教师作文

2022-02-10 老师

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的教师作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师作文篇1

　　我爸爸在别人眼里平平常常，但他在我眼里，那可重要得不得了。他有一双会说话的眼睛，眼神里透着鼓励、质疑，当然也流露着满意。爸爸的眼睛还能看出我心里想什么，什么事也瞒不过他的眼睛。我爸爸就是我的家庭教师，他虽然不是教师，却胜似教师。

　　有一次，爸爸出差，我被一道数学题困扰了两天。爸爸一回来，我就立刻拿着这道题来请教爸爸。

　　爸爸接过题一看——一杯咖啡……一包方糖……虽然只有四五行，但的的确确是一道难题中的难题。但是，再难的题也难不倒我爸爸。只见他仔细读了读题，认真地算了算，就给了我整整一篇纸的三元一次方程组。

　　天哪，中哪是一般人能做到的啊!我连看都看不懂，更别说要做出来了。全都是让人眼花缭乱的字母和数字，我只好又一次去请教爸爸。

　　爸爸拿着那张写满方程的纸，对照着题目向我讲了起来：“X就代表题里说的咖啡，Y就是方糖，Z当然是数量。这是它们之间的关系……”看着爸爸专注的眼神，我更专心地听，努力地记了下来。从此，凡是这种题，我就按照爸爸说得做，老师还表扬了我呢!

　　这就是我的爸爸，一位优秀的“家庭教师”!

教师作文篇2

　　满山的翠绿，随着山势连绵起伏跌宕，绿浪在风儿的推搡下，忍俊不禁地不断舞动。

　　阳光是刺眼的白，像锡片，像发光发热的金属;是哪个聪明的文学大师灵感突发来以木像春而以金像秋的?又是哪个诗人说春象征生命的诞生?而夏象征生命的成长;秋象征成熟?

　　嗯，是的，这就是灿白。如果不知道“白花花”这词的具象，那跟着眼前的景色来逡巡。再闭上眼睛来感受，在云里，在松尖上，在满山的绿树上，就在这刺眼的白里，这样具体的“白花花”向你扑扑的压下来。

　　今年的春在我们这里演绎得太过短促，似乎都没春的到来夏就这样带着满腔热忱向你热情拥抱。夏，在这——我们南方的山乡僻野，是永远不会被混淆的——这热情明朗的绿海洋。让我们从热风中去认取;让我们从散发松脂香味的松干中去认取。

　　已经是生命中第14个夏了，却依然陶醉于这夏的绿，正如几天前在书上看到的一句话：

　　“依然迷信着绿”

　　是的，到以后的每个夏到来的时候，对于绿，我还会是这样的执迷……

　　简评：这是一篇写景抒情的散文，描写生动，寓情于景，情景交融，引起读者的阅读兴趣。层次分明，先后有序，富有生活气息，语言流畅，自然，结尾文约而意丰，笔淡而情浓。

教师作文篇3

　　20xx年9月我背上书包踏进学校，开始了我的小学生活。正好第一节课就是滕老师的课。她就是我的启蒙教师，她有一头长长的黑发，雪白的皮肤，鼻梁上架着一副近视眼镜，一看就是知识渊博的样子。她对我们很关心，很爱护。滕老师总是说要写好作文，就要有一定的阅读能力，为了培养我们的阅读能力，从一年级起就让我们每天对经典读物进行诵读，到现在二年级下学期我们班已经读完了《三字经》、《成语故事》、《中国神话故事》、《伊索寓言》。现在我们正在读《弟子规》。

　　《弟子规》这部经典作品，它让我们懂得了如何孝敬父母和做人的道理。比如：“父母呼，应勿缓”，当父母叫我们时，我们应立刻回答。“父母教，须敬听”，意思是：当父母教育我们时，我们应该认真听。“德有伤，贻亲羞”，意思是：当我们的品德不好时，父母会觉得很丢脸……

　　这让我想起了自己。过去妈妈叫我做作业，我总是百般不情愿；有时妈妈指出我的错误时，我还一脸不高兴。诵读了《弟子规》后，妈妈发现我变了，听话了，不顶嘴了，总是自己事情自己做了……妈妈说这得感谢滕老师，是她引领我们读经典，诵经典。

