。心态决定一切，关键不是事物的本身，而是如何对待这种事物。

　　于是，我开始从工作和生活中开始寻找一种乐趣，寻找一种幸福。碰到问题，我在思考：如何让这件事情做得更好，如何让这件事情效果提高的更快些......我不再怨天尤人，我开始积极地寻求解决问题的方法。我发现自己找到了这种乐趣，找到了这种幸福，找到了这种让自己心情愉悦的感觉。上课中我遇到了问题，如：学生做小动作，我不再只是发火，只是头疼，我会从同事的话语中找到信息，我从书籍上、网络中找到问题解决的方法。工作中我遇到了问题，我会积极地寻求办法来解决，把解决问题的过程当做一种思考的过程，在思考中会有很好的办法在不经意间跳出。凡事尽我所力，对于事情的结果，不要太在意，不管是好还是坏，都让自己做到适时放下，调整心情，放稳心态。

　　每件事情的出现我不会再把它看成是一种负担，我要求自己不在心灵所累的枷锁中徘徊，我对自己说，要追求一种幸福，追求一种工作的幸福，我要努力摆脱筋疲力尽，我要从繁忙的工作中找到幸福的感觉。我真得找到了，从工作中、从生活中我有了一种我心飞扬的感觉，因为自己是在寻求一种幸福。

　　跳出繁忙的工作看工作，跳出繁琐的生活看生活，这是一种心态，这种心态很重要。看问题角度的改变决定着自己每天的心情，决定着自己对工作的态度。我是一个快乐幸福的工作者，我是一名快乐幸福的教师，我每天对自己说。

　　教师的幸福作文篇11

　　忙碌而又充实的暑期师德培训即将结束，虽然天公不作美，这些天连续高温，但是我们每一位老师都怀着一颗认真学习的心态投入到这次培训中，享受了一次精神和心灵的洗礼。

　　幸福，是一种感觉。谢谢杨敏毅老师的《教育真情与智慧》，她让我们对新时期的教师观有了重新的认识。是的，教育是幸福的，可是我们往往被现实的某些东西蒙蔽了眼睛，污浊了心灵。我们的工作是繁琐的、有时就好像一团麻，所以我们多了几分抱怨，也许正在这时我们忘了回头，忘了看看身边，忘了品尝幸福。作为一名幼儿园老师，我们是多么地幸福，我们的孩子是那么天真、那么单纯，他们一直围绕在我们身边，轻轻地和我们打招呼，挥挥手向我们再见，看着他们一天天长大、一天天懂事，这就是一种幸福。孩子们学习生活中的点点滴滴总是会给我们带来很多的惊喜，让我们感动。所以幼儿园老师们，停下脚步，请你们一定别忘了品尝这份幸福的感觉，让我们用宽容和爱卸下心中的那一份浮躁，用宽容和爱温暖身边的每一个人。

　　爱，是一种责任。有人说老师是蜡烛，为学生奉献了所有的光和热，有人说老师是青藤，坚韧而修长，指引学生采撷到崖顶的灵芝和人参。是的，老师是伟大的，他们把自己的一身都奉献给了教育事业。这次培训的会场多了几分心酸，多了几分感动，因此我也找到了“最美丽老师”的样子。林蝶老师，一个多么朴素的小姑娘，他用自己身边的一个个真实的故事感染着我们。她用自己瘦小的肩膀挑起了整个幼儿园的担子，在山川这个硬件和软件都几乎没有的幼儿园，她勤勤恳恳、任劳任怨做好每一件事，她用自己的爱心、耐心和责任心对待身边的每一个孩子，就好像那台电子琴，是她送给孩子们最好的礼物，也许若干年后，孩子们回想起那个幼儿园，便会想起那台电子琴和在琴边教他们唱歌的好老师。作为一名新老师，在感动之余，我也不禁反思，我做了什么，我有这么多领导的关心，有这么多姐妹的帮助，我又有什么理由不好好工作。

　　认真，是一种态度。作为幼儿园老师，其实最让我们受益匪浅的还是浙江师范大学的秦老师和吕老师的讲座。游戏，是我们这学期一直在做的事情。“把游戏还给孩子”，作为一线的老师，我们也存在着很多的困惑，如何更好地指导孩子，如何给孩子们的游戏中提供有益的帮助，秦老师就用一个个案列进行分析，理论结合实际，让每位老师都更加清晰了自己的思路。吕耀坚老师讲述了幼儿园中的教育故事，一个个生动的视频在引起我们发笑的同时更引起了我们的深思：这些故事，这些案例，我们身边发生了么？我们重视了么？我们是工作中的有心人么？吕老师只是用这些简单的故事就引发了我们的反思，我想这也是这次讲座的内涵之处。作为老师，我们真的应该放慢脚步，用心观察身边的孩子，不断反思，那样，当你静下心来的时候，你真的发现自己收获的其实很多。

