我的“怪”老师作文

2022-01-04 老师

  无论在学习、工作或是生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编收集整理的我的“怪”老师作文,仅供参考,欢迎大家阅读。

我的“怪”老师作文1

  九月一日那天,当我满怀着希冀来到株木山中学时,迎接我的却是一个其貌不扬的女老师。我仔细打量她,看样子三十几岁,身材偏矮,体形略胖,一头长发随意地披散着,听她自我介绍,她叫朱敏。

  两个多月的朝夕相处,我发现她是一位性格古怪,却又惹人喜爱的班主任。

  她脾气很火爆。有一次卫生区的卫生没打扫干净,被学校扣了一分,还在学校公示栏里占据了一个醒目地位置,她走进教室时又还没安静下来,这可是火上浇油,她板着脸,狠狠地批评了我们。我只记得,当时她说每一句话时,教室里都是鸦雀无声,我发现旁边一个女同学的腿在发抖,哎,她可真厉害,老师一声吼,地球也要抖三抖啊!这三年可有我们受的。

  可是没过几天,我又发现了她的一些特点。

  她关心我们。我们班上很多同学爱吃零食,不爱去食堂吃饭,这时老师就和我们玩起了“捉迷藏”,一到开餐时间,她准会悄悄地摸到教室,把那些没吃饭的同学一个个儿“赶”到食堂去了,有时甚至是从桌子底下把那些想躲避她的同学拎出来的,她总是不厌其烦地说:“孩子们,你们正长身体呢!不吃怎么行?去去去,不去我跟着你们挨饿,只要你们忍心”,说着还真一屁股坐下来不动了,大有和我们“抗战到底”的架势,我们只好乖乖地拿着饭盆前往食堂,哎,拿她真没办法。

  她不失幽默。在一节语文复习课上,她要同学们回答以前学过的课文里的问题,同学们都积极举手,踊跃发言。我生怕轮不到我,我把手伸直了,使劲地挥向她那边,她看到了,故意双臂环抱,装成一副害怕的样子,却又面带笑容地对我说:“我看你是要磨刀霍霍向老师吧!”大家笑得前俯后仰,顿时给严肃的课堂增添了几分愉快的气氛,接着她又问:“我刚才说的‘磨刀霍霍’是出自哪篇文章啊?”同学们还真不耐,居然都对答如流。

  她喜爱写作。每天中午她便会抱着电脑来教室陪伴我们,我们做着各科的导学案,而她就在讲台前不停地敲击电脑,我们开始有点愤愤不平了,她老是要求我们学习,学习,自己却在那儿玩电脑,这样的老师真没劲,故意让我们眼馋啊!有一天,班上一位胆子大点的同学就以请教问题由一探虚实,老师似乎察觉到了我们的狡猾,她嘴角微微上扬,说:“我知道同学们以为老师在玩游戏对吧?”我们也毫不隐瞒地回答“是”,这时她还故意卖关子,“谁愿意和我一起玩?”这下可好,大家一窝蜂地涌到讲台前,几个调皮的学生失望地回到了座位上,还有几个好奇心重的继续留下来观察,我看到了一个我似懂非懂的标题——《淡淡书香染芳华》,原来老师在写作,我们第一次读了老师的文章,她还真是个与众不同的老师。

  一句话,在我眼里她就是个“怪”老师,发起火来让你招架不住,笑起来让你满心温暖,幽默时让你忍俊不禁,平日里,还让你逃不过她的关怀,我要和她相处三年,可真让人期待啊!

我的“怪”老师作文2

  如果用一个字概括我们的语文老师的话,那就一个字:怪!你若想知道这位老师怪在何处,各位看官待俺喝口茶水,就请我为你慢慢道来。

  马老师今年四十多岁,中等个子,微胖的身材,右嘴角的下面长着一个豆粒般大小的“瘊子”,他爱骑着一辆山地车,总是急匆匆的,过弯道时也不减速,左脚稍稍支地,在学校里似乎有干不完的活。

  我们班九十多人,是个超级大家庭。刚开学我们学习了鲁迅先生的《我的百草园》,老师说背诵第二自然段,放学前他要一个一个的检查,看着排成长龙的队伍,我暗想:我的蚂蚱爷呀,一个人检查到鼠年马月,我们真替老师捏一把汗。可没想到老师有他的怪招,每个同学按照所站的位置,只背诵一句话,前面的同学背完,后面的同学接着背诵,老师说这叫“句子接龙”但不能少一个字,不能多一个字,不能误一个字,不能倒一个字,错一个字必须重新排队背诵。同学们都大声叫好,轮到我了,心里真是如十五只水桶打水——七上八下的,我顺利的过了关,老师检查的速度真快,很快就检查了一大半,有十几人被罚重新背诵。我坐在位上想,老师这招真厉害,虽然只让背一句话,但你必须下足功夫,否则就会在老师面前过不了关,老师检查的方法真怪,同学们都喜欢,节省了时间,提高了效率。