　　我爱我的经典启蒙老师——滕老师。

教师作文篇4

　　秋天的落叶是最美丽的，这正是我的最爱。一片黄叶从树上落了下来,这时刮起了一阵风，风是那样凉爽,使人感到轻盈。但是风它带走了我的最爱——落叶。我有些恋恋不舍.小黄叶它飘呀飘,如同插上了一双隐形的翅膀,我真羡慕它可以随出遨游.这会儿它来到了秋天的公园,公园里盛开着万紫千红的菊花：有白的,黄的,粉的,紫的.它们那美丽的花瓣把公园装饰着更加询丽多彩。

　　小黄叶飞呀飞,这会儿他飞到一片茂盛的树林里.看见了杨树、柿子树,枫树与松树.巴掌大的杨树叶从几十米高的地方争先恐后的落下；柿子树的叶子,很奇怪,好似小船,微风一吹,就从树上纷纷飘落下来,仿佛在随风飘扬.那红的似火的枫叶也落在了地上,一层堆在一层,好像给大地铺上了红地毯.它们都把大地装饰的飘飘亮亮的.好像在对小黄叶说：“朋友们,再见了,来生有缘我们一定会再见的,永别了,亲爱的黄叶.”密密麻麻的松叶虽然没有春天那嫩绿,但它有秋天的青绿色.那苍绿的顶部,预示着来年的生机。

　　小黄叶飞呀飞，,这会儿飞到田野里，哇!田野到处一片片金黄,到到是片片红云.稻谷的穗子、叶子、茎干都是金黄的.那微风轻轻地吹过,好像那沉甸甸的果实向小黄叶频频点头,叶子发出沙沙的响声,好像在说悄悄话.这时风渐渐小了,这会儿没有风了,小黄叶停了下来,大地依然如此生机勃勃,它透露着这些美丽的景象,使我们如此留恋这美丽的秋天.时期到了,黄叶们的任务完成了,黄叶们落到地上,变为养料,浸入泥土.对来年树木有贡献.这伟大的献身精神,不正像教育我们的老师吗?

教师作文篇5

　　你不得不承认，言语是有智慧的。

　　言语的智慧不在于你要说什么，而在于你针对具体的对象在具体的情境中针对谁要说些什么，和怎么来说。“有话则长，无话则短”，关注的重点是说话者。既然有说话者，就必然会有听话者。在说话者和听话者这一对关系中，和你有话说，就多说一点，没有话说，就少说一点。道不同，不相与谋也。在这一对关系中，偏重的是说话者这个主体。而“有话则短，无话则长”，偏重的是听话者这个对象，“有话则短”，短在清楚明白，言简意赅，对方领会;“无话则长”，长在没话找话，消磨时间，拉话家常。

　　你想要对方听清楚，前提是要自己说清楚;你想要自己说清楚，前提是自己要想清楚。言语的智慧根本上看在于自己的思维度向。想要说清楚，终极价值在于是要对方听清楚。听不清楚，原因有很多，但根本上来看，是自己没有说清楚，或在说的过程中，无视听者的反应，自说自话，而全然不顾及听者已经无法忍受、躁动不听。

　　要使听者听清楚，为什么要“短”，为什么要言简意赅?对方已经知道的，你还喋喋不休，势必会引起厌恶感，这种厌恶感即使再忍受，也终有罅隙泄露出的机会;别人已知的我不必再说，说的都是无关紧要的，都是不必要的，而要说必要的就是自己区别于听者的和他人的。如果一味强调重要性，那只需一两句而已;此时需要说的，是与别人不一样的话，这个“不一样”，也许会醍醐灌顶，点醒听者;也许会扰乱思维，迷糊听者。为了不至于对听者造成太大的负影响，蜻蜓点水，点到为止，如是而已。

　　说，是一种隐喻;那么说的话，更是一种隐喻。我们的言说，不只是自说自话。我一直把“人云不云，老生不谈”视作自己写作的箴言，也以此来引导我的学生们。人云亦云，不云;老生常谈，不谈。我们的言说，总是要寻找解决问题的最佳路径，寻找我们终极价值之所在。人云亦云，无非是“乡愿”心态，唯唯诺诺，无主见，跟风走;老生常谈，也许是老调重弹，固然有“重”( zhòng)谈的必要，但“重”( zhòng)谈不在多，不在长，而在精，而在明。