　　老师，是美的耕耘者，美的播种者。老师用美的阳光普照，用美的雨露滋润，孩子们的心田才绿草如茵，繁花似锦。如果每个老师都能前进一小步，那么整个教育事业将会向前跨一大步，让我们心中保留对这份美丽的事业的憧憬和热情，把这份美丽的事业做得越来越好。

　　教师的幸福作文篇12

　　我小时候的梦想就是做一名老师，因为每当在放学的路上遇到老师时，都会听到很多包括我自己的声音“老师好”，在我那仅有7岁的心里就爱上了教师这个职业，我觉得走到哪都有人向我问好是一件很值得骄傲的事情！所以，现在的我才会站在这里，作为一名教师，一名幼儿教师。自古以来，人们总是用诗一样的语言和火一样的热情来赞美教师。常常把教师比做辛勤的'园丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃烧的红烛。尤其是我们————幼儿教师，更是被天真无邪的孩子们称之为“老师爱我我爱她，我爱老师象妈妈。”

　　记得我初为人师的那个年月，2009年2月份，开始踏上工作岗位时，我是信心十足的。然而，想象毕竟不能与现实等同，面对孩子们顽皮捣蛋，面对他们不听我的指挥，面对他们之间经常出现的打闹等等，面对这一切，我开始茫然……我束手无策，无计可施。更叫人头痛的是户外活动的时候，他们会满场地乱跑，让我不得不和他们拼耐力和嗓音。是那些经验丰富的老师与园长教会我方法，高尔基曾说过“爱孩子是母鸡都可以做到的事情，而教育孩子却不是谁都可以的。”我迷茫但是我会拿出强烈的责任心责任感，扛起我肩负的神圣使命。

　　经过三个月的实习试用5月份我担任小小3班的老师，当时我们班的孩子在平行班中年龄最小，而且基本上都没有上过幼儿园，更为不幸的是，他们遇到了我，一个刚毕业，根本没有教学经验的年轻老师。刚开班的一个月，孩子们的哭闹声淹没了一切，我左手抱一个，右手抱一个，后面还要拉一个，我又是哄又是骗，好不容易这个笑了，那个却哭得更厉害了，半天下来，我的两条胳膊基本处于瘫痪状态，由于长时间没有喝水，我的嗓子也又干又哑。那个时候，我的心里又恼火又委屈，觉得自己太失败了，我恨不得对他们大声的叫几声，但理智战胜了冲动，我默默的提醒自己：那是一群可爱的孩子，刚离开爸爸妈妈，来到这样一个陌生的环境。而我现在的角色是老师，我有责任去爱护他们，我要让他们知道，幼儿园是一个安全的地方，是一个充满爱与欢笑的大家庭，因此，我想法子，变花样，逗他们开心，吸引他们的注意力，我在不断的学习与摸索中慢慢成熟起来，我逐渐的了解每一个孩子的性格与特点，找到与他们沟通的最佳方式。一个月下来，孩子们大多数不哭了，而且喜欢上了幼儿园，喜欢我们老师。这时我是多么高兴，心里洋溢的全是喜悦与骄傲，我知道，在这平凡的生活中我找到了自己的价值，我更能够体会到孩子是多么需要我。

　　IEC的幼儿教育是不一样的，秉着“健康自信，FFWJIA乐学，亲善合作，自理自律”的培养目标，时时刻刻指导着我对孩子的每一句言语，每一个行为。在幼儿园营造一个亲情关怀的空间氛围，共同实现“让孩子享有快乐，幸福的童年生活”“让孩子拥有优势竞争的能力”。

　　我不是诗人，不会用漂亮的诗句来感恩IEC，她给了我教师育人的机会；我不是歌手，不会用动听的歌曲来咏唱我的岗位，在这里我不断的学习不断的成长；我也不是文学家，不会用美妙的文字来表达自己对这份职业的感情，为工作而生活，为生活而工作。我只是一名普通的幼儿教师，快乐而充实的度过每一天，我会在装满“爱”的脑海中采摘如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教给孩子们做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌，让爱与美托起明天的太阳……