  周二和周五的早上是语文早自习,任务头一天晚上放学前,就明确的写在黑板上,第二天晨读,必须放声读书,你可以在教室里站着背,坐着背,也可以走着背。放学时抽查的方法也很怪,或抽查男生,或抽查女生,或抽查一组,或横着一排,或竖着一列,或让同桌剪包锤输得留下总之让人摸不着头脑,没有一次固定,每当检查时同学们如临大敌,所以早上晨读的时候,每一个人都丝毫不敢怠慢,哪怕是一丁点。因为一旦检查住你没有完成学习任务,就会受到重罚。

  每个星期五,别的老师作业布置的一大堆,我们这位怪老师从不布置作业,总是体谅我们的说:功夫下在平时课堂上,专心致志。只有休息好,才能学习好。根据《圣经》创世纪里记载,上帝第一天造出光,第二天造出空气,第三天创造大海和陆地,第四天创造昼夜星辰,分昼夜定节令,第五天创造鱼鸟,第六天创造虫兽及人,到第七天,天地万物创造完毕,上帝要休息,老天爷都要休息,何况我们人呢?即使下周一考试,他也不布置作业你说怪不怪。

  他还怪在习惯,上他的课,必须提前两分钟进班,因为他自己以身作则,早早在讲台上等着上课;他还怪在总是领着一个手提包,让人感到怪怪的,原来他的.包里装着笔记本,有灵感的时候就记下来,发表了不少文章;有创可贴同学们有小伤时,就有了大用场。还有一些小礼品,那个同学上课表现好,糖块、橘子、苹果等就会花落谁家。

  朋友,你说我们的马老师怪不怪,好了快上课了,先写到这吧,马老师的怪事以后有时间再与你分享。

我的“怪”老师作文3

  我有一个怪怪的语文老师,第一次目睹他的“风采”,我就再也无法把他从我的记忆中抹去。

  我的老师怪,怪在他的相貌。他个头不高,胖胖的,矮矮的。虽然矮,却给人一种踏实的感觉。老师头发已经不多了,只铺了薄薄一层。我估计那些“残兵败将”也坚持不了多久,它们像割草机割过的野草,杂乱无章。他的前额滑溜滑溜的,好像一个迷你型溜冰场,如果再能反射点光,就可以省电了。老师的眉毛很粗,而且又乱,像一个唱戏的,如果这对眉毛配上那双小老鼠般的眼睛,那可不得了。你上课开小差,他的眼珠就会滴溜滴溜直转,浓眉像麻花般拧起。他的嘴巴不算大,但总会冒出诸多精辟的语句。这些都不算什么,最令人难以忘记的是他脸上那块冥顽不化、黑不溜秋的疤痕,比灰太狼还可怕,小羊遇上了,肯定没好果子吃。

  我的老师怪,怪在他的年龄。初次见到他,大家都不由猜起他的年龄。有说30岁,有说40岁,甚至有人说50岁……(别惊讶,一开始,我们还真以为他是一位临近退休的老教师)老师的年龄就像是被人蒙上了面纱,面纱下面肯定隐藏着惊人的秘密。一次偶然的机会,老师亲自为我们揭开这层面纱:“同学们,像我今年已经39岁……”老师的话还未说完,教室里就像扔下一颗重磅炸弹,顿时炸开了锅。“怎么可能?才39岁,不像呀!”我心里也默认,本以为他与我爷爷同辈,没想到他居然和我爸爸一样大,不可思议。

  我的老师怪,还怪在他的心情。老师的心情真是让人捉摸不透。课堂上,他讲到动情时,那声音高低起伏,抑扬顿挫,一会儿领人冲上蓝天,一会儿又带人坠入山谷。那双手有规律地比划着,身体也有节奏地扭动,活像个入了迷的指挥家,正深情地指挥。只可惜对面不是演奏者,而是呆呆凝视的我们。有少数同学把老师和谐悦耳的读书声当成催眠曲,时不时打起呵欠。这时,老师的声音就会戛然而止,然后,瞬间移到那位同学身旁,冷不防给他来个“河东狮吼”,吓得那人魂飞魄散,魂归教室。不过,你不得不佩服,老师读书的高超艺术,时而高低起伏,时而如丝如缕,时而铿锵有力,或是一个小孩充满稚气,或是一个老人悲哀婉转;或是一个小姑娘柔弱似水,抑或是一个彪形大汉凶悍威猛。特别有意思的是,他有时竟然撅起小嘴巴,摇晃着身子,活像一只小鸭子。正是这多变的音律,引领我们一步步探进这精彩的文本。