　　言说智慧的全部奥妙就在于“智慧地表达自己的智慧”，你首先要表达自己的智慧，自己的想法，不是人云亦云的，更不是老生常谈的，其次要有智慧地表达，寻找让听话者挺明白的方式来表达。你在想说话之前，要厘清：不管你认为“说”比“写”重要，还是“写”比“说”重要，重要的是两者背后的思维表达——“想”，因为你“想”什么，决定了你“写”什么，“说”什么，你怎么“想”，决定了你怎么“写”，怎么“说”;你要能针对一个命题、一个现象，能清晰、流畅、有层次、有自己想法地表达3分钟，也要能表达30分钟，比这更重要的是，你要能把3分钟扩展成30分钟，这是想象能力，更要能把30分钟的话压缩成3分钟，这是概括能力，要让自己的言语表达在“长”与“短”之间游刃有余，自由行走;不管你表达什么和怎么表达，最重要的是，要你的读者(听众)愿意听(看)，乐意听(看)，听了还想听，看了还想看。

　　唯有如此，才有智慧地表达，也才能表达自己的智慧。不重复别人，更不能重复自己。人总是要有一点想法的，表达自己的想法，不仅仅只是自己秉性，也是一种对“新”的追求。如果这个世界，缺少了“新”想法，在众语喧哗中，沉默不失为一种被吸引的方式，而在大多数的沉默之中，“我想说点”什么，无疑会如“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，照亮那些因沉默而失语的人们。

教师作文篇6

　　多少年来，人们一直把教师比作红烛，赞颂她默默发光、无怨无悔奉献的精神，教师也一直以蜡烛精神来鞭策自己。

　　“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实当中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长，他们情系学生，情倾讲坛。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却是无怨无悔，失志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。

　　然而，在今天社会里，红烛对教师来说实际上是一个伤感悲壮的比喻。

　　我国正处在社会主义初级阶段，“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”是新时期的基本路线。社会主义的经济浪潮在全国激荡，同样，它也冲击着教育园地。面对缤纷的经济世界，面对开放城市、经济特区的繁荣，多少有志之士跃跃欲试。诚然，有极少数教师去试了几笔，但绝大多数教师能立足三尺讲台，在辛勤地耕耘着。广大教师，用自己的崇高品德，去塑造千百万青少年美好的心灵，辛辛苦苦、呕心沥血、任劳任怨，十年、几十年如一日，默默奋斗在教学岗位上，甘愿作为“人梯”，让孩子们站到自己的肩上，去攀登新的文化科学知识的高峰。

　　叶圣陶先生早就说过：“教师就是捧着一颗心来，不带根草去的人”。更让我深刻的理解了人们把教师比作红烛的内涵。是啊，教师如果没有红烛那种燃烧自己，照亮别人的奉献精神，我们的教育事业怎么会蒸蒸日上？四化建设的栋梁之才从何而来？国家的繁荣富强谁来创造？

　　人们对教师的赞美枚不胜举，然而，我要说这一切赞美教师都难以涵盖你奉献的心灵。大家都是有血有肉知疼懂爱的人，渴望幸福的现代文明。只是为教育的振兴，你才舍弃私利，坚守三尺讲台，默默无声地哺花育树，追求自己矢志不渝的憧憬。

教师作文篇7

　　教师的手虽不及雕塑家那么灵巧，也没有钢琴家那么柔美，但是，教师的手对学生来说却是最美好的。

　　在课上，教师用粉笔在黑板上写出一行行漂亮的粉笔字，让学生们进入了美妙的文字世界、奥秘无穷的数学世界、新奇无比的英语世界，让学生的思维能力在不经意间提高着，教师的这双手在课上成为了学生攀登高峰的阶梯。

　　在办公室里，教师的手也不会休息。翻开学生的作业，用漂亮的红笔在作业上画出一个接一个的红勾勾，满脸皆是欣慰的表情。不过，有时候也有红叉叉，这是，教师的眉头就会皱紧，在作业后面写上批语，虽然含着批评，但更多的是鼓励。这时，教师的手就是学生成长路上的铺路石。