　　教师的幸福作文篇13

　　假日里，浏览起《品味幸福》一书，书中对影响教师生活的幸福指数的因素进行了细致分析，指出教师要想追求职业的幸福感和人生的幸福，就得有一个健康的心态。还有给教师的很多建议，如：努力提高自己的文化底蕴；给予学生更多真诚的鼓励；亲密地教，扎实地学……都值得让人细细品味。而远离教师职业倦怠，做一名幸福的教师，更让我重新审视起教师这个职业，明白了教师的幸福来自教师的专业成长，来自学生的成长和发展，来自教育教学的工作，来自享受几缕闲暇时的沉淀和宁静观照。

　　一、善待学生体会幸福

　　教育是弃恶扬善，使学生向真、向善、向美，求真、求善、求美的事业，而不是对学生放任自流，让学生随心所欲地成长，或是仅为教学成效突出而一味严格要求，严肃管教。其实，大多数学生纯真、质朴，对老师表现出了特有的信赖和崇敬。有效的、敏感的、互动的师生关系始终是高质量教学、扎实学习与亲密教学的核心。如果教师更多的感受到学生的昏昏欲睡，学生对学习、教育的冷漠与迟钝，教师的内心也会变得麻木和苍白；教学也将成为教师无聊的劳役，机械的应付。那么，此时的教师就应该主动反思、调整，积极创造一个充满快乐、富有魅力的课堂。

　　教师应该学会心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳光。作为教师，要关注细节，要抓住各种机会善待学生，如休息时间、在走廊上、实践活动中等等，尤其要善待那些近来表现不佳而被你警告过的学生。尤其是一些后进生、边缘生往往都有着不幸的生活经历，一颗颗脆弱却充满渴望的心灵渐渐冰封了自己。因此，教师应该做火把，用智慧和关爱融化冰霜，让他们感受温暖和光明，这是教师的责任和使命，更是教师的意义和价值。

　　教师只有在与学生深入交往与互动的过程中，才更可能在师生情谊的自然加深中体味到教师职业的幸福感，更能够感觉到自身的价值和人生的意义。“教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。”

　　教师最大的幸福，就是看到学生的成长，让学生的心灵可以自由舒展，在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一种他人无法达至的快乐。只有幸福的教师才能够培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。

　　二、善待自己感受幸福

　　目前，教师的职业倦怠，正在消磨无数教师的工作热情，迫使其远离学生、远离工作岗位。肖川教授提出：对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，用积极的心态来看待世界。教师的人生，应该是书香人生，一个善于读书、热爱读书的老师，必将影响他的学生也读书、爱书。幸福就是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。他特别指出“拥有健康人格的人，不必浪费时间去处理内心的挣扎；拥有乐观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上；拥有健康的自我形象的人，不会浪费心力去在乎别人的评头品足；拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担心未来风雨；拥有稳定的精神情绪的人，不会生活在自怨自艾之中；拥有积极的自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在的肯定”。

　　很欣赏书中这样一句话：“生活中有很多不如意甚至不合理的，也许我们个人的力量无法改变，但我们可以改变的是自己的心情和态度。从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么。”当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。他们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，很多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，他的人生不会枯燥，讲课不会干涩，才知道如何让教育芬芳弥漫。

　　三、善待家长分享幸福

　　父母对子女的爱是无以言表的。对于教育工作者，应该理解他们望子女成龙凤的急切心态，在对家长进行理性说服的基础上加以情感的感化，表达对家长的理解和认同，并同时提出一些理性的建议。

　　但教师要学会提升自己的智慧，老师大都有一颗对学生充满热爱的心，兢兢业业工作，期望家长能够配合学校、教师的工作，共同携手教育好孩子。然而善意并不一定能带来好的结果和反馈。家校沟通中，涉及学生、学校、家庭之间的诸多问题都非常复杂，需要教师具备一定的智慧才能解决，而不是简单的一番热血加一片诚心就能达到预期的效果。审时度势、把握时机、理性分析是家校沟通的基本前提，沟通的智慧体现在教师的言谈举止之间，体现在教师处理家校间问题的机智上，体现在保护学生、自己和家长三者的身心上。提升教师的智慧，是为了让生活更有意义，让人活得更轻松，让琐事也变得那么有内涵，更是为了让教师更能悠闲自得地过上幸福的人生，达成专业的理想和事业的目标。当家长对你充满了信任，对你的工作予以理解、支持，愿意开诚布公地讨论孩子的学习、成长时，你会发现善待家长，家校共育的过程也是一种幸福。

　　掩卷沉思，我更真切地感受到“书中文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间闪耀着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教育、专业成长、人生幸福的课，发人深省，令人受益。