  我的老师虽然有点怪,但教学有方,严而有爱,我非常喜欢这个怪老师。

  【简评】语文老师有点怪,怪在相貌,怪在年龄,怪在心情。从这一点来看,小作者在选材方面还是值得肯定的。要想写好一个人,就应该突出他的独特个性,千万不能千人一面、千篇一律。如何突出他的个性?关键在于材料的甑别。比如说,语文老师心情之怪,小作者就精心截取铿锵有力、抑扬顿挫的朗读指导,高低起伏,不绝如缕,让人如临其境,如见其人。

我的“怪”老师作文4

  我的老师姓周,学识渊博,人也随和,可他经常出些“怪招儿”,所以同学们背地里称他——“怪”老师。他虽有耳闻,却只是轻轻地摇摇头,并不责怪我们。

  一天,周老师把班里语文成绩较好的同学叫到办公室,笑眯眯地看着大家,又神秘地眨了眨眼。大家愣愣地站在那儿,不知他葫芦里装的是啥药。周老师慢悠悠地开了口:“我想让你们这些小家伙干点事,咋样?”大家互相瞅了瞅,异口同声答道:“成!"“好!君子一言,驹马难追,可不许反悔!”周老师得意地笑了起来,笑得我们莫名其妙,真是个怪老师!卖完“关子”,周老师把葫芦里的药倒了出来,让我们每人出一份语文试卷,要难易适中,有点有面;还要开展评比,看谁出题水平高。这有何难,不就是出题吗?谁都会!星期一,大家把试卷交给周老师,等着老师的评判。可周老师却叫我们把试题“公布于众”。“糟了,上当了!”此时,大家怨声载道,一怨别人出题难,二怨老师怪招狠。无奈,拼命地翻书、询问、做题,不知不觉上了考场。不久一首打油诗在班里传开了:

  自己出题自己绕,绕到哪里跑不掉。

  学生忙得团团转,老师悠哉游哉了!

  渐渐地这“怪招儿”发生了“魔力”。老师不再让我们自己出题了,可它竟像磁石一样把我们吸住了。经常是仁一群、俩一伙儿,什么代数、英语呀,地理、化学呀,各类试题都有,五花八门。仅仅几个月的时间,全班同学的思路开阔了,基本功更扎实,期中小考成绩提高一大截,呵!这怪招儿,真叫棒!不久,一首新的打油诗出现在墙报上:

  自己出题自己考,培养思路和技巧。

  老师同学齐努力,学习兴趣浓又高!

  别以为只此一举,周老师“怪招儿”多着哪!上学期的第一天,周老师笑眯眯地走进教室,看着大家微微点了点头。只见他慢悠悠地拿起一张纸,轻轻扬了两下,随后,

  又神秘地眨了眼。一看这情形,我们都高兴地鼓起掌来。为什么?那不用问―“怪招儿”叹!每当周老师又有什么新点子时,他都是这种神情,准没错!

  果不出所料,周老师又来了个新招儿。他把本校历届毕业生的名单打印了几十份,每人发了一张,让同学们与他们通信。同学们一时摸不着头脑,这有什么用?问老师,老师笑而不答。没关系,“怪招儿”出现时,大家往往觉得没啥用,可结果总是大出意料。“令下如山倒”,虽说不理解,可同学们兴致很高,仅仅一两天,信全部发出。复信不久一封接一封地来,那循循善诱的语句,娓娓动人的教海,苦口婆心的引导,热切的期望和感人肺腑的现身说法,使我们大受感动,大开眼界。同学们互相传看着,热泪洒在字里行间。这一招儿,使我们初步接触了社会,认识了自己的责任,学习劲头儿更足了,真比听十个报告还管用!最近,周老师又透露了一个新的“怪儿”……

我的“怪”老师作文5

  小学生活即将结束,但我永远忘不了我们的“怪老师”——毕传高老师。说起我们毕老师的“怪”,那可是三天三夜都讲不完。

  毕老师总是“杯不离手”,此一怪也。毕老师有一个“身材苗条”的茶杯,据说这个茶杯很有些来历。那是他的一位好友在“天子脚下”——北京城精挑细选,送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了。上课时,他常常双手端着茶杯在教室里来回走动,就是节假日去家访,他也要带着那个心爱的杯子,不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡。

  毕老师不仅举止“怪”,说话也很“怪”。毕老师常有“惊人之语”,因此,他的课堂总是充满着惊喜与欢乐。那天,毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》,当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时,“快嘴婆”李林站起来,大声说:“你长得跟别人不一样,肥头大耳像头猪!”教室里顿时鸦雀无声,听课席上的老师们个个都挺直腰杆,伸长脖子,目光齐刷刷地投向了毕老师。“真是个‘快嘴婆’,说话从来就不用脑子吗……”我不禁在心里抱怨起李林来,并且暗暗地替毕老师捏了一把汗。再看看毕老师,他依旧面带微笑,只见他冲李林竖起了大拇指,不急不缓地说:“你真有眼力!我属猪,发扬了猪的特点,再说,肥头大耳的人聪明,有福气。”此话一出,教室里先是满堂哄笑,继而掌声雷动,大家都被毕老师的幽默和智慧折服了。