　　在黑暗的夜晚，教师仍然在夜灯下紧张的工作。打开明天的备课课本，看了一遍又一遍，不时的改改、写写，因为这可关系着明天上课的质量啊！也许只有还挂在天上不肯睡觉的那轮明月才知道教师仍在默默的工作，为了它全心投入的工作，它努力的工作着，忘我的奉献着。

教师作文篇8

　　一、清除害怕心理，为小学生乐于写作打下坚实的基础。

　　在作文教学中大凡会看到这样一种现象，凡听到写作文，不管是老师，还是学生，还是家长都是谈写色变，老师怕教，学生怕写。家长更是头疼。特别是在刚学习写作文的三年级更是如此。所以，在老师家长辅导学生作文时，首先要消除学生害怕作文的心理，否则学生是不可能迈好写作的第一步。

　　那么如何消除学生这种害怕作文的心理呢?我的做法是：

　　1、走进学生了解学生，摸清学生害怕写作文的根源。就像医生望、闻、问、切一样，了解他们为什么害怕作文，寻找病因。在调查中，我了解到，造成学生这种害怕心理，一般有这样四种因素。一是教师家长提出要求过高，急功近利。当教师家长用成人的眼光看待儿童，或过高要求儿童，这样初学写作文的孩子往往会出现错别字多，语句不通，条理不清楚等。这样要求孩子，孩子始终达不到要求，只好放弃。二是在训练学生写作是，贪快求全，一开始就要儿童写完整的文章，而不是从句段开始，学生完成起来感觉十分吃力。三是训练方法比较单一，有布置，但缺乏具体指导，学生会产生畏惧的心理对写作毫无兴趣。比如作文课，老师只出题目，让学生去写，没有激发儿童兴趣的训练手段和有效的指导，孩子不得要领。四是批改粗糙。打个分就了事，无评语，或有评语却全是批评，而不大表扬，学生越写越没有信心。

　　2、遵循规律，消除害怕心理。摸清了小学生的害怕作文的病因，就有针对性地采取措施，来消除儿童的这种不良的心理特征。但要注意遵循一些规律。一是要循序渐进。要根据学生除学作文基础差的情况，不要把要求提得过高，由词到句，由句到段的训练，特别是多进行片断或小作文的训练，而不是一味让儿童写整篇的文章，或长篇大论。二是注意多表扬少批评，让他们树立起能写好作文的信心。三是注意激发兴趣。学生对作文无兴趣当然事物写作的热情，教师、家长要注意用多种手段来激发学生的写作兴趣，或用音乐、或用曲艺、或用图画、或用实物，有必要给于物质上的奖励。要是儿童觉得作文有意思，有趣味，从而消除他们的害怕心理。四是注意不要急躁，慢慢来。学生的害怕心理往往是比较固执的，也许老师家长尝试一两次、三五次也未能奏效，但千万不要放弃，要持之以恒，对学生加以指导和点拨，才可水到渠成。五是要有倾向性。儿童害怕作文的程度不同，轻微的可以自我克服，严重的就必须引起老师和家长的关注，而要对症下药，不必要平均用力，脚是家长的`时间精力有限，也决定了在训练上要有一定的区别。

　　二、不断尝试，运用多种手段和方法，来带领学生迈好写作的第一步。

　　1、手段多样化。激趣是引导儿童作文入门关键环节。为了提高学生的写作兴趣，在训练儿童学写作文的过程中，我注意运用一些有趣的手段，来激起学生的好奇心和兴趣，并针对低段学生和心理特征不断变换多种形式。

　　有时，我会让学生扮演课文的一些角色，演一演课本剧；有时，我会带学生到某教师中看动画片；有时给学生放一些录音，或在班上开展丰富多彩的活动。这样，学生对繁盛的事记忆非常深刻，再加上教师的指导，这样学生写起作文来，并不觉得是件难事。

　　多看图写话对三四年纪的儿童来说，对直观的图画是非常感兴趣的。因此，在训练时，要多用图来引导，或找已有的图画，或者自己制作，让学生观察，先指导学生说，在指导学生写。我曾画了一些浅显幽默的漫画，让学生观察，学生觉得非常有趣，在抽一些学生说说，最后让他们拿笔写一写，学生觉得直观生动很感兴趣，写作文的恐惧心理就淡忘了，心情愉快能写好作文。