　　教师的幸福作文篇14

　　记得去年有段时间，《新闻联播》连续报道了央视记者在街头关于“你幸福吗”的采访，被访者的回答对幸福进行了各种各样的诠释，但无一例外的都认为自己很幸福。我也很认真的思考了一下，作为一名教师，我幸福吗？

　　答案无疑是肯定的。我很幸福，正如我喜欢喝的茶。每当看到一片片叶子在杯中慢慢的舒展开身姿，像舞蹈着的仙子那样摇曳，把一杯平淡无味的白开水染的或碧绿，或金黄，或灿若晨霞，清苦中透着芬芳，我就觉得自己像这茶叶，水热一点没什么，我能自由的舒展自己的心灵；清苦一些没关系，我能散发出芬芳。所以我是幸福的。

　　我的幸福无处不在。

　　我爱每一个孩子，爱他们那一张张纯真的笑脸，爱他们一双双无邪的双眼。课堂上，每当他们那一双双眼睛由疑惑而变得明亮，露出满意的笑容，我就感到幸福。因为是我------他们无所不知的老师带领他们走进知识的殿堂。

　　因为爱每一个孩子，所以我会在课余经常告诉他们：孩子，你今天这件衣服真漂亮！

　　孩子，你该剪头发了！

　　孩子，学习上你可以再加把劲儿的，是吗？

　　孩子，你可以让更多的人喜欢你的，对吗？

　　孩子你可以成为让人羡慕的好朋友的，是么？

　　孩子你也可以为你父母做这些事的，对么？

　　……

　　我爱他们，所以欣赏他们的认真和努力，我爱他们，所以会对他们寄托以希望。

　　我们班的小班长是一个活泼漂亮而又有点心直口快的小姑娘，有时她给我打“小报告”的时候，我会对她说他们需要你的帮助，你可以替老师做好这一切的，对吧？这时她会会心的一笑不再抱怨什么。这时我是幸福的。

　　我的小课代表是个严肃认真的孩子。有一次他检查一个同学的作业时，忍不住把这个同学的作业撕掉而且摔在她的脸上，惹得这个同学大哭起来，她也因此急的脸涨得通红，跑到办公室找我评理。我温和的对她说，医生都会真心的对待他的每一位病人，希望通过自己的努力使他们康复的，是吗？所以他会认真的找出每位病人的病因并给他们开出最适合他们的药方，是吗？他理解了我的教诲，转身走向那位同学。此时我是幸福的。

　　记得有一次我去参加一位同学的婚宴，当我来到自己的席位时，我发现同桌的他们衣服比我的漂亮，头发比我的好看，我正有点默叹自己的不“入流”的时候，旁边一位大姐说：你是老师吧！我知道是我自己的这身打扮和文雅的气质向她“泄了密”，当我略显羞涩的点头的时候，别的人都向我投来殷切的目光：

　　老师，我孩子上课不敢举手回答问题，是什么原因呢？

　　老师，我孩子英语成绩老是考不好，有什么窍门么？

　　老师，我孩子最近老爱摆弄头发而不爱学习，怎么回事呢？老师，以前我和孩子无话不说现在他都不爱搭理我了,怎么办呢?

　　……

　　当我尽我所能的告诉他们如何关爱孩子,如何与孩子沟通,如何引导孩子,如何培养孩子的学习兴趣和习惯以后,看到他们满意的笑容时，我是幸福的。

　　是的，我是幸福的。在繁忙的工作之余，我可以写写对生活的感悟，可以吹吹我喜欢的笛子，我也可以做着休闲似的家务，和我的孩子聊聊知心话。我是幸福的。

　　是的，我是幸福的，我是一名幸福的教师。因为在我的生活中，我能自由的舒展自己的心灵，能在清苦中散发出芬芳来。

　　教师的幸福作文篇15

　　幸福是甜甜的，像草莓，像糖果，像果汁，像甜点，味道美妙无比，让人陶醉。

　　我喜欢幸福，爸爸妈妈也给了我许多幸福。在我进步的时候，给我一个甜蜜的吻；在我难过的时候，陪我聊聊天、谈谈心；在我闲暇的时候，会带我去游乐场享受天伦之乐；在我饥寒交迫的时候，会给我做香喷喷的饭菜；在我疲惫不堪的时候，会给我倒一杯热茶。

　　让我最感到幸福的是每个周末都可以和家人一起出去玩，快乐的歌声一路唱，每次出行我们都玩得愉快。

　　令我不解的是，人们总是说自己很烦恼。比如，有人为找工作而烦恼，有人却为当上了大老板闲事太多而烦恼。有人吃不饱很烦恼，有人却为吃饱肚皮拉肚子而烦恼。有人为没有钱而烦恼，有人为钱太多没处花而烦恼。然而，只要我们乐观地对待生活，就会时时觉得幸福。