  毕老师的书法水平实在不敢恭维,但是他教出的学生,人人都写得一手好字,还有几个学生在全省书法比赛中得过大奖呢。毕老师要求我们每天晚上练一页字帖,每周还拿出两节课来让我们练字。但他很少给我们示范,而是让我们对照名家字帖,用心揣摩,自练自悟。时间一长,同学们的字都写得有模有样了。不会写字的老师教出了会写字的学生,你说怪不怪?

  毕老师的“怪”远不止这些。你见过不上课的“懒老师”吗?你见过对学生的提问置之不理的老师吗?我们的毕老师就是。语文课上,他总是让我们自学,甚至让我们自己当“小老师”,对于我们自己能够弄懂的问题,他从来不讲,用他的话说就是“从不在简单问题上浪费口舌”。我们自学的时候,毕老师要么去帮助成绩差的同学,要么就坐到后面的角落里,写他的“锦绣文章”。我们班的语文成绩怎么样?那可了不得,每次期末考试,在全镇都是顶呱呱的,每年还有不少同学的作文在报刊上发表呢!我一直不明白,为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果。

  这就是我们的毕老师,一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱,“怪”得有“档次”,我们都很喜欢这个“怪老师”。

我的“怪”老师作文6

  小学生活即将结束,但我永远忘不了我们的“怪老师”——毕老师。说起我们毕老师的“怪”,那可是三天三夜都讲不完。(开篇点题,言简意赅)

  毕老师总是“杯不离手”,此一怪也。(这一段的中心句,条理清楚)毕老师有一个“身材苗条”的茶杯,据说这个茶杯还有些来历,那是他的一位好友在“天子脚下”北京城精挑细选,送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了,上课时,他常常双手端着茶杯在教室里来回走动,就是节假日去家访,他也要带着那个心爱的杯子,不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡,嘿嘿。(语言幽默俏皮)

  毕老师不仅举止“怪”,说话也很“怪”。(过渡自然)毕老师常有“惊人之语”,因此,他的课堂总是充满这惊喜与欢乐。那天,毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》,当他问道“老师的相貌有哪些与众不同之处”时,“快嘴婆”李林站起来大声说:“你长得跟别人不一样,肥头大耳像头猪!”教室里顿时鸦雀无声,听课席上的老师们个个都挺直腰杆,伸长脖子,目光齐唰唰地投向了毕老师。(场面描写极为精彩)“真是个‘快嘴婆’,说话就不用脑子吗”我不禁在心里抱怨起李林来,并且暗暗地替毕老师捏了一把汗。(心理描写真实可信)再看看毕老师,他依旧面带微笑。只见他冲李林竖起了大拇指,不急不缓地说:“你真有眼力!我属猪,发扬了猪的特点,再说肥头大耳的人聪明,有福气。”(毕老师神态的刻画和语言的描写很成功,突出了毕老师的“胸有成竹”和“睿智可爱”)此话一出,教室里先是满堂哄笑,继而掌声雷动,大家都被毕老师的幽默和智慧折服了。

  毕老师的书法水平实在不敢恭维,但是他教出的学生,几乎人人都写得一手好字,还有几个学生在全省书法比赛中得过大奖呢。毕老师要求我们每天晚上练一页字帖,每周还拿出两节课来让我们练字。但他很少给我们示范,而是让我们对照名家字帖,用心揣摩,自练自悟。时间一长,同学们的字都写得有模有样了。不会写字的老师教出了会写字的学生,你说怪不怪?(运用反问,发人深思)

  毕老师的“怪”远不止这些。你见过不上课的“懒老师”吗?你见过对学生的提问置之不理的老师吗?我们的毕老师就是。语文课上他总是让我们自学,甚至让我们自己当“小老师”,对于我们自己能够弄懂的问题,他从来不讲,用他的话说就是“从不在简单问题上浪费口舌”。我们自学的时候,毕老师要么去帮助成绩差的同学,要么就坐到后面的角落里,写他的“锦绣文章”。我们班的语文成绩怎么样?那可了不得,每次期末考试,在全镇都是顶呱呱的,每年还有不少同学的作文在报刊上发表呢!我一直不明白,为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果,你能告诉我其中的原因吗?(有一个问句,启发读者思考)

  这就是我们的毕老师,一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱,“怪”得有“档次”,我们都很喜欢这个“怪老师”。(结尾再次点题,使得全文结构紧凑,首尾呼应)

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