　　2、多写片段或小作文。学生能迈好第一步，最好从片段或小作文开始，写好了片段或小作文，再写篇文章自然就不用担心了。因此，要重视段落的训练，这样，随时随地都让学生进行写作练习。比如，上课铃声响了，学生以各种神态各种方式匆匆忙忙跑进教室的场面就展现在眼前。于是，我即以《上课铃声响了》为题，让学生写一个简短的作文片段。总之，平时注意让学生观察周围的一些趣事，常让学生练习片段，这样学生完成起来不费力气，又得到了练习。

　　3、鼓励学生多读课外书，拓展知识面，尽量积累一些材料。对于这方面的道理，几乎所有的作文指导书谈到，我就不赘述。每学期，我都想办法为学生介绍少儿读物，如《故事大王》、《小学生阅读报》、《小学生学习报》、童话、寓言等，想方设法鼓励学生多阅读，阅读也是要讲方法的，每学期我就会安排荼毒不管的课时定期对学生进行阅读训练并结合训练去辅导他们如何阅读。

　　4、家长要常带学生到大自然中去，不要认为这是浪费时间，大自然不仅会陶冶儿童的性情，还会给儿童带来许多有用的素材。但是在野外观察也有引导的问题，出发前不宜给儿童加上过多的作文负担，使他们心理上有压力而影响对大自然美景的领略，但又不要让学生只觉得好玩，而无所获，这就是要求教师、家长必须掌握一个度的问题。要让学生有顺序的进行观察。然后让他们用自己的语言说一说，最后再形成文字。

　　消除学生害怕作文心理，引导他们迈好写作的第一步，方法不止这些，训练学生作文能力的手段也很多，我会在我的教学实践过程中，身体力行给于孩子们更多的关爱和指导，帮助他们走出害怕作文的心理误区。

教师作文篇9

　　古往今来，哪种门第最令人羡慕？当然是书香门第！出身门书香门第的人，似乎都是完美的形象——风度翩翩，满肚子的诗词歌赋，出口成章，在别人眼里总是前途无量的乖乖仔或乖乖女。

　　这种观念在中国历史中早已根深蒂固，受到追捧。而在现代，有一种子女叫做“教师子女”。教师子女几乎与书香门第的子女形象一样，让人高看一等。

　　我，也是一名教师子女，但是我的形象可不太符合教师子女的标准。我大大咧咧，说话无分寸，成绩不太突出，叛逆期超长。

　　养成这样的性格，主要还是在小学时期。

　　那时的我天真烂漫，无拘无束，就是放肆的料。不是非常喜欢读书，整天追求的是逍遥快活，但学习成绩还算不错。因此，人人见了我都会说：“这才是教师子女呢！”你以为我会在意吗？不！想都别想！快乐的小学时期就在无拘无束中度过了……

　　我爸是一个有名的数学老师，在咱们这儿可算是一个响当当的人物呢！当我一上初中，老爸就成了我的班主任兼数学老师。这时候，忽然就感到了压力，而且这压力也慢慢地大了起来。

　　我是慢热型学生，刚上初中完全不知如何学习，学习成绩自然也好不了。每当要进行考试时，我心中的包袱就变得异常沉重：我是教师子女呢，我们学校的教师子女没有不是学霸的，从来就没有孬种，一直以来都是学校的骄傲。如果我考差了怎么办？那不是丢了全校老师的脸，让全校师生笑话吗？到时候，我爸的颜面何在！我的颜面何在！可是，明明会做的题目，一考试就不会做了，真够邪门的。考不好，我爸会揍我吗？我会影响他在别人心中的形象吗？如果我爸是因为我而让别人笑话，那我造的孽可就大了呀！谁能帮帮我！你说说，要考试的人了，心里还想那么多，能考好吗？

　　每当考试考完之后，爸爸总会在班上说：“我们放两天半的假，这两天半同学们就可以在家里好好休息了，什么都不要想，也不要打电话问成绩，过一个快乐的小短假！”但是！请注意，你确定“同学们”包括我吗？

　　放假期间，我无时无刻不提心吊担。忽然，爸爸的电话响了，我顿时感到莫名的紧张：“是不是通知我爸拿成绩单的？我的成绩应该不算好吧！如果是，这两天怎么过？接完电话后会不会马上拿到成绩单啊！”