　　烦恼是暂时偶尔的，幸福却是持之以恒的。愿我们大家一生幸福快乐！

　　教师的幸福作文篇16

　　没有哪个人不渴望得到幸福，拥有幸福，享受幸福。也只有生活在幸福中的人们，才会得到生命的活力，保持愉快的心情。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，才能给人以幸福。尤其是教师，能否时时处处感到幸福是很重要的。因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。

　　教师从事着既消耗脑力、消耗体力的工作，又承担着沉重的工作压力，由此带来的健康隐患是多方面的。相当多的教师处于亚健康状态。一项调查显示，目前患有不同程度职业病的教师达到教师群体的34.5%，长期站立授课，伏案批改作业等工作使颈肩腰椎病,静脉曲张等成了教师的常见病。

　　据《中国教育报》报道：北京师范大学心理学院的徐燕、王芳撰文指出，教师是心理枯竭的高危人群之一，教师职业在辛苦之余，还必须承受巨大的心理压力。这种压力长期累积下来，就容易导致心理疾病的产生，据权威统计显示：30%~40%的教师经常性处于情绪波动之中，15%有心理问题，7%有心理障碍。教师目前也是心理压力巨大的职业之一。

　　教师总是时刻面对几十名的学生，这些需要耗费大量的情感和精力。随着班级人数的膨胀，加上过多的考试压力与授课数量，教师的工作负荷量正逐年增长。同时教师职业负有重大的社会责任，社会对教师的期望甚高，且复杂多样。教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生，同时还要面对来自家长、社会的诸多要求以及现实环境的种种限制，一旦教师犯了错，就会招来一片指责声。然而教师收入虽有改善，付出和回报也不成比例。

　　教师职业的劳心劳力，社会地位，劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。事实上很多教师在享受着教育，体验着幸福。他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福?怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素?

　　教师的幸福在于为大多数人带来幸福：教师的幸福表现在执教过程中的舒畅；教师的幸福感是一种精神的投入和工作的境界。教师的幸福感可来源于外在的评价，即当自己的工作和行为满足了外在所要求的标准时，就会得到一种正面的评价和积极的情感体验。教师的成就感和幸福感更多时候是无形的、偶然的或过程性的。

　　那么该如何追寻教师的幸福感?要研究教学。只有在富有创造性的合作性劳动中教师才能更好地实现自己的价值，才能更多地体验到职业的幸福感；要享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台。一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼；要享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远；要创建和谐的人际关系。教师不仅要善于与学生分享知识和经验，而且要善于与同事、与学生家长进行平等的交流与合作。从多方面吸取教育的智慧和力量的源泉；要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。

　　当教师在工作中得到了发展，获得了理解、感受了成功，体现了价值，那么也就找到了"幸福感"。

　　教师的幸福作文篇17

　　我有一个理想，就是想当一位平凡而又伟大的人民教师，这理想在我上一年级的时候就开始萌芽、生根、成长。

　　我读二年级了，做人民教师的理想不断地在我心里跳动，总想要蹦出才舒服似的。我找了个机会，把右邻左舍家里四、五岁的小娃娃找了几个当学生。一个院子做教室，一堵墙壁做黑板，大地当纸，树枝当笔。在这特别的教室里，教他们学习了“a．o．e，1.2.3”，我教他们读，教他们写，看到他们那认真的劲儿，心里像吃了蜜一样甜。更有趣的是课间时间他们总是老师长、老师短的喊着。做逮山羊游戏时非让我做羊头不可。

　　转眼问，我已是六年级的学生了。这理想跟着我的年龄一样在长大，想做一位“大学生”的老师。真是苍天有眼，皇恩浩荡，在我们的语文老师外出开会的一个星期的时间里，我的理想得到了第二次实现。

　　老师开会，班上语文课没有人上怎么办？班委会商量，同学们自己上，不懂的问题互相商量。我身为学习委员，当然不能置之度外，更何况当老师是我多年来的宿愿。我当即表示打头炮，兴奋得三夜都没有睡好。我先是认真备课，学着老师的样子给课文分段，写段意。我不懂得的，就向爸爸请教，爸爸耐心地和我一道分析课文，理解内容，解答课后题。

　　最激动的时刻到了——星期二的语文课。上课铃一响过，我拿起课本和讲义从容地走上讲台，这时，心里还真有点慌，像是十五只吊桶打水——七上八下。但看到讲台下几十双探求知识的眼睛看着我，马上又镇静下来同学们微笑了一下，说：“上课。”“起立！老师好！”我开始讲课了。先板书课题，再让同学们带着思考题读课文，我在教室里慢慢悠悠地转来转去。读完以后，我让他们分小组进行讨论。我说到哪里，同学们做到哪里。在同学们眼里，我真像一位名副其实的老师。讨论之后，让他们公布答案，对的，我给予表扬；错的，我让他们带着问题再读再想。

　　“铃，铃，铃……”清脆的下课铃响了，同学们渴望知识的目光变为感激的目光。我站在阳台上，沐浴着阳光，吸着新鲜的空气，情不自禁，轻轻地说：“我真幸福啊！”

　　教师的幸福作文篇18

　　“假如我们把健康当作1的话，那么，就有了幸福的基础，其他的呢，都是0。有了健康之后再有爱情，幸福指数就成了10；再有了胜利的事业，就成了100；再有了财富，就成了1000。如此等等，可以依次推展下去。但是，假如没有了1，后面的0再多也无济于事，归根到底都是0。拥有健康，再有精神的高贵和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了。”这是陶继新老师在《做一个幸福的教师》第二局部《打点幸福人生》中的开场白。

　　健康是每个人追求的目标，除了外在的工作等其他原因，人内在的调控非常重要。一个健康的人他肯定孝顺家长，与人为善，有一个良好的习惯。有人曾说，习惯决定一个人的命运。习惯的养成，绝非一朝一夕之事。一个好的习惯，会惠和人的一生。想想自身的习惯，真的有很多需要改正了。首先，我现在需要好好锻炼自身的身体，曾老以工作的忙碌，家务的繁杂为借口，很久很有锻炼身体了。自读陶老师的《做一个幸福人生》后，我坚持每晚饭后与小朋友一起散步，不只能锻炼身体，还能加强自身与小朋友之间的交流。强健的体魄是心灵健康和幸福最重要的指标，我决定将锻炼坚持到底。其次，一个自信的人，在破解困难的过程中，她能体验到人生幸福的过程。面对自身强项的时候，感觉自身很自信，面对自身弱项的时候，就感觉自身很愚笨。陶老师告诉我们，我们每一个生命个体都有着足以令自身自信的丰富资源。要相信自身，去战胜自身。同时，教师的自信能在不知不觉中影响学生人格的发展。最后要有自身的审美观。陶老师在书中告诉我们，进入审美是逾越习惯的更高境界。进入审美的学习不单是学习文化知识，还包括人格和心灵的生长。一个人会审美，她能面对任何事物都有一种特殊的美感。即使每天日出日落，也能从中看到不同的新意。假如一个人在审美时又有了文化的积淀，每时每刻都能有一种人文美与自身心灵美的和谐，快乐无比，幸福莫名。

　　总之，一个人的幸福与自身有莫大的关系。我想幸福的开始就从调控自身的内在开始，就从我们的读书开始。

　　教师的幸福作文篇19

　　常常反问自己，作为教师的我幸福吗？怎么我从来没有觉得呢？从教多年以来，留给我的似乎除了“忙”，就是“累”，有时还免不了抱怨几句。每天都是重复的事情、机械的感觉，根本谈不上幸福。读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》之后，我才发现，幸福原来可以如此简单：

　　换一种心态。其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情。原来幸福就是一种快乐心情，就是一种催人向上的心态，也是品味生活的一种感受。

　　读了《做一个幸福的教师》之后，我的心灵得到了完全的洗礼。因为课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。和学生在一个平等的氛围中进行心与心的交流，既可以让学生得到直接的启示，又可以让教师走进学生的心灵。

　　用自己的言传身教来影响学生，让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，简单的说教和无休止的训斥只能让学生心理更加逆反，高明的办法是以理服人、以柔克刚，用真诚、用一种文化去点击、感化学生的羞愧之心，起到“润物细无声”的效果。

　　书中提到：做一个幸福的教师就必须每天都阅读和思考。阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿过岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。反思自己，我离真正的阅读和思考有多远了？思维的惰性伴随我多久了？平时缺少阅读，总是为自己找到若干个理由，陶继新老师的“四个不要”中写道，“永远不要等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不要坐进书房才阅读，任何地方都可以阅读；永远不要有用才阅读，急功近利，立竿见影是妄想；永远不要嫌自己读得太晚，只要行动，就有收获。”我要将这“四个不要”作为我的读书座右铭，用书的芬芳洗涤我的灵魂，净化我的思想，除去心灵的杂质。