　　然而，这个时刻想躲是永远也躲不过的。

　　我爸终于出门了。那段时间，我心中像有一块巨大的石块堵住，心在拼命往上蹿，让我无法呼吸。我也只能站在窗边看着那条死亡般的街道。我知道，如果有辆我熟悉得不能再熟悉的车开过并转向大门，我的“死期”也就到了！那声开锁声让我四肢颠抖。

　　不好！很不好！我第一眼就看见了爸爸的脸色。我自觉地坐在沙发上，低下头。看着自己的成绩，听着爸爸的责骂，我有一种深深的罪恶感。我不哭，我绝对不哭，因为我不敢，因为我没有资格在爸爸面前哭！责骂结束后，我一个人躲进卫生间，拿着一团毛巾，捂住口鼻，放声痛哭！我痛恨自己为什么就不能像其他的教师子女一样，考出个好成绩。

　　作为教师子女，我所承担的压力还有很多。永远要当排头兵，要让每门课的老师对我有好的印象，吃苦受累都不能存在一点抱怨，受了委屈也只能打落门牙往肚里吞……然而，如果有机会，我真想大叫一声，把自己的苦水都倒出来。

　　做一名教师子女，我没得选择，我也从未后悔过，但是，做一名教师的子女真的很不容易！

　　点评：在一般人看来，在学校，教师子女都或多或少有些优越感，有着光鲜的一面。可是，作者身为教师子女，写自己承受的压力，考试失利的不甘，经受的痛苦的煎熬，揭开教师子女鲜为人知的另一面。虽有诸多的苦痛，但作者并不后悔，并不认输，积极向上的精神给读者以振奋。正所谓“不识庐山真面目”，其实，无论什么社会角色，都有自己的“不容易”。选材新颖别致，立意颇有哲理。

教师作文篇10

　　在20xx年这个奥运年，所有的城市都在准备迎接奥运会的到来，可是就在这个时候，不幸发生了，四川市北川县、汶川县······都发生了8.0级的特大地震，倾刻间房屋倒塌，死伤无数，惨不忍睹。在这个瞬间，有多少孩子失去双亲成为了孤儿，有多少老师为救自己的学生失去了生命，在这场大地震中有一位失去女儿的教师，他在地震发生的时刻机智勇敢的保护了自己班上59名学生，他就是刘宁。

　　刘宁是北川县第一中学初一六班班主任地震发生的时刻，刘宁正带领自己59名学生在县委礼堂参加“五四”青年庆祝会。礼堂突然在晃动，而且越晃越历害，刘宁马上意识到地震了，他紧皱眉头，搜肠刮肚般的回忆自己知道的地震中的常识，他招呼同学们不要乱跑。“礼堂的椅子离地比较高，我叫学生立即就地钻进结实的铁椅子下面，不要乱跑。”刘宁说。正是刘宁关键时刻的冷静，全班59名同学中只有两个受了轻伤。当他们跑回学校时，刘宁惊呆了。两座教学楼垮塌了，其中一座完全“粉碎”。后来刘宁才得知，被压在下面的学生有1000名左右。刘宁的女儿刘怡当时也被压在废墟下面。刘宁在抢救其他学生的时候，每次经过女儿被压的地方时，总感觉一阵阵心痛。女儿被压在巨大的水泥板下面，由于缺乏工具，暂时还无法救援。据同样困在里面的同学喊话，女儿还活着，但是脚受了伤。听了这些话，李宁放心多了，但是女儿还没有就出来，所以不能掉以轻心，正如他想的一样，形势很快发生了变化，由于这两天余震不停，女儿被困的空间已经被新塌下来的东西挤占，可爱的女儿再也回不来了。

　　我感觉这位男教师真是太伟大了，他明明知道，在地震中，自己的女儿也有可能失去生命，但是，他没有在慌乱中丢下自己的学生，跑回学校救自己的女儿，而是用自己的机智救了所有的59名学生。他是那样的冷静。他的冷静留下的是祖国的花朵，留下的是59个弱小的灵魂，爱子之心，人人都有，可是这位老师爱自己的学生已经超过了自己的女儿，真是天灾无情，人间有情呀！

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