　　是啊，我们教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，我们的学生对我们的信任和崇拜，就是我们幸福的源泉，幸福是一条没有终点的河流。所以，我们应该给自己的幸福画一条最浅的底线，去学会从最平常的日子、最琐碎的事情里品尝幸福的滋味。因为，幸福其实很简单！

　　教师的幸福作文篇20

　　这是我最难以忘记的教师节。

　　星期三是九月九日，是教师节的前一天，因为教师节要放假，学生给我要了一节课，说要给老师送祝福。我答应了，就给了下午的第二节课，因为第三节还要开家长会。一上课，学生竟然齐刷刷的站起来，当时我和数学老师张老师都在教室，张老师还在给孩子们批改作业，孩子们的声音洪亮，向老师大声的说：老师，你们辛苦了！声音响亮的让我的精神陡然一震，王玉走上讲台，主持了这节课的内容，刘茹、杨莹、吕慧娟、王欣站在讲台上，共同朗读了一首诗歌《中华少年》，这首诗歌也许是为了回报我两周来对他们的朗读指导吧，或者是表达他们自己的心声和理想。接着他们让同学掰手腕，热闹了一阵，我知道，自然他们要送给老师一首歌，可是，全班学生齐刷刷的又一次站起来了，他们唱的竟然是国歌，这声音竟然让我浑身一阵激动，我把目光转移向了黑板上方的国旗，孩子们一个个都行着注目礼，那一刻我的眼睛竟然湿润了。

　　孩子们让我切蛋糕——这是他们一个星期以来全班同学在日记中甚至和我的谈话中说起的“惊喜”，他们秘密准备了一个星期，当我看到冯洁站在教室外提着蛋糕的时候，我告诉他，这样花钱不好，她的脸上有些失落，我知道，孩子们都憋足了劲要我开心，可是我这样说会让他们不高兴的。在教室里，我说同学们化钱不应该，孩子们异口同声的说，一个人才一块钱。他们一个个都是笑开了的。我不能让他们不高兴，我说了许多话。我要切蛋糕的时候，他们请来了数学老师和英语老师，我把刀子先给了他们，同学们激动的一直鼓掌。

　　当家长会还没有开完的时候，教室外面已经有好多毕业了的学生来看我了，因为时间不早了，我们没有多说，许多孩子一个个都依依不舍的回家了，说教师节这天再来看我，因为我不在学校，他们今天再一次都来了，并且还给我提前打电话，怕我不在。当今天下午还没有放学的时候，去年毕业的孩子来了一个，今年毕业的孩子来了一大群。去年毕业的杨智翔告诉我说，老班长白紫彤在后面集合同学们，马上就来，接着一群孩子涌进了办公室。他们的嘴里说着中学的一切，没有人和我有距离，他们敞开心扉，滔滔不绝的和我交流，放肆的很呢。

　　这时候，前年毕业的李萍来看我，我每年毕业的学生都来看了，昨天同学告诉我一件事，前年的班长付青青参加学校的演讲比赛，演讲稿写的很长，很好，通篇都是对我的赞颂。而且在教室的试讲，很成功。可是因为比赛时他班主任在场，孩子因为某种原因紧张，而没有发挥好，竟然哭了。听说这件事我很感动。

　　今天放学的时候，我现在的学生竟然一个个激动起来，他们看出来了我无比的幸福和高兴，他们竟然也放肆起来和我开玩笑。毕业的孩子一个个给我带来小礼物，说着他们各自的往事。放学后，所有的孩子坐在教室里，有现在的学生，也有已经毕业的学生，毕业的学生了解了我的班干部，大家给以热烈的掌声。他们坐在自己原来的位置上，大声的指着自己周围的位子是谁谁的，而且还滔滔不绝的说自己当初的一些职务和管理的班级事务，他们寻找着小学时候的感觉，他们回味着当初的时光。他们脸上洋溢着无限的快乐和幸福。

　　时间不早了，白紫彤说一定要把握拖住，因为还有一些同学要来，可能迟到，让我多等。没多久，去年毕业的陈晨打来了电话，又是一阵喧闹，笑声充满了整个校园，一群长高了长大了的孩子大声的说笑着，似乎都是当初的孩子一样，那些被我批评过甚至打过的孩子也没有任何的拘束，一个个和我开着玩笑。

　　到学校门口，他们依依不舍的走了，我离开学校不到一百米，电话响起了，是前年毕业的语文课代表李薇，在学校门口等我。因为我知道她回家和我同路，我等了她一起走。夜色下，文静的小姑娘说着自己的学习生活。

　　等分开的时候，我才能顾得上和已经等了我一个小时的妻子说上话。妻子羡慕我，的确，这时候是多么的幸福，这种幸福其实经常包围着我，喜欢这个职业才能喜欢这些孩子，这些孩子才能喜欢你。我告诉妻子说，许多孩子家庭都不好，李薇的父亲是外出打工，给人家送家具的，这样的家庭能有这么优秀的孩子，让我有一种特殊的感情，他们学习好，我觉得特别亲近。这些孩子多么不容易，他们清楚自己的父母在做什么，我作为一个老师，能够体会到做父母的那种心情，一周一回来的焦镜明穿着军训时的迷彩服来看我，还和她的妈妈一起来了，这种家长陪同的心情，令我激动，一种暖暖的热流在心底滑过，做教师，是多么的幸福。

　　这种幸福，不是这一个瞬间，而是生活的每一天。只要你爱这个工作，你就会爱这群孩子，你的孩子们就会更加爱你。

　　教师的幸福作文篇21

　　教师的幸福感，可以是来自外部的力量，如教师的福利待遇、工作环境、人际关系等；教师的幸福感，也可以是来自内在的梦想，如教师的知足常乐、积极进取、信念愿望等。

　　在现实生活中，老师这个阶层，与其他阶层的平民百姓一样，有很多自己的烦恼：工作待遇不高，子女就业艰难，心理压力沉重……除此以外，由于社会对教育的过分关注，本应该受尊师重道人尊敬的教师竟然成了一个时刻被质疑怀疑的小丑。一些新闻媒体大肆做跗面宣传，甚至故意歪曲事实，把教师形象“妖魔化”……家长们不再把老师当回事，既把教育孩子的主要责任抛给老师。但小孩只要被老师惩罚一下，就找老师的麻烦，甚至报复老师。试想，老是看到阴暗面看不见光明面，在这样的困境中，教师有什么幸福可言？

　　如果，总带着这样的压力上路，教师就会郁郁不振。然而，教师的幸福感，是可以衍生的。著名教育家魏书生曾说：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。”暂且，我们不需要自己上升到一个艺术“拔高”的档次。但，我们必须看到的是：当我们教师把自己职业看成是养家糊口的谋生手段时，教师会很在乎一时一地的利益得失，他（或她）就不能感到幸福；如果我们教师把教育当成一种心灵事业去用心耕耘时，发现自己的努力得到了社会的广泛认可时，教师的幸福感应该是很强烈的。

　　快乐是一天，痛苦也是一天。作为一名教师，应该具有平和的心态，努力发掘自己的幸福感。教师应该把学生当作自己的朋友，俯下身子与学生交流，在教学的同时，还能够了解学生的心声或者喜恶，这样教育教学工作就能因材施教有的放矢，在获得学生信任、敬重的同时，教师的业绩也可以取得好的效果。其次，教师要学会淡泊名利。现实中有太多让我们心动的诱惑，让我们总想去追逐。但实际上，我们不能够拥有它。不正视这个现实，只能给自己带来不必要的烦恼。当我们以平和的心态面对工件、生活和学习时，烦恼与困扰自然会远遁，世界上没有一成不变的事物，祸兮福所倚，福兮祸所伏。平心静气面对所发生的和没有发生的一切不如意的事，就没有登不上的山峰。也没有趟不过去的河!当心态充满快乐的时候，幸福感就水涨船高。

　　幸福感，是教师温暖的笑颜；幸福感，是教师前进的航标；幸福感，是教师内在的动力……因此，当一名教师，要善于发现并且培养自己的幸福感。

　　教师的幸福作文篇22

　　今天，我拿着漂亮的鲜花和象征着永恒意义的假花向教室走去，却看到老师被同学们往回推，我不解这是怎么回事，就被同学们拉进了教室，同学们个个都在忙活着，原来是给老师准备惊喜呢！我也跟着同学们忙活起来，跟着同学们的指示，安排同学们蹲下。在黑板上写上了“祝老师节日快乐”几个大字。不一会儿放风的同学急急忙忙的跑回来说老师来了，同学们都躲在桌子下面，等老师跨进班门的时，同学们：“1、2、3”全班同学齐刷刷地站了起来齐声说“祝老师节日快乐！”，老师嘴上挂满了笑容。同学们又挤到老师身边送上自己的一点心意，有的送上了鲜花，有一大束的，一支的。不管怎样，花香扑鼻，美丽无比。也有的同学送上了绢花（假花）。虽然不像鲜花一样花香扑鼻，但是绢花永远不会凋谢，向征着永恒。老师嘴上的笑容久久下不去。

　　真希望天天都是教师节，每天老师脸上都有笑容。